《我是快乐的小面条》幼儿园大班音乐教案.docx

我是快乐的小面条幼儿园大班音乐教案 【活动目标】 1、感受音乐，尝试用夸大的肢体动作进展仿照来表现煮面条的情景。 2、体验自由表达和制造的欢乐。 3、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。 4、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 【活动预备】 视频围裙白纸图片磁铁记号笔勺子 【活动过程】 一、预备活动。 二、观看视频，把握煮面条时面条在不同时期的不同形态。 1、提问引出课题。 小朋友们，你们见过爸爸妈妈煮面条吗？谁能告知我煮面条时需要做些什么事情？ 2、幼儿观看视频，说一说面条的变化。 教师这里有一段关于煮面条的小短片，我们一起来看看，边看边请小朋友思索一个问题：面条在煮的时候发生了什么变化？（没有煮的时候是什么样子的？放到锅里后又发生了什么变化？） 3、教师总结面条的变化。 三、感受乐曲段落，区分面条的三个不同时期。 1、幼儿倾听音乐，初步感受乐曲段落。 小面条在锅里扭动，翻滚，就像是在跳舞，为了让小面条舞动地更加美丽，教师给它配上了一段好听的音乐，下面我们一起来听听音乐一共分了几段？ 2、幼儿再次感受音乐，教师用线条画出音乐段落。 3、教师出示三张图片，请幼儿将图片与音乐一一对应。 教师这里有三碗面条，分别对应上面的三段音乐，谁能帮我把图片贴到相对应的音乐下边去？ 四、尝试创编夸大的肢体动作表现面条的变化。 1、请个别幼儿创编面条煮之前直直的硬硬的动作。 现在我们把自己都变成一根根面条，我们要来煮面条了，谁能用动作表示直直的硬硬的面条是怎样的呢？ 2、请个别幼儿创编面条煮软时的动作。 3、幼儿听音乐表现面条煮好时的动作。 4、请幼儿跟音乐完整表演。 五、嬉戏：我是欢乐的小面条。 1、教师扮演厨师，幼儿扮演小面条，教师介绍嬉戏规章。 小朋友们看，我们的教室中间有一个大圆，就是一口大锅，旁边有两个小圆，是盘子，现在我来扮演厨师，你们就是小面条，第一段音乐面条没有下锅的时候，小面条都在锅边站着；其次段音乐响起的时候，小面条都要跳进锅里跳舞；当我关火拍手说“面条煮好了”的时候，小面条们就要像木头人一样摆个造型一动也不能动了。我看哪根小面条的造型美丽，我就用勺子点他一下，这根小面条就要跳到旁边的盘子里去，好不好？ 2、师生共同嬉戏。 3、请一名幼儿扮演厨师，重新嬉戏。 4、教师小结。 小朋友们真棒，这么一般的面条被你们表演的这么好，看来人类的想象力是无穷无尽的，现在请小面条们排好队，我们要去其他班的小伙伴们煮面条吃喽！ 【活动反思】 音乐活动中，常常看倒的音乐嬉戏教育模式是：教师放音乐请幼儿观赏，然后教动作并告知嬉戏规章，孩子依据教师所说的嬉戏规章进展嬉戏，一遍又一遍的玩，直到孩子“学会”为止，既枯燥又没兴趣，而且完全没有创新意识，如何转变传统的“要我学”为幼儿积极主动参加式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢？ 由此，我选择了一节音乐观赏活动面条舞，想通过这个活动给幼儿一个舞台，让她们将生活中的体验进展有创意的表达。 陈鹤琴先生说过：“大凡安康的儿童无论是嬉戏、漫步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。“是的，幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的.一种活动。如何将音乐与嬉戏有机地整合，让幼儿在嬉戏中更好地把握音乐的性质、领会音乐的奇妙，是我们必需考虑的问题。 在选择本次活动的时候，我还注意了活动内容的选择要是幼儿熟识的并且是与幼儿生活阅历相关的。并充分抓住孩子爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体构造（中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸大的肢体动作进展仿照和制造性的表现。 在活动一开头我先引导孩子一起回忆面条下水、面条煮沸后的变化，接着我和孩子一起分段观赏、熟识音乐，在幼儿把握了节奏后，我开头和他们一起创编动作。孩子们一边听着音乐，一边欢快地做着各种有力的、松软的和快速缠绕的动作。有的微微张开双手放在身体两侧，头、肩、腰都在轻轻的扭动，动作很美丽；有的双手抱肩转起了圈；有的双手放在身后，渐渐地转了起来孩子们的创意令我惊讶和欣喜，韵律活动到达了高潮！那一刻，他们仿佛真的变成了一根根小面条，那么投入，那样布满激情地舞蹈着。 活动中的每一环节好像都是在“玩“，然而在置身于“玩“的过程中，孩子们感知到了音乐的内涵，在“玩“中增加合作意识和在群体中的协调力量。只有这种身心完全释放的活动，才是幼儿需要的，也只有在这里，孩子才是真正的学习的仆人。