人教版英语九年级unit5What are the shirts made of大单元教学设计新课标.docx

单元设计单元名称Unit5 What are the shirts made of?1 .单元教学设计说明本单元以“中国制造的东西(Things made in China)''为核心话题，围绕本单元语言交 际功能项目”谈论产品是用什么制造，在哪儿制造的“(Talk about what products arc made of and where they were made),逐步展开各项听、说、读、写活动，谈论人们身边的各种 物品的制成材料和出产地。教学首先谈论生活用品的材料和产地，引出本单元话题，同 时呈现了本单元新的目标学习语言：be madeof/be made in：然后通过谈论展览会中的产 品和茶叶的制作练习新目标语言，再通过学习了解美国产品大多为中国制造的短文和有 关中国传统艺术产品的介绍，进一步激发学生学习兴趣，使教学层层深入，逐步引导学 生在阅读时学习运用目标语言，掌握被动语态的用法。使学生在了解中国产品和传统艺术品的同时，增强民族自 感，对国家的未来充满信心。本单元教学内容与学生的实际生活密切相关，谈论的话题 很容易激发学生学习兴趣。学生通过感受、观察、阅读等方式去谈论生活中各种物品的 材料和产地，很容易掌握be made of/be made in结构，初步了解被动语态的用法，并能 运用被动语态和be made of/bc made in结构谈论感兴趣的物品的材料和产地。而且通过 学习进一步了解中国产品和传统艺术品的影响，教育学生热爱祖国，努力为国家多做贡 献。Section A：是基本认知部分。主要介绍单元基本的语言内容，注重学生的听说能力 和短语的积累。教材利用图片或实物去谈论人们身边物品的材料和产地，导入本单元语 言功能项目”谈论产品是用什么制造，在哪儿制造的”(Talk about what products arc made of and where Iheywere made)和语法项目“被动语态”，然后通过听力和口语训练逐步落实这 些语言功能项目。Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用，进一步强化前面的语言学习。木 部分注重学生的个人表达能力的训练，重点练习谈论周围物品的材料和产地，介绍中国特 殊的传统艺术品，巩固语言功能项目。2 .学情分析九年级的学生已掌握了一些英语基础知识，但是随着课程难度的加深，英语学困生较 多，多数学生学习英语的兴趣依然不太高。被动语态在这之前学生有过简单接触，虽然是 新的一个语法，但是学生们之前在小学时已经接触过被子句，其含义学生是很容易明白 的，所以重点在于学生对被动语态进行理解记忆，运用就会好很多，被动语态教学内容与 学生的实际生活密切相关，学生容易产生思想上的共鸣，并学会运用被动语态描述自己身 边美好的事物。学生们通过本篇阅读，引导学生争做一名有心人，去发现身边的美好事物 以及对祖国传统文化的热爱。培养学生对祖国优秀传统文化的热爱并鼓励孩子们善于发 现身边的美。3 .单元目标与重点难点语言能力：Talk about what products arc made of and where they were Made.思维品质：With the help of this unifs study students can learn more about Chinese traditional culture and deepen the love of our motherland.课时教学设计课题Unit 5 What arc the shirts made of? Section B(la 1c)授课时间：课型：听说课课时：3教学目标语言能力重点单词international,competitor.重点短语on a vacation, different kinds of重点句式l.That sounds interesting.1 .didn't know that kite flying could be so exciting.3 .The international kite festival is held in April every year.4 .They were made of different things like silk or paper.文化意识学生对于“风筝”这一话题非常熟悉，对于潍坊国际风筝节也有所了解，老师可以自然地引导 学生利用所学句型谈论风筝的制作材料以及其他相关信息。.思维品质学生利用所学句型谈论风筝的制作材料以及其他相关信息，学生能够用正确的句式表达风筝 的制作材料。学习能力：Talk about what kites arc made of in the listening and speaking practice.2.教学重点难点教学重点：运用目标语言进行听和说。教学难点：发展学生使用目标语言来谈论特定话题的能力。3.教学准备PPT,多媒体4.学习活动设计环节一：复:习教师活动Let the students introduce their hometown specialties (such as tea) how to grow, how to produce.学生活动Ss:The specialties of my hometown are.It is made of.活动意图：复习目标语言，加深话题理解。环节二：情景导入教师活动T:Do you know how to fly a kite?T:Do you know how to make a kite?学生活动SLYes.It's very easy.S2：.活动意图：老师的情景导入让学生对be made of加强了巩固，同时学生对风筝非常熟悉，在老 师的情景诱导下都非常乐意表达。环节三：完成教材lale的教学任务教师活动学生活动1 .让学生快速完成la内容。2 .播放录音，让学生完成1b的表格。3 .播放录音，让学生完成1c表格。4 .再次播放录音，让学生完成Id的任务。5 .核对参考答案，并讲解。6 .让学生根据1bId的信息进行对话表演（扮 演 Laura 和 Zheng Yun 参考案例：A:Where did you go on vacation ?B:I went to an international kite festival.A:That sounds interesting.What did you see there?B:.1 .完成la2 .完成lb,并朗读3 .完成1c,并朗读4 .完成Id,并朗读5 .进行订正，总结6 .进行对话练习。