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20XX小学骨干教师培训总结范文 骨干 教师培训 小学 范文20XX小学骨干老师培训总结范文 本文关键词：骨干，老师培训，小学，XX，范文20XX小学骨干老师培训总结范文 本文简介：20XX小学骨干老师培训总结范文在xx年的7月20日至8月3日期间，我很荣幸地参与了安庆市xx年小学骨干老师市级培训班的学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级老师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期十三天的培训，我感觉每天都是充溢的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天20XX小学骨干老师培训总结范文 本文内容：20XX小学骨干老师培训总结范文在xx年的7月20日至8月3日期间，我很荣幸地参与了安庆市xx年小学骨干老师市级培训班的学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级老师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期十三天的培训，我感觉每天都是充溢的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是无趣而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我信任我还是有收获的。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万老师中,能参与这样的培训，我想我是幸运的、是华蜜的，在这里，我很乐意让各位同行来共同共享此次培训。首先，我向大家汇报一下本次培训的内容。7月20日，学员报到，领取培训资料。共有600多名学员，分别来自安庆迎江区、大观区、宜秀区、开发区以及八县的小学骨干老师。下午，实行开班仪式。7月21日，起先分班授课，有小语班、小数班、英语班、美术班、班主任班、信息技术班和学前教化班7个班，我参与的是小语班的课程。我们每天两门课，每半天一门课。第一天上午是一位具有古典美的老师给我们上教学简笔画，让我们知道课文中动植物以及人物等原来可以那样只选取一个面来画。紧接着下午，一位风风火火还忙着招生任务的老师来给我们上课，按课表她应当给我们上新课标，但她说因为课件没做好，所以先给我们讲老师专业成长讲座，这才让我们知道她是我们培训期间的主要培训老师之一。在接下来的十几天里，我们跟她学了几个专题：为什么要提升老师的专业成长？于漪的老师专业发展的路标；开展教化叙事探讨促进老师专业化发展以及新课标的内容。后面的那么多天，我们接连接触了其他几位培训老师，有年轻的女计算机老师，有花白头发满腹经纶的小语教老师，还有两位温文尔雅风度翩翩的桐城试验小学的特级老师。在这里，我着重就小语教老师的课程给大家做个汇报。一、语文究竟教什么？语文姓“语”，语文教学的根本任务乃是培育学生系统地学习汉语，提高学生运用汉语的语言活动实力。1、语言训练的概念、内涵语文是语言和言语，语文课既要进行语言训练向学生传授语言学问，又要进行言语训练发展学生的言语。对于小学生来说，驾驭语言体系不是学习语言的目的，而是为了进而自觉地不断提高言语实力。所以，小学语文教学中的语言训练的根本就是言语。也可以说就是字、词、句、段、篇和听、说、读、写的训练。2、语言训练的依据语文就是语言文字，叶圣陶先生说：“语文教化的一个主要任务是让学生相识语言现象，驾驭语言规律，学会正确地娴熟地运用语言这个工具。”假如说西洋语言的特点是“法治”，那么汉语言的特点则是“人治”。从心理学角度说语言是一种技能（即动作技能和心智技能），这是由小学生生理和心理特点确定的。3、语言训练的内容、重点、根本语言训练的内容不仅是语言基础学问、基本技能的训练、语感的训练，还应包括情感看法的培育和语言学习习惯的养成。依据小学生学习语言的须要，应着重进行几种语言品行的训练，即语言完整性的训练，语言条理性、系统性的训练，语言详细性、生动性的训练，语言明朗性的训练，语言精确性的训练，语言构造的训练和语言速度的训练。语文课程标准首次把“形成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。可见，语感的培育不仅是语言训练的重要任务，也是语言训练应达到的境界要求。语感是主体对语言文字的敏锐感受力和正确理解力。目前的小学语文教学，条分缕析的理性分析多，动之以情的形象感染少，显明生动的文学形象变成了干巴巴的几条筋。重视语感培育有助于扭转这种现状，既能充分体现语言训练的“特性”，又能使学生受到人文精神的熏陶感染。语感训练可以从4个方面抓起：培育语言的精确领悟感，培育语言的流畅舒适感，培育语言的情味品用感和培育语言的形象再现感。4、怎样进行语言训练？首先，树立科学的语言训练观；其次，确立“时时”“到处”皆语言训练思想；最终，科学地进行语言训练。二、语文该怎样教？1、小学语文教学规律（1）语文与生活亲密相关。生活是语文学习取之不尽、用之不竭的源泉，两者的关系是“鱼到水里”、“鸟到林里”（陶行知语），只要我们植根现实，面对生活，语文学习就有广袤的天地。（2）学习语文就是学习文化。语言文字是文化的一部分，学习语文的过程，事实上是学习民族先进文化与民族优秀品质的过程。（3）语言与思维训练同步。学与教的心理学探讨表明，学生的学习心理发展存在两类相互作用的活动，一方面是感觉、思维、知觉和才智的活动，另一方面是感受、心情、意志和性格的活动，换句话说，在教学情境中，老师要引导学生在这两类心理活动过程中转来换去，语言学习与思维训练才能紧密结合，学习效果才好。（4）语言积累有助于语感的培育。在丰富学生的语言积累的时候，除了要丰富他们的语言形式的积累、言语内容的积累外，还需丰富学生的生活阅历的积累、情感体验的积累，如此，才能培育学生良好的语感。