《父母与孩子之间的爱》教案（4篇）.docx

父母与孩子之间的爱教案（4篇）父母与孩子之间的爱公开课教案设计 篇一 一、教学目标 1、了解父母的辛苦，激发学生对父母的喜爱之心，懂得要孝敬父母。 2、在家能做力所能及的事情，并能虚心承受父母的教育。不让父母操劳，做个好孩子。 3、能主动关怀、帮忙有困难的人。 二、课前预备 1、了解本班学生中关怀孝敬父母的事例和在这方面存在的问题。 2、写有格言的投影片。 三、教学过程 （一）引出文章题目 1、出示投影：老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。 孟子 简介孟子，争论讲解格言的含义，了解中华民族的一些传统美德。指导理解“孝”字在人们心中的意义和地位。列举历史上以“孝”著名的人物，理解“孝”是人类与身俱来的一种责任。 2、出示文章题目：孝女绳 （二）学文明理 1、谈话，引导读文 平常，我们的衣食住行，父母都会给我们安排得妥妥当当，我们只要用心读书就可以了。父母之爱是那么宏大，完全不求回报，生活在父母的怀抱之中是多么幸福。那么是不是每一个孩子都拥有这种幸福呢？我们来读读孝女绳，看看小仆人公李根的生活是怎样的。 2、学生各自读文章 3、读后争论： （1）文章的主要内容是什么？ （2）李跟是个怎样的孩子？她为什么能这样做？ （3）与李根相比，你做得怎样？你应当向李根学习什么？ （4）假如李根就在我们身边，你会怎么做？ （引导四人小组争论后，全班沟通） 4、明理：读了这篇文章，你明白了什么？ 5、 小结： 文中李根的爸爸是不幸的，但他又是幸运的，有李根那样的孝顺女儿，李根就是他的生活支柱。李根是不幸的，小小年纪就挑起了生活的重担，但她又是那样顽强、英勇。她不仅照看好父亲，还保持了优异的成绩，值得每一位同学学习。 （三）深化导行 1、说一说 （1）你在家里是怎样孝敬父母的？ （2）以后准备怎样孝敬父母长辈？ （3）当你身边的人遇到困难时，你会怎样去帮忙他们？ 2、联系实际，见行动 爸爸妈妈的生日到了，你怎样为他们庆祝？ （四）总结 通过这节课，同学们都懂得了要关怀、孝敬父母，教师盼望大家能从一件件小事做起，以实际行动来表达对父母的关怀、喜爱之情。 （五）课外延长 每天为父母做一件事 父母与孩子之间的爱公开课教案设计 篇二 （一）、兴趣导入 导入：很快乐能在这里见到大家，并与大家一起度过一个美妙的时刻。上课前，我们请一位同学来进展一个好玩的拼图嬉戏，其他同学可以在下面帮助出出办法。 （拼图） 拼出来的是什么？家！在大家的心目中，家是什么呢？我们来个快速头脑风暴，填空：家是-（学生轮番发言） 正犹如学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠。无论是远方的游子还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永久的牵挂，由于那里有着骨肉相连的亲情，有着世界上最宏大的父爱和最无私的母爱！ 下面我给大家播放一段配乐朗读：故事关窗，我们一起来感受一下这种父爱和母爱。 很长一段时间，我找不到自己的位置。我是学生，这个我知道，由于我上学，有教师；我是女儿，却得不到均衡的爱。我的父母，曾相亲相爱，可从9岁起我就生活在单亲家庭里。开头，是父亲来深圳，母亲带我三年；现在我来到深圳，父亲还将带我三年。没有父亲，我会患病凌辱；没有母亲，我会有诸多不便。每天放学用最虚伪的笑容看着同学被母亲拥入怀抱，心就在流血。信任我，并没有埋怨他们的意思，他们有他们的生活。而且他们都是我的傲慢。 在和妈妈独处的三年里，我们简直就是“小吵每天有，大吵三六九。”因此我对母亲，母亲对我日渐冷漠。 12岁时，我喜爱趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些树，每每看到一家人幸福地走在一起，都会很艳羡地望着。所以那时侯我喜爱开窗，甚至喜爱开窗睡觉，仿佛能从窗外涌进爸爸的气息。而在这种冷暖交替的季节，我没有感冒。 一天夜晚，我在床上翻来翻去都睡不着，正在我展转难眠的时候，母亲进来了，她看了看我 ，明显，她认为我睡熟了，便把手伸向窗子，母亲的个子不高，要隔着我的床关窗，实在是有些困难。而她又怕弄醒我，不敢上床去关。她显得很吃力又很努力，努力掂起了脚伸手够着，最终，她一只手指触到了窗柄，关上了一扇窗。要关上另一扇窗就更不简单了，不过她仍不愿上我的床。她很费劲关上了窗，又仔认真细地帮我盖好被子，然后在我额头上轻轻地吻了一下。刹那间，我能感觉到她嘴唇的温度从头到脚，暖和了全身。泪水顺着脸颊就淌下来，固然是在母亲离开我房间后。 