《的马戏》教案.docx

的马戏教案 教学目标： 1.懂得“精彩”、“奇怪”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。 2.学习课文的24自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。 3.初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最终讲什么。 4.能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导语。 通过上午的学习，大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的状况。这节课，教师想和大家一起去看看这些表演。大家情愿和我一块儿去看吗？表演立刻就要开头了，请大家仔细地观看。 二、讲读课文。学习24自然段。 1回忆。大家刚刚都看到了哪些节目呀？ 出示幻灯片。 （猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝） 2说说你觉得这些马戏怎么样？你最喜爱哪个节目？ （表演得很精彩、很精彩） 3结合投影说说自己最喜爱的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的动画。 （1）自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么？发觉了什么？不懂的有哪些？ （2）生汇报说。 （我读懂了，不明白的是） （3）指导读精彩的词句，感悟课文。 小结：这个节目确实很精彩，可是我们还有其他的节目，大家想连续看吗？ （4）指明小组合作学习剩下的两个节目。（结合表格学习） 先写什么 再写什么 最终写什么 节目名称 怎样表演 观众的反响 黑熊踩木球 爬、直立、移动、滚、紧急 一阵哄笑 猴子爬竿 穿、爬、倒竖蜻蜓、奇怪、望 顽皮 大家直笑 山羊走钢丝 走来走去、当心、踩、弯稳稳当当 为它喝彩 （5）小组学习汇报，你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。 四、课堂练习。 我们已经知道要把节目写详细，要有肯定的挨次，下面教师这里还有三个节目，请同学们任意选一个节目，仿照课文中描写节目的方法，先动口说说，说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得详细、精彩。 精彩的马戏教案2 一、教学要求： 1学会本课的生字和由这些生字组成的新词;会用“精彩”、“表演”练习说话。 2理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。 3提高学生细致观看图画的力量。 4能够正确、流利、有语气地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即：对课文二、三、四自然段内容的理解)。 2.教学难点：对“奇怪、绝技、喝彩”等词的理解;对课文最终一句话的理解;“精彩”、“表演”这两个词的运用。 三、教学过程： 一、激趣导入 同学们看过马戏表演吗?今日教师给大家带来了一场精彩的马戏表演，同学们想看吗?看，几位主演已经迫不及待的想和大家见面了(播放动物自我介绍和剧照，激发学生学习兴趣) 二、自读识字 生翻开课本，自己读一读课文，了解课文大意，读不通顺的句子借助文中拼音多读几遍把句子读通。并标出自然段 借助拼音熟悉本课生字词 三、合作沟通 1、整体感知课文内容，填空 2、出示本课生字词，沟通识字状况，重点指导两个多音字“好、喝” 3、.过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的?(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢?下面我们结合图来学习课文。 四、品读领悟 (一)学习第一自然段 1、，想一想这段话向我们交代了什么?(一句话概括地交待了时间昨天、人物我和妈妈、事情看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法) 2指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我”的心情怎样?(快乐)读这段话就得读出快乐、赞扬的语气，尤其得留意“精彩”一词的语气。指读。 (二)学习其次自然段 1、。认真观看图画，看看猴子的衣着、动作姿态、脸上的表情各是怎样的，然后按挨次用自己的话说说。(议答) 指名读本段，边听边思索本段共几句话，听完填空 2、理解每句话的意思。 第一句。指读。这句话讲什么?(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢?指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。 其次句。这句话讲什么?(讲猴子穿着衣服，像个小孩)。指读“装扮”。“装扮”指什么?(指猴子装扮出来的样子)把“装扮”的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说?(猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。)看图，详细说说猴子怎样装扮?读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。 第三句。指读。这句讲什么?(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图，说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿态?(议答)。书中是怎样写猴子面部表情的?指读。看图，说说什么是“圆溜溜”?猴子为什么“奇怪”地瞅着观众?(议答)。这句详细描述了猴子爬竿时那顽皮的姿态和表情，读的时候要留意“圆溜溜、奇怪”等词语，读出顽皮的语气。指读。 第四句。齐读。这句讲什么?(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反响。说说怎样笑才是“哈哈大笑”?观众为什么哈哈大笑?(议答)说说什么叫“顽皮”?(指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很调皮的样子)正由于猴子的表演顽皮、逗人，所以观众才“哈哈大笑”。透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景?观众心情怎样?(议答)读这句要读出快乐、快乐的语气。指读。 3.练习有语气地读。 这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、三两句详细讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮;最终一句讲观众的反响，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要留意语气的变化：第一句要用兴奋的语气读出“我”快乐的心情;其次、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气;第四句读出观众兴奋、快乐的语气。指名读。 4、.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答) 小结：其次段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。 (三)学习第四自然段 1、.指答学习过程的第一步，看图，复述图上内容，自由读课文，这段内容共六句话，讲山羊走钢丝的表演。 2、理解每句话的意思 (1)什么节目，第一句，出示第一句话，“精彩”是什么意思?你能为它换个词吗?(精彩，棒) (2)怎样表演，其次句，出示两句话做比照，哪句写的更生动?为什么?(“细细”“稳稳当当”) 第三、四、五句，出示山羊图片，你们瞧，这就是山羊的绝技!