（5）语言的学习离不开言语的实践。听、说、读、写是言语实践的基本方式，在听、说、读、写的言语实践中，学生的言语实践实力即听、说、读、写的技能才能渐渐得到培育和提高。2、小学语文教学的模式教学模式主要由六个方面构成：教学思想或教学理论；教学目标；教学程序；师生作用；教学策略；教学评价。小学语文教学模式可以分为开心教学模式和语感教学模式。3、小学语文教学方法在我国，自古以来始终重视教法探讨，朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法等是常用的基本方法。小学语文教学方法林林总总，数量可观。然而，尺有所短，寸有所长，任何一种教学方法都有它的特长和短处，所以小学语文教学方法整合是必要的，它可以和社会学科、自然学科、艺体学科、信息技术学科整合。当然，在原有的教学方法上更须要创新和发展。4、小学语文教学的策略策略一词，意谓计策谋略，最早见于军事领域，后应用于教化。教学策略是现代教学论探讨的新课题，至今没有统一的概念定义。小学语文教学策略，指的就是小学语文教学的计策、谋略。从小学语文教学过程的纵向（结构）成分来看，它包含了小学语文的教学目标策略、教学方法策略、教学过程策略、教学评价策略等；从小学语文教学过程的横向（内容）来说，它包含了小学语文的识字写字教学策略、阅读教学策略、写话与习作教学策略、口语交际指导策略、综合性学习指导策略等。依据教学目标和有效教学活动进程，我们相应地将有效教学策略分为教学打算策略、教学实施策略、教学评价策略，即小学语文老师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种“详细的问题解决行为方式”。在培训中，我发觉，每一位专家，每一个讲课的老师，都流露出主动、乐观、向上的心态。而这些心态正是我们一般老师没有做到的。我们很少谈论教书的乐趣，而是常常在一起埋怨，说明我们这样的老师是存在职业倦怠的，是须要培育良好心态的。所以，我想，平常工作虽然平平经常，但也要轻轻松松、快欢乐乐。接下来我想从老师的专业自主发展，结合本次培训的心得，谈谈我个人的感想。受专家的启示，我觉得老师可以从以下三个方面进行自我发展，走向老师的专业化一、在教学中追求和学生一起发展作为一名老师，拥有一个班的学生就是拥有一笔财宝、拥有一块试验田。我们可以充分利用这片天地和学生共同成长。因为老师所面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个“世界”。老师的任务就是相识并熟识这些“世界”，培育并发展这些“世界”。所以老师不论在什么时候，无论从事什么活动，都必需意识到“我是老师”，从而自觉地把自己置于“教化者先受教化”的位置上，在正确分析和推断教化情境的基础上，有效地调整和限制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。以阅读教学为例，新课程指出阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。这种对话不是简洁的对话，意味着相互碰撞和共同建构。所以我们在课前肯定要有自己对文本的解读，不能过分信任教参。那么在课堂中就要珍视学生对文本的多元化解读，因为学生有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思索问题的角度、不同的情感反应。这些都是文本所期盼的，但是又不能片面强调学生的特性化解读，因为学生的理解有时是片面的、错误的或者存在不正确价值观导向的，这就须要我们敏捷地进行提示、启发、讲解、引导，也就是老师与学生之间的对话，这种对话不仅仅是沟通，还要有提升。我觉得我们只要在教学实践中努力实现这种对话，就会在发展学生的同时得到自我发展。而老师这种与学生与文本对话的专业化素养也只有在课堂上，在教学过程中才能得到发展。二、从教学反思中获得发展教学反思在走进新课程一书中被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”有人曾说：“教30年书不肯定成为名师，但是，认仔细真写3年教学反思，不是名师也出名啊！”可见写教学反思的重要性。我觉得写教学反思也是一种“对话”，是我们与“走过的日子”对话，与收获和困惑对话。在写反思的过程中我们须要深化思索自己的教学行为，这种思索的过程就是一个提高自我、获得发展的过程，所以我们要擅长反思，做一个反思型的老师，从反思中获得发展。三、以书为伴，在读书中发展任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。作为一名老师，尤其是语文老师，想发展就更离不开书。我们不仅要读教化教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深化地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话？支玉恒老师四十多岁才起先从事语文教学，十多年的时间就成为全国闻名的特级老师。支老师就是一个藏书多、好读书的人。多读书，多探讨，这样不但能融会他人的理论，而且还能产生自己的新观点，推出自己的新理论。一位老师要成为一个有品尝、有文学修养的人，要想发展，就要时刻与书为伴，不但读书，还要思索，与书中人物、与才智进行对话。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学习是老师的终生必修课。在当今国际化和信息化时代，只有坚持不断学习，与时俱进，学会学习，提高自己各方面实力，才能顺应时代发展，做一名合格甚至优秀老师，我珍惜这次培训机会，感谢校领导的认可和重视，感谢教化局给我们这次珍贵的学习机会，我要尽自己最大努力，为我校教化尽自己应尽的责任。*20XX小学骨干老师培训总结范文来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页