天气越来越冷，我再也看不到母亲为我关窗的身影，她身在北方每天工作很忙，却一如既往地关怀我这边的冷暖。在没有母亲的日子里，父亲代替了母亲的工作，尽管他每天多忙到深夜，却总不忘为我关窗。 这就是母爱！无私而又奉献！由于爱，我们得以阳光雨露，由于爱，我们得以安康成长；然而，也是由于爱，我们颇感压力，甚至苦恼不堪。就像天空不行能总是湛蓝，我们与父母之间也不行能总是风和日丽，有时不但阴云密布，甚至会电闪雷鸣。其实冲突的起因往往很简洁，都是些“鸡毛蒜皮”的小事，但却给我们带来无穷的苦恼。那么这些“鸡毛蒜皮”究竟是些什么呢？我们该如何去处理。今日我们就来共同探讨这个话题。 出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊 （二）、探讨问题 请同学看一下书上P47的图表题，联系前面的8副漫画，推断一下哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似的经受？（教师在黑板上先写上冲突，依据学生讲的写下他们和父母之见发生的冲突。） 活动：实话实说。 大家讲讲自己的故事（教师、学生穿插讲。） （教师作副板书，登记冲突） 播放事先预备的视频文件：对几个家长的采访录，他们谈自己和孩子之间发生过什么冲突。 原来，天下全部的家长都是一样的，都在担忧我们是否能安康欢乐的成长，都盼望我们能努力学习。原来，天下全部的孩子都是一样的，都感谢家长的哺育之恩，都盼望家长能给他们一些成长的空间。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，为什么会有如此大的冲突呢？看来都是爱惹的祸。这种爱中有苦涩也有甜美，如何去掉爱中的苦涩，让爱更甜美，这就要我们懂得一些化解冲突的方法，以及如何和父母和谐共处的交往技巧。 （三）、解决问题 下面一个环节，我们将对同学们进展特别考验 请各组同学针对刚刚所讲所忆的冲突，争论并任选其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特殊要表现出你是如何缓解、解决冲突的？看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。 （教师选两组表演） 其次方案：假如学生调动不起来的话，教师就要亲自扮演家长，和学生演对手戏。 （教师做副板书，记录学生所表现出解决冲突的方法） 刚刚的表演特别精彩，呈现了同学们很好的表现力。 记得一位心理学大师曾经说过，任何问题都有解决的三种方式，关键看你如何选择。面对冲突，我们也有许多选择，关键看你是选择有效的方式还是连续沿用以前无效的方式。 （四）、指导实践 刚刚同学们总结了不少，在日常生活中，跟父母更好相处还需要一些技巧，教师这里再赐予大家一些建议，以供参考： 1、 不要跟父母正面冲突（聪慧的你应当用理智和沟通去代替剧烈的口水之战） 2、 多说甜言蜜语（妈妈可夸身材好等，爸爸可夸能干等） 3、 训练柔顺的耳（为将来练功） 4、 培育良好的信誉（成年人注意信誉，我们也多问问自己“同意的事有没有做到啊”等等） 5、 注意父母所重视的 6、 学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物） 书上P49还告知了我们其他的一些好方法，不妨试一试。 好了，一堂课的时间不能解决全部的苦恼全部的问题，但同学们的很多阅历却给了我们很好的启发。说得好不如做得好，大家下去之后参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，试着与自己的父母来一次真诚开心的沟通。愿天下的家庭都能和谐相处，让天下全部的家庭都能布满爱和温馨。 在让爱住我家的音乐声中，完毕本课。 父母与孩子之间的爱公开课教案设计 篇三 教学目的： 通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母，阅读父母！ 教学方法： 争论法，说说、议议。 教学程序 一、主持人开场白: 主持人A：是谁，把我们带到这漂亮的世界？是谁，呵护我们、爱护我们、照看我们？是谁，为了我们，他们操碎了心，付出了艰辛的劳动？ 主持人B： 是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经渐渐地拉大。你和父母是否已经没有了亲切感？ 主持人A：我们总以为自己已经长大，父母的思想早已落在时代的尾巴；我们总以为享受父母的爱是理所固然的权利，却往往忽视了自己的赐予也是在所不辞的责任！ 