《枣核》萧乾说课稿.docx

枣核萧乾说课稿 一、说教材 1980年初，当代闻名作家萧乾访美归来后，发表系列随笔美国点滴共10篇，枣核是其中的一篇。文章叙述了一个远在大洋此岸的风烛残年的老人，的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的状况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。 本篇课文被安排在苏教版八年级语文（上册）教材其次单元的第一篇，编者建议把它定为学生略读课文，因此教学本文我只安排一个课时。其次单元的主题是“爱国情怀”， 学生在学习了前面以“长征之歌”为主题的第一单元之后，感受了宏大的中华民族精神，培育了民族骄傲感，这对学习其次单元做了一个很好的铺垫，学生将在此根底上进一步倾听爱国主义的赞歌，感受仁人志士的爱国情怀，培育崇高的爱国主义情感。 二、说学情 学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了尊敬骄傲之感，然而由于八年 级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的详细表现还缺少肯定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能到达情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的学问积存和生活积存，如诗歌孟郊的游子吟和歌曲我的中国心等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对家乡的思念和喜爱，而这种思念和喜爱又牵连着家乡的一山一川，一草一木，一人一物。 三、说教学目标、教学重难点 依据上面对教材和学情的分析，我为本课确定了如下的教学目标和教学重难点： 1、学问与力量 理解课文内容，学习饱含深情的语言 学习课文以枣核为线索构造全篇的精致构思 2、过程与方法 以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领悟人物情怀 3、情感态度、价值观 体悟海外华人对故土的依恋之情，树立喜爱家园、报效祖国的意识 4、教学重点： 文章精致的构造，喜爱故土的深情 教学难点： 理解美籍华人深厚的民族感情 四、说教学方法 教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。 1、教法：情境体验法、线索引导法、点评引导法 2、学法：朗读感悟法、自主合作探究法 五、说教学过程 预习设计：阅读全文大致了解内容，借助工具书和文下解释把握重点词语的音、形、义，并查阅有关的资料，并形成书面作业。 （设计意*：发挥学生学习的主观能动性，积存重点字词及常见的文学常识，夯实根底。） （一）导入新课 播放多媒体课件：诗歌游子吟和歌曲我的中国心片段。 （设计意*：本环节采纳情境体验法，借助多媒体创设情境，增加学生的体验，激发学生的情感，帮忙学生更快进入课堂气氛，融入文章内容。） （二）扣住标题、理清脉络 1、用自己喜爱的方式阅读课文，画出与标题“枣核”有关的句子。 2、沟通后试着围绕枣核来概括全文的构造？并找出全文的主旨句。 （索）枣核，用途（蹊跷）（见）枣核，如获（至宝） （说）枣核，为解（乡愁）（议）枣核，（民族）之情 “改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 4、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，那么“枣核”起到什么重要作用呢？ 线索 设置悬念，推动悬念，提醒悬念 （设计意*：本环节采纳线索引导法，启发学生学会从课文标题入手，把握全文的构造，进而明白枣核是全文的线索，用枣核设置了悬念，推动了悬念，提醒了悬念，从而初步感知了本文用线索“枣核”设置悬念的奇妙构思，很好地落实了本课的教学重点。） （三）深入研读、体悟情感 、这篇文章表达了同窗思乡的肤浅情感，但却未消失“思”“恋”一类的词语，并且同窗的许多言行值得我们观赏品尝。，请跳读课文，看看同窗的哪些言行深深的打动了你，找出来并说说理由。 2、同学们分小组进展活动，相互争论 3、课堂沟通，学生互评，教师点评。（要对学生的沟通进展中肯的恰当的评价，对学生争论中不简单理清的问题要进展精要的讲析。） “年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树（动作） 重点引导理解：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总似乎是缺点什么。”这句话的深层含义。 （设计意*：本环节通过教师的引导，让学生采纳了朗读感悟法和自主合作探究法研读文章语言，充分调动了学生自己独特的感受、体验和理解，真正地感悟了老人是把思乡的感情寄予在这些事物上，寄予在这几颗看来一般寻常的枣核上，与人物形成共鸣，让学生走进了人物的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”，“都有了”，也无法替代家乡的暖和，无法弥补心上的缺憾，这样解读人物，复活了她活生生的思想情感。学生超越了时空，做了一次精神的远行，与游子同行，与游子对话，透过这位友人，学生看到了整个华夏民族对故土的依恋之情，而且这种思乡之情也正是爱国之情的详细表达。