《正弦函数、余弦函数的图像》教案设计.docx
正弦函数、余弦函数的图像楚才高中付福一、内容和内容解析：本节课是高中教材数学必修 4§1.4正弦函数、余弦函数的图象和性质 的第一节，是学生在已把握了一些根本函数的图象及其画法的根底上，进一步争论三角函数图象的 画法。.为今后学习正弦型函数 yAsin (x 的) 图象及运用数形结合思想争论正、余弦函数的性质打下坚实的学问根底因此，本节课的内容是至关重要的，它对学问的把握起到了承上启下的作用。二、教学目标（1） 了解如何利用正弦线画出正弦函数的图像，并在此根底上由诱导公式画出余弦函数的图像。（2） 把握“五点法”画正弦函数、余弦函数的简图。（3） 探究利用“五点法”画与正弦函数、余弦函数有关的某些简洁函数在长度为一个周期的闭区间上的简图。（4） 体验利用图象变换作图的方法，体会数形结合的思想。三、教学支持条件分析：1. 资料的收集 “简谐运动”的试验装置.2. 课件的制作承受 flash 软件关心设计“简谐运动”动画，用flash 软件或“几何画板”制作正弦函数图像的几何画法过程.3. 活动的预备:利用多媒体、实物教具等手段可帮助学生更直观地生疏正、余弦函数曲线，以及它们之 间的图像变换，并且通过教师的讲解法、谈话法、觉察法、启发式教学法，使学生通过确定的观看、思考、分析以及动手操作，更有利学生的自主探究，使学生在学习活动中获得成功 感，整堂课在师生的合作学习气氛中进展数学思维，使学生更好的觉察数学规律。四、教学过程课题导入：以前，我们已经学习过一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数等，对于各种函数，我们都可以通过它的图像争论它的一些相关性质，那么，我们今日学习的正、余弦函数的图像是什么样子的呢？探究知：1、情景设置：遇到一个函数，画出它的图像，通过观看图像获得对它的性质的直观生疏，是争论函数的根本方法，为了获得正弦函数和余弦函数的图像， 我们先做一个简谐振动的试验，请留意观看它的图形特点。实物演示：“装满细沙的漏斗在做单摆运动时，沙子落在与单摆运动方向垂直运动的木板上的轨迹”思 考：1、该曲线是何曲线？2、你有方法画出该曲线的图象吗？【设计意图】：明确争论思想，利用简谐振动图像引进正弦曲线、 余弦曲线。【师生活动】：师：说明根本思路；温故知：1、作函数图像的方法：描点法、图像变换法【设计意图】：复习前知，为知作铺垫。【师生活动】：师：提出问题；生：答复以下问题2、单位圆中的三角函数线复习单位圆中正弦线、余弦线、正切线的作法，并且强调三角函数线是有向线段。【设计意图】：复习前知，为利用正弦线画正弦函数做预备。【师生活动】：师：提出问题；生：答复以下问题。3、如何画出正弦函数 y sinx,x R 、余弦函数 y cosx,x R 图像？ 提示：利用三角函数线【设计意图】：对三角函数线的复习起前后照顾的效果。2、给出思考：通过上述试验，我们对正弦函数图像有了直观印象，那如何画出函数 y=sinx ,x 0,2 的图像呢？描点法先请同学们在直角坐标系中作点 ( ,sin )？粗略描点法和几何描点33法【设计意图】：体会用学过的“粗略描点法”作图像的麻烦和不准确。【师生活动】：师：提出“作函数图像的步骤是什么？”。生：答复“列表、描点、连线”，并动手尝试。3、画出函数 y=sinx ,x 0,2 图象几何描点法： 探究过程：教师提示，学生分组争论（1） 我们可以用单位圆中的三角函数线来刻画三角函数，那是否可以用它来帮助作三角函数图像呢？【设计意图】：建立单位圆的三角函数线与三角函数图像之间的联系，引出利用正弦线作正弦函数图像的方法。【师生活动】：师：讲解利用单位圆中的正弦线作正弦函数图像的方法。生：思考如何得到图像上的一个点，即对于自变量x，如何利用正弦线确定它所对应的 y 的值？（2） 为什么要从单位圆与 x 轴交点 A 开头，将单位圆分成 12 等份？【设计意图】：使学生生疏这样可以把正弦函数有代表性的取值都包括在内， 以便较准确地做出图像，体会用学过的“描点法”作图像取点的技巧和合理性。【师生活动】：师：指导学生思考。生：争论，分析各个角度正弦线的位置。（3） 如何利用正弦线描出正弦函数图像上的一些点呢？【设计意图】：进一步明确如何利用单位圆中的正弦线画正弦函数图像。【师生活动】：师：留意引导学生分析图像上的点与单位圆中的圆心角及其对应的正弦线之间的关系。生：思考如何利用正弦线描出图像。（4） 依据教科书表达的步骤,描出 12 个点,做出函数 y=sinx ,x 0,2 的图像。【设计意图】：培育学生的动手操作力气，形成对正弦函数图像感知。【师生活动】：师：指导学生动手画图。生：动手画图。