活动意图：听的训练和写的训练结合，能促使学生在听的过程中注意力更集中，同时对所学知 识点有及时巩固之效。环节四：小结训练( )l.The international kite festival every year.A.holdB.hcldC.is heldD.was held( )2.Some kites paper and bamboothat I saw.A.made ofB.made fromC.were made ofD.were made from( )3.Lu Xunhis great novels.A.is famous ofB.is famous toC.is famous as D.is famous for()4.1 don't know how a kite.A. madeB.fly思考进行小题练习，朗读题目并阐述原因，进 行总结。C.to makeD.made()5.He's try to who held theinternational kite festival.A.findB.discoverC.look for D.find out答案：l.C 2.C 3.D4.C 5.D活动意图：巩固练习，活学活用，趁热打铁，加深理解记忆。5.作业设计1）抄写unit5单词一英一汉，完成本课时对应同步练习。2）复习总结本课时笔记知识点，熟读预习下课时内容。6.板书设计Unit 5 What are the shirts made of?Section B (1 a-1 e)1 .soundsound听起来；look看起来;smell闻起来；taste尝起来。其后接形容词作表语。2 .kite flyingkite flying放风筝，类似的还有：tree planting 栽树。如：March 12 is Tree-planting Day.三月十二是植树节。7.教学反思与改进课时教学设计课题Unit 5 What are the shirts made of? Section B(2a2e)授课时间：课型：阅读课课时：41.教学目标语言能力重点单词 its, form, balloon, scissors, lively, heal, complete重点短语 in lifb, according to, in trouble, ask for, be covered with, such as, turn.into, send out, rise into, put.on重点句式 1 .These usually try to show (he things that are important in life,such as love,beauty and family. 2.He sent them out to ask for help when in trouble.文化意识熟知我国一些民俗文化，引导学生为我国丰富多彩的文化自豪，并能够了解传承宣传我国的 民俗文化。思维品质学习用目标语言来描述中国的传统的艺术形式并熟悉我国传统艺术。学习能力：阅读含有一般现在时态的被动语态课文并理解课文。2.教学重点难点教学重点How to better understand the ways of learning English well and put them into practical using 教学难点Learn to disseminate Chinese traditional culture and art in English.3.教学准备PPT,多媒体4.学习活动设计环节一：复习教师活动Let the Ss retell the process of making and flying kites.学生活动：Ss:It is made of different things like silk or paper.some.活动意图：复习目标语言，加深话题理解。环节二：情景导入教师活动T： China is a country with traditional art.Each part has its own special forms of traditional art.What do you know about folk or traditional art,like paper cutting?学生活动Ss： Yes,活动意图：把学生引入学习最佳状态，当学生听到老师的介绍，一定是迫不及待地想了解中国 的各种传统艺术。环节三：完成教材2a2e的教学任务Step 1默读要求学生快速默读短文，熟知大意，并完 成短文后的表格。然后邀请几位同学给出自 己的答案，全班一起检查讨论.（3分钟）学生活动1 .学生默读，完成任务。2 .邀请学生朗读，后模仿跟读。3 .学生细读，文章勾画，举手回答2c。4 .学生完成2d,并回答。5 .分组完成2e.Traditional art formMaterials used1. sky lanternsBamboo, paper2. Paper cuttingsPaper,3. Chinese clayclayStep 2.朗读1、先邀请几位同学阅读短文（可一人一段）， 注意语音语调、句群停顿，及时纠正。2、播放录音，全班同学一起跟读，尽力模仿 语音语调、句群停顿。（3分钟）Step 3理解课文，完成教材2c-2e的任务1 .让学生再细读短文，回答2c的所提出的问 题。（5分钟）2 .用2d方框中所给的短语的正确形式完成与 2d任务。设置一个5分钟的时限，然后请一 个同学朗读句子，核对答案。1 .send out, rise into 2.turns, into ; put, on 3. such as, covered with3、再次阅读课文，将课文分段。How many parts do you think the passage can be divided into? Why?Two parts. The first paragraph is Part One and the next three paragraphs are Part Two.The first paragraph is a general introduction and the next three paragraphs are specific details and examples.4.让学生分组先讨论一下2e所提出的问题。活动意图：阅读短文的同时，完成练习，能促使学生在阅读过程中注意力更集中，也练习了所 学知识点。环节四：小结训练用方框中词的正确形式填空。