到此水到渠成地落实了本课的教学难点。） （四）由点及面、归纳写法 这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，这样反复渲染，是不是有些小题大做了？ （教师引导，学生归纳） （1） 从内容上看，枣核形象生动地寄予了思乡之情 （2） 从构造上看，枣核是本文叙事线索 （3） 从写法上看，是以小见大 师小结：感受生活，要由表及里，做深入思索；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔，从大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事中开掘出一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光芒，我们要学习这种小中见大的写法。 （设计意*：由点及面，总结写作手法，强化学生体会。） （五）拓展延长 请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内心的祝愿感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的奇妙乡音。 （设计意*：这一环节的设计既有利于学生再次对文本深入领悟，又能够促进学生制造性思维的进展，培育学生共性表达的意识和力量。） （六）结语： 悠悠老人心，浓浓枣核情。 “不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你.” 每一位中华儿女无论身在何方，心中惦记的永久是自己的祖国。这是绿叶对根的情意. . . . . （设计意*：这样的结语，主要是加深学生对文中主题的理解，进一步激发学生对祖国的喜爱与依恋。） （七）布置作业 课外阅读一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与本文比拟，并尝试用这种方法写一篇短文，不少于500字。 （设计意*：拓展阅读视野，学习并稳固本文的优秀写法，将阅读与写作有机结合，学以致用。） （八）板书设计 枣核 萧乾 索枣核，用途蹊跷 见枣核，如获至宝 说枣核，为解乡愁 议枣核，民族之情 思乡-（以小见大）-爱国 （设计意*：这一板书呈现了全文的脉络，突出了标题的线索作用，显示了主要的写作手法，说明了文章的中心，简洁明白，重难点突出。） 枣核萧乾说课稿 篇2 敬重的各位评委专家，你们好! 我今日说课的内容是枣核，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 第一点、教材地位及作用 枣核是当代闻名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。编入苏教版八年级（上册）语文上其次单元爱国情怀单元。本单元主要是让学生倾听海外游子的心声，倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培育崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生从作品中了解所表达的详细大事，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生喜爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的写作方法：剪裁精当，构造精致，从而提高语文写作水平。 其次点、说教学目标及重难点的设计 1、把握本文明晰的线索。 2、通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的爱国热忱。 3、理解本文以小见大的写手法。 教学重点、把握本文明晰的线索。 教学难点、通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的爱国热忱。 二、说学情 八年级学生已经具备肯定的阅读、理解、分析力量，也有了初步的合作探究学习的力量，但缺乏特定的情感体验，所以教师先调动学生已有的学问积存，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。 三、说教法 陈钟梁先生曾经说过：“语文课是美的，这种美埋伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴实自然，要向学生传递语言深处的美。”我觉得语文课必需在充分的课堂实践活动中，提高学生的阅读感受力量，使学生在阅读中能把握作品中的人物与大事，对作品中感人的形象、动人的情境和独特的语言，形成自己的感受、体验与评价，不断丰富自己的精神世界。为了“让学生在大量的语言实践中把握运用语文的规律”，我使用多媒体帮助教学，设计了放声朗读、定向感知、思索解读、创意表达四个学习环节，详细做法有： 1、配乐朗读法：选取思乡的配乐，让学生跟着配乐朗读课文，激活学生原有的情感体验。 2、设问教学法：让学生在理解课文内容的根底上，通过提问引导学生明确文章是以“枣核”为线索的精致构思，理解文章中通过设置悬念所取得的效果。 3、情感教学法：推敲和体会饱含深情的语言，让学生在简洁质朴而又富有抒情颜色的语言中体悟海外华人依恋故土的民族感情。 四、说学法 学生语文素养的提高是由浅入深、不断积存、不断体验的循序渐进的过程。在教学过程中，尽量让学生自己动脑、动口、动手，采纳自主学习和合作学习相结合的方式，把课堂的时间交给学生。而八年级的学生还是得打好根底，字词的积存以及培育学生的概括力量少不了的，结合本课特点，就学法而言，让学生做到以下两点： 1、 预习工作：落实“蹊跷、掐、玛瑙、殷切、嫣红”等词语；概括课文的主要内容，做到能复述故事，在复述的根底上整体感知课文情节的要点。 