找出课本描写山羊绝技的句子(这句话中用拱桥的外形来比方山羊身子弯的程度，这个表演很费力，困难大，也非常危险。这样的表演没有谁能比得上，独一无二，所以叫“绝技”) 出示图片山羊和拱桥，想想看，山羊的身子还像什么? (3)观众反响，第六句,全场观众都为山羊喝彩，你们想对山羊说些什么呢? 3、练习有语气地读。 第一句读出赞扬的语气;其次句读出“不慌不忙”的语气;第三句用赞扬的语气;四、五句读出既危险又不慌不忙的语气;最终一句用赞扬的口气。指读。 4、从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以看出表演精彩。 (四)学习第三自然段 1.按学二、四段的方法，先一步步地自学课文，然后同桌沟通学习结果。 2.检查自学结果。分四步议答。 (1)图上内容，复述、表达图上内容。(略)这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。 (2)、理解每句话的意思 什么节目：第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球肯定特别好看，因此，“我”说“也很好玩”。读这句要用什么语气?(很喜爱黑熊的语气)指读。 怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。留意黑熊的表演过程，然后按挨次说说。(黑熊爬到球上直立起来当心移动双脚，让木球滚到板上球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊特别紧急)指读：“紧急”。“紧急”什么意思?黑熊为什么紧急?(紧急指黑熊精神担心。其它略)透过“紧急”一词可以看出，这个节目难度大，黑熊对演出也很仔细。读这三句话时要想象黑熊表演时紧急、仔细的情景，并留意这些词，读出仔细而紧急的语气。指读。 观众反响：第五句讲观众反响。指读句子。说说什么是“哄笑”?(很多人同时出声大笑。)想一想，这里为什么不用“哈哈大笑”，而是说观众一阵“哄笑”呢?(议答)指读这句，想象观众由紧急到哄笑的情景。 小结：这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧急，下面练习有语气地朗读这一段。 (3).练习朗读。读这段话也要留意语气变化。第一句要读出“我”喜爱这个节目的语气;其次、三、四句要从“爬到、直立、当心、刚就”等词语中去体会黑熊的紧急;第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。 (4).指答第四步做什么，并答复。 (五)、学习第五自然段。 1.指读这一段，看有几句话?(两句) 2.理解句意。 第一句：讲小狗、猴子和马的表演挺好玩。板书：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，好玩。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。 其次句：指读。这句讲谁怎么样，(讲马戏团的叔叔、阿姨真有方法。)指读：“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有方法。 (议答)想想：动物们为什么能表演出这么精彩的马戏?这些动物的精彩表演是怎样得来的?(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法，赞扬了叔叔、阿姨训练动物有方法。读这句要用赞扬的口气。指读。 (六)小结。 精彩的马戏着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出动物们的精彩表演是演员细心训练的结果，说明还是人有方法。 五、稳固延长 仿照二至四段的描写挨次，任选其中一个节目，进展详细描写。 教后反思： 本节课我利用看图与读文结合学习本篇课文，猴子爬杆和山羊走钢丝带着大家根据先看图，再理解句子的意思从而引出如何朗读，最终再回忆从哪看出马戏的精彩四步走，而黑熊踩木球则放手让生自己分组学习，熬炼学生小组合作力量。在这一环节中，由于学生太小，课前没有分好组，而使课堂显的有些混乱，今后应加以改正。最终让生自己仿照前二，三，四自然段写小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，既熬炼了学生写作力量也加深了对文中写法的领悟。 精彩的马戏教案3 我今日所说课的篇目是精彩的马戏。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。 一、课文特点 精彩的马戏是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文围绕“精彩”从两方面进展了记叙：一方面是动物扮演时的神态、动作，另一方面是观众观看扮演时的反映。文章最终赞美：“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥”，说明白动物的精彩扮演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是同学进展语言实践，积存、进展同学语言的好教材。 二、设计理念 语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必需是同学自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证同学自读、自悟、自创的时间，让同学通过读书实践憧憬美妙的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让同学在直接接触语文资料的自主活动中，在对语言的感悟、积存和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文根底。 三、教学目标确实定 依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下： 1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“当心的”练习说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。 3、引导同学细致地观看图画，理解各段中表达动物扮演特点的词句和观众看扮演反响的词语，使同学切实体会到这场马戏确实非常精彩。知道马戏团里的动物扮演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结果。 4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。 四、设计思路 “语文教学中，要重视积存、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最正确途径。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的状况下，变着法儿激发同学反复地朗读课文，引导同学在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。同学虽然对马戏感兴趣，但缺乏笼统思维力量，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，教师在教学中，要运用多媒体，再现马戏扮演的情景，缩短文本与同学的距离。激发同学学习的热忱，让同学绽开丰富的想象，帮助同学理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下： 1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把同学的情感带入马戏扮演的环境中，激发学习兴趣，开拓同学思维，创造良好的学习气氛。2、让同学对比图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、同学自主选择自身最感兴趣的一个节目读读、并在小组里沟通体会。4、汇报沟通，精读品尝。