思考进行小题练习，朗读题目并阐述原因，进 行总结see. rise happy lighl cover1 .The stars areon brightnight.2 .Hethe candle and left hismother's room.3 .We can see the lanternsinto (heair slowly.4 .Your eyeswith your hair.Ii's bad foryour eyes.5 .Gifts bring children.答案：1 .seen 2.1it3.rise4.are covered6 .happiness活动意图：巩固练习，活学活用，趁热打铁，加深理解记忆。5 .作业设计1）抄写unit5单词一英一汉，完成本课时对应同步练习。2）复习总结本课时笔记知识点，熟读课文，预习下课时内容。6 .板书设计Unit 5 What are the shirts made of? Section B （2a-2e）l.such as,for example和like都可用来举例，但用法有所不同。（1） suchas也可作“例如”讲，用来列举同类人或事物中的几个例子。（2） for example作“例如”讲时，一般只以同类事物或人中的“一个”为例，作插入语，用逗 号隔开，可置于句首、句中或句末。（3） like也常用来表示举例，可与such as互换。3.1 n trouble处于I困境中，有麻烦 7.教学反思与改进课时教学设计课题Unit 5 What are the shirts made of? Section B (3a-Self check)授课时间：课型：写作课课时：51 .教学目标语言能力重点短语be famous for, be made of /from/in重点句式1 .These can be fbod,artwork or any other products.3. The underground parking lot is closed at midnight every day.4. Cheese is made from milk.5. Parents and students were invited to the school concert last night.6. There is a lot of research on how languages is learned.文化意识通过学习讨论，发现家乡的美，善于表达自己家乡的美，培养文化自信，增强自豪感，并提 高表达能力，向同学朋友老师展现家乡特产名物。思维品质能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地描述自己家乡的一些出名的事 物。在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性：通过写作前的“分类词库”训练，提升思 维的广阔性；通过写作练习，提升思维的批判性和创新性。学习能力：掌握本课单词，掌握一般现在时态的被动语态的结构，运用一般现在时态的被动语态写作 文，学会写一篇文章来介绍一个当地的专业。2.教学重点难点教学重点用学到的文字和结构来写我们自己的城市或城镇的特殊事物。 教学难点运用一般现在时态的被动语态写作文。3.教学准备PPT,多媒体4.学习活动设计环节一：新课导入教师活动Say there are many other art forms in the other places in China.Ask what they are.学生活动：Ss： Paperture cutting.活动意图：导入话题，激发学生学习兴趣，引发学生思考主题。环节二：完成教材3a3b的教学任务教师活动This activity is to prepare Ss for the subsequent writing activity by giving them the opportunity to consolidate what they have learned so far. The T ask Ss to do some research before this lesson to find out some famous or special things in their hometown so that Ss will学生活动Ssl ： Yes,It is.Ss2： It is made in.Ss3： It is used for.完成3a完成3b,进行总结归纳。Ss to share their writings and make the assessments.come ready to discuss with a partner what Ss have found out. In class, (he T use some prompts to guide Ss to talk.What is the name of (he product? .The T can ask Ss to write the answers to these questions and then discuss with their partners so that they can get more details. Suggested answers:-What the product is?-silk quilts.-What it is made of/ from?-silk.-Who it is made hy?-factory workers.-Where it is made?-Suzhou.-What it can do?-kcep you warm and comfortable.3bThe T make Ss read the expressions in 3b a( first and then finish the writing task. Then the T can invite some Ss to share their writings and make the assessments.活动意图：完成对本单元语言的综合运用，写一篇作文介绍家乡的特产，练习学生的表达写作 能力。环节三：完成self check的教学任务教师活动(1) .列举出你每天用的物品，说一说它 对们是由什么制成的以及在哪生产的，完成1 部分的表格。(2) .参照上面表格所填的内容出完成的 句子。(3) .用所括号中所给单词的正确形式完 成句子。设置一个5分钟的时间限制，然后 让5位学生分别朗读句子同时核对答案。1. is made 2. are invited 3. is closed 4. islearned 5. were showed1 .What's the model plane made of?.It's made of used wood and glass.2 .