2、 采纳配乐朗读方法整体感知内容，运用提问的方法理清文章的线索，并能快速找出文章设置悬念的几处地方。而对于本文的难点，采纳诵读、争论的方法体会饱含深情的语言，通过设计问题，以启发引导的方式，激活学生原有的情感体验，体会文中海外游子对几颗枣核的希望与疼惜，从而表现他的拳拳爱国之情。 课时安排：1课时 五、说教学过程设计 1、倾听熟识旋律，走进枣核故事 课前播放歌曲我的中国心，渲染气氛。这首歌词学生上学期就已学过，伴着这熟识的旋律，同学生一起走进课文一个关于“枣核”的故事（投影课题、）。 （设计意*：本环节用音乐把学生带入文本，勾起学生原有的情感体验，让学生心灵贴近文本，形成阅读期盼。） 2、初读课文，整体感知枣核故事 （1）学生朗读课文，了解文章内容，教师提问：用简洁的语言概括主要内容。 （2）让学生理清课文构造：索枣核见枣核话枣核点主题。 3、理清线索， 初步感受爱国情感 （1）这是一篇详细表达同窗言行的叙事文章，文章构造明显，内容鲜活实在，读后情景历历在目，教师提问：从文章的构造可看出，整篇文章都是围绕枣核来绽开的，因此，文章的线索很明显就是？（学生很快可以明确线索是“枣核”。） （2）教师提问：既然“枣核”是贯穿全文的线索，那么朋友索要这些枣核做什么？课文前面有直接提到么？课文又是怎么介绍的呢？有什么作用？ 让学生找出文中设置悬念的话语：一句是“东西倒不占重量，可是用途却很蹊跷”。作用：文章开笔就设下悬念，引人入胜，将读者的目光都吸引到“枣核”上来。另一句是“友人拿到枣核后，还故弄玄虚地说，等会你就明白了”。作用：枣核的用途仍不明白交代，进一步紧紧吸引读者，增加了文章的魅力。 4、课中话题，理解安慰思乡之情 （1）先让学生解开前面所设置的悬念。教师提问：这几颗小小的枣核究竟用来做什么，课文在哪个地方解开了这个谜团？引导学生找出“我想厂甸，想隆福寺想旧历年想总布胡同院里那棵枣树”这几句话，由“想”字切入，解开前面设下的悬念，要枣核是为了种枣树。 （2）为了让学生更深入的理解种枣树的缘由，教师提问：同窗为什么要种枣树？是闲着没事做么？由此引导学生理解：枣树是家乡的象征，而种枣树是为了安慰思乡之情，是思乡之情的集体表达。 （3）为了让学生能更充分理解了这位游子的心境国外千好万好也难以弥补长期远离故土的缺憾。教师提问：第5至6段讲同窗在国外的生活这一局部是不是的闲笔？由此引导学生理解：山城漂亮，生活富有，事业如意，按常理说应当乐不思蜀，可是友人却说“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。或许是没长进，怎么年纪越大，思乡越切”，对友人说的这句话作简洁分析后得知：对于一个海外游子来说，国外千好万好也难以弥补长期远离故土的缺憾，由于这里不是心的归宿，原来缺的就是家乡的暖和，短短几句就将炎黄子孙的思乡之情溢于言表。 （4）学生理解了饱含深情的语言后，引导学生深入研读课文，找出表达友人思乡之情的行为，教师提问：同窗还有许多言行表达了他的思乡之情，值得我们观赏品尝，哪些言行还深深打动你了？找出来说说理由。 让学生分小组进展争论、沟通、发言。师生共同点评。 明确友人的行动，如栽垂柳、植睡莲、垒假山、建北海，学生都很简单就找出，在这根底上引导学生明确：这些举动实际上表示了友人自己蛰居海外思乡心切，倾诉了思乡之情，尤其是对“北海”所作的具体描写，让学生懂得“这一切都是同窗细心选择、特意构设而成，是家乡北海公园的详细而微的再现”，深深理解了友人是通过这些举止寄予了浓重的思乡忆旧之情，文中的这一局部，进一步突出了海外赤子的乡土情结。 5、点明主题，叙事朴实以小见大 （1）教师提问：本段在文中起到什么作用？让学生在主旨上把握文章，起到了点明主题，深化主旨，照应开头，从更深的层次上解开了悬念的作用。 （2）给文章的特色做个小结：从文章的语言和手法入手：文中与友人在后花园时的谈话，用看似“实录”的笔法记叙谈话的经过，不加修饰，朴朴实实，把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。本文不像别的作家，通过气概磅礴的重大大事去表现爱国，他却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现思乡之情，文章题材虽小，却反映了爱国主义这一个大主题，通过友人对几颗枣核的希望与疼惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。引导学生在写作时，用小题材表现大主题，更简单打动读者，做到以小见大。 6、创意表达，捎去故国奇妙乡音 （1）教师创设情境：读完这篇课文，久别故园的海外赤子的桑梓恋，让我们动容，让我们震撼。虽然我们不能与美籍华人朋友面对面沟通，但我们可以借助互联网，利用电子贺卡捎去我们的祝愿。电子贺卡的封面我已经绘制好了一株枝繁叶茂的枣树。现在请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内页的祝愿感言送给美籍华朋友，让海外游子倾听来自故国的奇妙乡音。 （2）教师例如：你是这棵树上的一叶碧绿由浓浓的乡情染成 这一树思乡的情愫啊是永久不会老去的乡愁 （）同学活动，教师评说。 附板书设计：要得种枣核 点明主题 以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进展了说明。其中肯定有不到之处敬请批判指正，我满足承受。我的说课到此完毕，感谢各位评委专家给我这个时机。