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读，关键之处细读，特殊之处品读，到达句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放扮演细节。5、以演促读，内化语言。设计小嬉戏应聘马戏团的节目讲解员。让同学在轻松的嬉戏活动积存语言资料，培育语感。6、启发想象，延长说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让同学学习课文其次、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让同学发生了新颖感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。 五、教学流程 （一）、创设情境，激发阅读兴趣 俗话说，良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念，可激发同学的奇怪心和求知欲，调动同学读书的积极性、主动性。本堂课揭题时，教师隐去马戏演出的画面，只播放演出局面的鼓掌声和喝彩声。让同学进展大胆的猜测和想象：听了刚刚的声音，你感觉自身似乎来到了什么地方或看到了什么？（生答复）今日教师请来了几位特别的小演员为大家扮演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？(间续播放课件)，一边认真观看画面，一边简洁说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来观赏吧！” 【语文课程标准把“喜爱阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像等手段把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中，发生奇怪心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。】 （二）、图文结合，读通课文 精彩的马戏是一篇看图学文。先引导同学看一遍四幅图在课文中的位置，接着听教师读课文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？”使同学对课文有了粗略的了解。然后让同学自身看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自身最喜爱的那个节目，力求把课文读通。 【读通课文是理解课文的根底，因此在课堂上教师要舍得花时间让同学自由读，做到读正确、读通顺、读流利。同学虽然对马戏感兴趣，但缺乏笼统思维力量，图文结合有助于同学更好地理解课文。】 （三）、自主选择、细读体会。 本文中二四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师依据课文二、三、四自然段的写法根本一样，可充足敬重同学的阅读兴趣，自主选择学习内容。“在这几个节目中，你最喜爱哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让同学一边看图，一边读课文，然后在小组内沟通、争论、朗读。 【让同学选择自身最感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了同学的自办法识，而且还转变了课堂教学的根本构造，促进了课堂教学效率的提高，变保守的教师“讲”懂为同学自身“读”懂。】 （四）、汇报沟通，精读感悟 古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、沟通，同学对课文已有肯定的感受与体会。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读，关键之处细读，特殊之处品读，到达句句顺口，领其义，悟其理。 全班沟通：（1）你最喜爱哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目非常精彩；猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。 自身试读其次自然段。 小组读。 指名读。（其余同学边听边看计算机课件） 齐读。 教师小结： 课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最终介绍了观众的反响，让我们犹如亲眼观察一般，真实地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表示出来吗？ （2）出示第三、四自然段，同学集体试读第三、四自然段。 （3）喜爱“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自身以怎样的心情或语气来朗读，通过同学互评，教师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧急的词句：当心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了. （4）请再认真读读课文，你肯定发觉观众在观看这两个节目时有不同的反响。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引，为山羊扮演的绝技大声喝彩！ 指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导同学感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。 精彩的马戏教案4 一、课文特点 精彩的马戏是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进展了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最终赞美：“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥”，说明白动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是学生进展语言实践，积存、进展学生语言的好教材。 二、设计理念 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必需是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践憧憬美妙的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积存和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文根底。 三、教学目标确实定 依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下： 1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“当心的”练习说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。 3、引导学生细致地观看图画，理解各段中表达动物表演特点的词句和观众看表演反响的词语，使学生切实体会到这场马戏确实非常精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结果。 4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。 四、设计思路 “语文教学中，要重视积存、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最正确途径。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的状况下，变着法儿激发学生反复地朗读课文，引导学生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。