-What is the painting made from?-It is made from cotton3 .-Is this ring made of silver?一Yes, and it was made in Thailand.学生活动9.根据老师引导,完成self check 1-3,举手做 答记笔记，进行总结归纳。4. 一Where is (ea produced in China?-It is produced in many different areas.5. How is tea produced?-Tea plants are grown on the sides of mountains. When the leaves arc ready,they arc picked by hand and then arc sent for processing.活动意图：通过Self Check对本单元进行小结，并通过练习加以巩固，再次巩固本单元语言的 综合运用。5 .作业设计1）抄写unit5单词一英一汉，完成同步练习。2）复习总结本单元笔记知识点，熟读课文，用3b方框中所给的句型、短语提示写出一个作文介 绍新产品。6 .板书设计Unit 5 What are （he shirts made of? Section B （3a-Self check）1. any other 任何其他的。one.the other,一个另外一个。2. Close open有动词和形容词性，但单词close的形容词是closed （也可以理解为被动结构，过去分词）。7.教学反思与改进Know something about the world's manufacturing industry and sec China's advantage and disadvantage in the world economic competition.学习能力：Develop listening speaking, reading and writing skills by using passive voice.Learn to talk about what things are made of and where they were made. 文化意识：While understanding Chinese products and traditional artworks, students enhance their sense of self and have full confidence in the future of the country.教学重难点教学重点：掌握be made of/ from/in/by结构，初步了解被动语态的用法。教学难点：能够熟练运用被动语态,理解其结构。4.单元整体教学思路思路一：本单元的功能与话题部分内容，与学生实际生活紧密联系，围绕“谈论产品 是用什么制造，在哪儿制造的”这个语言功能项目，出示与我们生活中常见的产品的图片 引学生学习谈论各种物品的制成材料和出产地。通过学生间的合作练习，以及巧妙设计 的各项听说方面的任务活动，力争学生能在符合实际的情境中反复操练"be made of/be made in结构。然后再进一步延伸到谈论在国外的中国产品和中国传统民间艺术等，让学 生在合作学习的过程中体会被动语态的用法，学会运用被动语态描述臼己感兴趣的物品 和各种传统艺术形式。思路二：对本单元的语法教学，采用任务教学法和情景教学法，以Pairwork、 groupwork等问答式的口语交际活动和大量的听力训练，学习“be made of/be made in”结 构：设置各种贴近学生生活，具有趣味性的情景，组织学生进行“实践”训练，进一步了 解被动语态的语法。通过观察图片、听说训练、阅读理解以及书面模仿操练等，学会运 用被动语态描述自己感兴趣的物品和我国各种传统艺术，让学生在感受、理解、体验的 基础上，熟练掌握被动语态结构。思路三：在进行阅读教学时，要求学生提前预习，自己学习生词和短语的含义，了 解短文中使用被动语态的句子：运用listen、skim、scan等阅读技巧理解短文内容，掌 握短文“from general to specific ”结构方式，了解中国应品的地位和传统艺术的美，以及 他们对我们生活的影响，体会作者的观点，培养学生民族自豪感，教育他们热爱祖国。 阅读时注意观察描述物品和传统艺术品的被动语态句式，掌握它们的结构和用法，为自 己实际运用打好基础。教具：电脑多媒体等课时安排：Period 1 Section A (la-2d)Period 2 Section A (3a-4c)Period 3 Section B (la - Ie )Period 4 Section B(2a2e)Period 5 Section B(3a_3b) & Self Check课时教学设计课题Unit5 What are the shirts made of? Section A(la2d)授课时间：课型：听说课课时：11.教学目标 语言能力掌握以下单词：chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, codon, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack能掌握以下句型：This ring looks nice. Is it made of silver?一Yes, and it was made in Thailand.What is it made of/from?China is famous for tea, right?Where is tea produced in China?文化意识了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产 品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神，了解“中国 制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可思维品质学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。 学习能力：掌握本课时重点单词和短语，了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。听懂 相关的听力对话，培养口语交际能力，归纳和掌握make构成的短语。学会谈论产品是由什么 制成的及它们是在何处制造。2.