《古对今》第一课时教学反思.docx

古对今第一课时教学反思 这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采纳写意画的方式展现了 “莺歌燕舞、 鸟语花香” 的美妙景象。 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏， 或同义组对， 或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律， 教学时重点引导了学生联系生活阅历，想象四季美景，进展理解、诵读、观赏和积存，在识字中了解常识，获得学问，感受自然美。 本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现趣味性。 从“识字”到“方法”，形态敏捷，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字根据构造分类梳理，采纳编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生游览于汉字的奇妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习 汉字的兴趣。 从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读根底上引导学生自主发觉每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的沟通中，使学生发觉文本特点，并依据特点大胆查找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。 本课是以对对子的形式消失的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数一样、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了许多对子，一起沟通，到达了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，到达了事半功倍的效果。 古对今第一课时教学反思这篇文章共2168字。