学生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维力量，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，教师在教学中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景，缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热忱，让学生绽开丰富的想象，帮忙学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下： 1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把学生的情感带入马戏表演的环境中，激发学习兴趣，开拓学生思维，制造良好的学习气氛。 2、让学生对比图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。 3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里沟通体会。 4、汇报沟通，精读品尝。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点局部精读，关键之处细读，特殊之处品读，到达句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。 5、以演促读，内化语言。设计小嬉戏应聘马戏团的节目讲解员。让学生在轻松的嬉戏活动积存语言材料，培育语感。 6、启发想象，延长说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让学生学习课文其次、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让学生产生了新颖感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。 五、教学流程 （一）创设情境，激发阅读兴趣 俗话说，良好的开端是胜利的一半。揭题设置悬念，可激发学生的奇怪心和求知欲，调动学生读书的积极性、主动性。本堂课揭题时，教师隐去马戏演出的画面，只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让学生进展大胆的猜想和想象：听了刚刚的声音，你感觉自己似乎来到了什么地方或看到了什么？（生答复）今日教师请来了几位特别的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？(间续播放课件)，一边认真观看画面，一边简洁说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来观赏吧！” 【语文课程标准把“喜爱阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生奇怪心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。】 （二）图文结合，读通课文 精彩的马戏是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，接着听教师读课文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？”使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自己最喜爱的那个节目，力求把课文读通。 【读通课文是理解课文的根底，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。学生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维力量，图文结合有助于学生更好地理解课文。】 （三）自主选择、细读体会。 本文中二四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师依据课文二、三、四自然段的写法根本一样，可充分敬重学生的阅读兴趣，自主选择学习内容。“在这几个节目中，你最喜爱哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让学生一边看图，一边读课文，然后在小组内沟通、争论、朗读。 【让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了学生的自办法识，而且还转变了课堂教学的根本构造，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。】 （四）汇报沟通，精读感悟 古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、沟通，学生对课文已有肯定的感受与体会。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点局部精读，关键之处细读，特殊之处品读，到达句句顺口，领其义，悟其理。 全班沟通： （1）你最喜爱哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目非常精彩；猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。 自己试读其次自然段。 小组读。 指名读。（其余同学边听边看计算机课件） 齐读。 教师小结： 课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最终介绍了观众的反响，让我们犹如亲眼观察一般，真实地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？ （2）出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。 （3）喜爱“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读，通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧急的词句：当心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了. （4）请再认真读读课文，你肯定发觉观众在观看这两个节目时有不同的反响。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊表演的绝技大声喝彩！ 指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。 【朗读有助于帮忙学生积存词汇句式，深入理解课文内容，提高学生的语言表达力量，还可让学生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教学过程中，教师能让学生充分地读，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，绽开想象，使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中有讲。碰上局部学生不理解，启发学生边读边联系课文进展想象，并运用多媒体手段帮忙学生理解。通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体会到这场马戏非常精彩，并且在读中培育语感。】 （五）以演促读，内化语言 1、“同学们，马戏团想在我们班聘请几位节目讲解员，面试的题目就是请你为“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走钢丝”这三个节目中的其中一个节目讲解，请大家选择其中的一个节目预备，中间可以加上自己的语言。” 2、学生预备后看课件讲解节目。 【学生学习书面语言其主要途径是范文语言的内化。