y2P1P2 P1P1y=sin x,x0, 2 O ” M 2 M 1 OM 1M 2 322-12 x作图过程：（1） 在直角坐标系的 x 轴上任意取一点 O1，以 O1 为圆心作单位圆；（2） 从圆 O1 与 x 轴的交点 A 起把圆 O1 分成 12 等份份数宜取 6 的倍数，份数越多画出的图象越准确；（3） 再把 x 轴上从 0 到2 这一段 6.28分成 12 等份；（4） 过圆O1 上的各分点作x 轴的垂线，可以得到对应于0、6等角的正弦线；、 、 、232（5） 把角 x 的正弦线向右平移，使它的起点与 x 轴上的点 x 重合；（6） 再用光滑的曲线把这些正弦线的终点连结起来，就得到函数 y=sinx ,x 0,2的图象。4、知拓展：如何做出函数y sinx,x R 的图像？由于终边一样的角有一样的三角函数值，三角函数值有周而复始的变化规律。所以函数 y sinx 在x 0,2 )的图象与函数y sinx ，x 2k ,2(k 1) ),(k Z ,k 0)的图象的外形完全一样，只是位置不同，于是只要将它向左、右平行移动每次2 个单位长度，就可以得到正弦函数y sinx,(x R )的图象，即正弦曲线。【设计意图】：引导学生利用诱导公式一，只要将函数 y=sinx ,x 0,2的图像左、右平移每次2 个单位长度就可以得到函数y=sinx ,x R 的图像。【师生活动】：师：提示学生从诱导公式入手，进展思考。生：思考问题，总结规律，动手画图。5、课本探究：你能依据诱导公式，以正弦函数的图像为根底，通过适当的图形变换得到余弦函数的图像吗？由y cosx sin(x)知，把正弦图像向左平移 个单位即得余弦函数图22像。探究：能否将正弦函数右移 3 个单位得到余弦函数图像呢？2可以，由y cosx sin(x3 )可知。2【设计意图】：使学生从函数解析式之间的关系思考函数图像之间的关系，进而学习通过图象变换画余弦函数图像的方法，让学生感受有了一个函数图像为根底时，可以通过图像变换得到另一函数的图像，降低作图的难度。【师生活动】：师：引导学生思考。6、课本思考： 关键点？生：利用诱导公式， 答复两个函数之间的关系，再用坐标变换做出余弦函数图像。在做出正弦函数 y=sinx ,x 0,2的图像时，应抓住哪些(五点作图法 ： (0,0)、( ,1)、( ,0)、 3 , 1)、(2 ,0)22【设计意图】：从对图像的整体观看入手，引出“五点法”。【师生活动】：师：提出问题。7、课本探究：生：通过观看图像， 确定在0,2上起关键作用的五个点，并通过描出五个点做图像。类似于正弦函数图像的五个关键点，你能找出余弦函数图像的五个关键点吗？请将它们的坐标写出来，然后做出函数 y=cosx ,x 0,2的简图。(五点作图法： (0,1)、( ,0)、( , 1)、 3,0)、(2 ,1)22【设计意图】：类比正弦函数，学会“五点法”作余弦函数的简图。【师生活动】：师：提出思考的问题，引导学生答复。余弦函数图像的五个关键点并做出在上的图像。8、例题分析：例题 1.画出以下函数的简图：生：通过类比，确定1y = 1+sinx ， x 0,2课本思考题：你能否从函数图像变换的角度动身，利用函数 y=sinx ，x 0,2 的图像来得到函数 y = 1+sinx，x 0,2的图像？【设计意图】：使学生从图象变换的角度生疏函数之间的关系。【师生活动】：师：提出思考问题。生：独立完成，答复以下问题。练习画出以下函数的简图：,1 ycosx,x 0,2 2 y 2sinx 1,x 32 2同样的，你能否从函数图像变换的角度动身，从函数 y = cosx ，x0,2 的图像得到函数 y =- cosx ， x 0,2的图像？1311探究：能否用五点法画出y sinx x ,、 y cosx x ,图666 6像？【设计意图】：稳固“五点法”。【师生活动】：师生：共同用“五点法”画出例1 的图像，然后由学生独立完成练习 1，并总结图像的作法。9、课堂小结：通过这节课的学习，同学们，你们有什么收获吗？ 引导学生作如下小结:1.代数描点法误差大2. 几何描点法准确但步骤繁3. 五点法重点把握简图4. 平移正弦函数图像余弦函数图像【设计意图】：反思学习过程，对争论正弦函数、余弦函数图像的方法进展概括，深化生疏。【师生互动】：生：思考答复。师：补充完善。10、布置作业：1. 画出以下函数的简图。(1)y=1-sinxx0,2,53(2)y=3cosxx (3)y=0.5sinx x 2 22 2【设计意图】：稳固“五点法”。2. 思考题：用五点法画出函数y sin2x x 0,2 图像【设计意图】：稳固“五点法”，并让学生思考推断五点的横坐标有什么不同