教学重点难点教学重点：掌握本课时中出现的生词，能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的 用法及句子结构。教学难点：理解被动语态的用法及句子结构。3.教学准备PPT,多媒体4.学习活动设计环节一：复习教师活动Let the students introduce (heir own past and present changes.学生活动：S1: I used to be shortcut now I'm taller.S2:1 used to be so shy and quite,but now I'm brave and outgoing.活动意图：通过师生的对话，在轻松的氛围中复习上单元的知识。环节二：情景导入教师活动T： Do you know what are the things we use and see made of/from? Most of them were made in China. And you can also see the Chings made in China in other countries. Some things were first madc/produccd in China. Such as tea, paper-making, pointing and so on.Do you know something papermaking ?学生活动51: Can Lun invented it in Han dynasty.52: It was mainly made of bamboo.SI: In that time it was very difficult make then.53: It's mainly made of wood, bamboo, and cotton.活动意图：通过情景导入，既可以激发学生对中国的爱，又可以直接把学生引入新学的知识中， 即 be made of7from/in .环节三：完成教材la2d教学任务教师活动1 .引导学生快速完成la。2 .听录音完成1b。3 .运用la中的信息练习对话。重点落在be made of7from;be made in 上。4 .听录音完成2a任务。5 .再听录音完成2bo6 .根据2a、2b中的信息编造对话并表演。7 .读2d的对话5分钟，然后找23名学生表 演对话。8 .教师根据学生掌握的情况解释重点难点。如:be produced,be known for,They are picked,by hand,are sent fbr.processingo学生活动1 .师生提问回答，学生完成la2 .根据音频完成lb3 .根据老师讲解记笔记，理解短语4 .完成2a听力5 .完成2b6 .制作对话完成2c,并两生再次进行对话练习7 .角色扮演2d对话，上台表演8 .根据老师讲解进行记笔记活动意图：对目标语言进行练习，让学生熟悉话题，听说读写的任务结合起来，不仅锻炼了学 生的语言运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。环节四：小结训练()1. The bike Shanghai. It'smade _ steel.A.was made in； ofB.was made of； ofC.is made from； inD.was made from； in()2. The West Lake is known thebeautiful scenery.A. by B.as C.for D.of ()3. Tea is inHangzhou.A. madeB.grownC.growingD.producing思考进行小题练习，朗读题目并阐述原因)4. Paper is madetrees and otherB.in C.from D.withLA 2.C 3.B 4.Cplants. A.of 答案:活动意图：巩固练习，活学活用，加深理解记忆。5 .作业设计1）抄写unit5单词一英一汉，完成本课时对应练习2）复习总结本课时笔记知识点，预习下课时内容，熟读2d对话6 .板书设计Unit5 What arc the shirts made of? Section A (I a-2d)1 .be made of （from）由做的。（用介词of表示看得出原材料，用介词from表示看不出原材料。）bc made in产的（产地be made by由做的。如：2 .be famous for 因为而闻名，同义词组 be well known for «be famous as,意为“作为而闻名7 .教学反思与改进课时教学设计课题Unit5 What are the shirts made of? Section A(3a4c)授课时间：课型：语法阅读课课时：2教学目标语言能力重点单词France, local, avoid, product, handbag, mobile, everyday, boss, Germany, surface,material, traffic, postman, cap, glove重点短语no matter, even though, a pair of, in fact, every day重点句式l.He found it interesting that so many products in the local shops were made inChina.2.No matter what you may buy,you might think those products were made in those countries.文化意识了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可，通过阅读短文，让学生们 明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业 产品，到中国制造，中国己加入工业大国之列。思维品质了解世界制造业，了解中国在世界经济竞争中的优缺点。学习能力学习被动语态在阅读中的使用方法，并对被动语态进行系统练习，能够掌握其用法，进行灵 活运用。2 .教学重点难点教学重点：掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。阅读短文，获得相关的信息。通过 阅读练习，来提高阅读能力。复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目 标。被动语态的用法。教学难点：阅读短文，获得相关的信息的能力。理解并运用所学的词汇及表达方式理解。探究学习询问 物品的制