复述是读书内化的重要过程。通过复述不仅可以积存语言材料，增长学问，同时可以全方位地积淀语感阅历。本课设计的这一嬉戏环节学做讲解员，不提复述两字，使学生在嬉戏中的轻松气氛中完成复述。这样，标准的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮忙学生重构语言模式。】 （六）启发想象，延长仿说。 1、请同学们自由地读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？ 2、你们观看过吗？课文其次、三、四小节在写法上有什么共同之处？ 3、观看课件：“小狗做数学”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位，仿照前三段的写法，选其中一个节目，把它说详细。 【“说话”是我们一生中特别重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于二年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设一个让学生仿说的情境，这样不但让学生产生了新颖感，而且运用了所学语言。】 精彩的马戏教案5 一、教学要求： 1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用“精彩“、“表演“练习说话。 2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。 3、提高学生细致观看图画的力量。 4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。 二、教学重点、难点： 教学重点： 弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩“。 教学难点：对“奇怪、绝技、喝彩“等词的理解；对课文最终一句话的理解。 三、教具预备：计算机多媒体、小黑板。 四、教学时间：三课时 一、小朋友，今日我们连续学习15课精彩的马戏。 课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩奇怪喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。 二、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。 三、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有许多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反响的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反响的词语。） 四、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目的确都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再认真地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组争论这个问题。（板书：顽皮、紧急、精彩） 五、把今日学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。 六、总结： 小朋友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反响都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功绩呢？我们下节课再一块儿学习争论。 七、完成课后第三题。 1、请一人读题目要求。 2、全班齐读词语。 3、用“精彩、表演“练习说话。 4、抄写第三题的词语。 5、红花题：用“精彩、表演“书面造句。 精彩的马戏教案6 精彩的马戏 一、教学设计： （一）设计理念： 语文这门学科与社会生活联系得最严密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书竞赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩玩耍，与此等等，都是向学生进展语文教学的结合点。下面就以低年级课文精彩的马戏为例，谈谈营造语文实践活动气氛，提高学生自主学习积极性的教学设想。 （二）教学目标： 1、教育学生喜爱生活，强化人有方法、人有制造力量的观念； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、熟悉本课生字，理解词语：精彩、精彩、绝技、奇怪、哄笑、喝彩。 （三）对课程的开发： 1、谈话入手，诱发实践动机； 2、观看图画，激发听说兴趣 ； 3、图文对比，标准听说语言； 4、操作表演，营造活动气氛。 （四）教学过程： 1谈话激趣，导入课文： 师：今日我们来学习精彩的马戏一课，（板书课题）听到马戏这个词，同学们会想到些什么？ 生回忆自己看过的动物表演 师：谁情愿来仿照一下你看过的一种动物的表演呢？ 指几名学生表演 师：刚刚同学们仿照这些小动物表演马戏特别像，真是好玩极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。 2组织练读，整体感知： 首先，教师范读一遍，为学生练读作预备。 教师范读过后，学生进展练读。 此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此根底上，再进一步提高要求：流利、有感情。 3逐段学习，加深理解： 逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮忙学生理解重点词语，在此过程中，依据段落内容不同，让学生仿照各个小动物的动作，在自己的座位上做出简洁的动作。 可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最终一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出人有方法的结论。 适时评读，如文中其次自然段的一个句子：它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛奇怪地瞅着观众。教师可以针对某同学的朗读详细指出：这一句读得很好尤其是瞅着两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！ 4、结合板书，总结全文： 师：同学们随一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？ 生依据板书内容答复 师：动物们生动好玩的表演，不仅给大家带有了欢快，也说明白 生：人有方法。 （五）板书设计 猴子爬竿 狗做算术 13精彩的马戏 熊踩木球 猴子骑车 人有方法 羊走钢丝 马钻火圈 （详写） （略写） 二、教学评析： 语文这门学科与社会生活联系得最严密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书竞赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩玩耍，与此等等，都是向学生进展语文教学的结合点。精彩的马戏是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也简单引起他们以往的生活体验。如听到马戏就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景，教师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似好玩的情景，再将这些好玩的场面给同学们描述出来。 激趣的手段要靠教师布满情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，教师可采纳移情的方式，转换学生的兴奋点。如：你们在以往的生活中亲眼见到的