主持人B：其实没有哪对父母不想了解自己的孩子，没有哪对父母不情愿走进孩子的心海， 主持人AB：因此，在父母尽力要了解我们的同时，我们也要走近父母，阅读父母。今日，就让我们来学习如何走近父母。 主持人A：现在走近父母主题班会正式开头。下面请大家回忆一些生活中的片段。 二、情境创设：（安排学生表演以下的情境） 1、通宵上网，荒废功课。 2、长时间看电视，影响作息时间。 3、常常“煲电话粥”，对工作了一天的父母熟视无睹，家务事还要父母亲自动手。 主持人A： 除了以上状况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等状况？ 主持人B：假如你有以上状况，父母会如何惩处自己？请同学们讲讲并说说被惩处后的感受。请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧急？ 主持人A： 被父母惩处，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度看看 三从父母角度看 投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。请一个同学朗读全文 四从自身找缘由 主持人A： 是的，打与不打都是爱，那被打大事中，你又有没有做错？ 主持人B：严是爱，松是害，爱之越深，恨之越切，父母的每一句话，每一举一动何尝不寄予着他们对自己子女更深的企盼呢？ 主持人A：请曾经被父母惩处过的同学，说说自己做错了什么？ 五小组活动 写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？ 想一想，父母容不简单？你有没有分担父母的艰辛？ 议一议，对自己父母不满足的同学，说一说你认为谁的父母最抱负？ 说一说，拥有“最抱负父母”的同学说说自己父母的不是。 六争论：怎么与父母沟通 主持人A： 既然父母不能调换，我们就肯定要包涵、接纳自己的父母，并尽量和父母多一点沟通。那我们该怎么和父母沟通呢？ 1请教师说说自己与父母孩子沟通的状况？ 2请学生说说自己与父母沟通的状况。并说说应当怎么样才能更好的与父母沟通。 主持人总结： 1、多向父母表达你爱他们：主动担当家务； 纪念日、节日送点小礼物； 遇特殊状况写一封信表达感谢； 适时为父母倒杯茶、削个水果。 2、和父母有分歧时学会换位思索，站在父母的角度上去想一想。 3、应让父母感觉你信任他们，多沟通并常常赐予赞美。 多向父母说说自己的状况，自己的愿望； 多倾听父母的话； 遇上苦恼，告知父母，寻求父母的帮忙。 4、回家和外出主动给父母打招呼。 5、时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。 只要能理解、孝敬、敬重父母，你就和父母走近了。 主持人B：由此可见，我们与父母的关系并非不能转变，父母也不是不近人情的，他们也在关怀我们，也在想方法走近我们。那我们就该主动走近父母。 主持人A：父母用爱托起了我们的生命之舟，他们用爱滋润了我们稚嫩的心田，他们用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱暖和着我们整整一生。 主持人B：同学们请珍惜这份爱吧，由于这种爱只有余生，没有来世。 主持人A：同学们请把握这份爱吧！由于她会使我们成为世界上最最富有的人，她为我们带来一座开掘不尽的宝藏。 AB合：让我们的心永久和着父母的心开心的跳动吧！让我们相亲相爱，相伴永久。 七：请班主任点评，以歌曲烛光里的妈妈完毕班会。 父母与孩子之间的爱优秀教案 篇四 【教学目的】 引导学生对“爱”的熟悉由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思索。 【教学重点、难点】 重点：如何理性地对待爱。 【教学课时】 1课时 【课前预备】 布置学生先预习一下课文，学生思索你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？ 【教学过程】 导入新课： 今日我们来学习美国闻名的心理学家、社会学家弗罗姆的父母与孩子之间的爱。看到这个题目我想大家立刻就会想到父母之爱。从小到大，我们感受到的或听说过有关父爱和母爱的描述应当是数不胜数，假如要问对父母之爱的感受，唯恐每个人都可以象庐山瀑布“飞流直下三千尺”一样滔滔不绝说上三天三夜。但教师现在要求只用一个或两个词来形容（或概括）父爱和母爱的特点。 在同学们的心中父母之爱是宏大、无私、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？ （幻灯片） 母爱的特点 母亲代表自然世界，是我们的家乡，是大自然，大地和海洋。 母亲从身体和心理上给孩子以爱和关心，给孩子生活上的安全感。 母爱是无条件的。 积极面：是世界上最宏大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。 消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。 父爱的特点： 父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。 父亲从孩子六岁左右开头，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信念。 父爱的原则是：“我爱你，由于你符合我的要求，由于你履行你的职责，由于你同我相像。积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的掌握和支配。 消极面：必需靠努力才能得到，在辜负父亲期望的状况下，可能会失去父爱。 假如说我们刚刚对父爱和母爱的感受是处在感性的，较浅的层面的话，那么弗洛姆则是用理性的眼光给我们概括了父爱和母爱的特点。不过，弗洛姆仅仅是想告知我们父爱和母爱的性质特点吗？ “父母与孩子之间的爱”“父母对孩子的爱” 题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？ （幻灯片） 人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表 刚诞生阶段无爱的意识 8岁以下有被爱的意识 810岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱 少年时期克制自我中心阶段，体验关怀他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力气，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满意、欢乐！ 成熟时期既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。 （幻灯片） 无爱被爱有爱制造爱 可见，爱不是与生俱来的！ 很明显，在10岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，假如说他爱自己的父母，那也只是由于像弗洛姆书本上说的“我爱你，由于我需要你”。所以，在生活中，我们经常可以观察这样的场景：父母一旦不能满意孩子的要求，孩子的愉悦感就立刻消逝，大哭大闹。自己的欢乐完全建立在别人能不能满意自己需要的根底上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内常常满意他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比拟好。是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、稚嫩的爱“我爱，由于我被人爱”“我爱你，由于我需要你”。说得是太好了！ 那么我想，我们在坐的各位，有没有那个是10岁以下的？8岁以下的？刚诞生的？就更没有了！可是同学们想想，我们中间现在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，由于被人爱，才去爱；由于需要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱无动于衷，像刚诞生的婴儿一样“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”？ 可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会渐渐成熟的。爱是一种力量。 （幻灯片） 爱的艺术这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个力量的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和急躁学到手的一门艺术。 可是我们生活中面对已经超过10岁的这样的人的时候，常常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。想固然的认为，“爱”是水到渠成的事情。 我不大赞同这样的话，正如巴拉塞尔士说的： （幻灯片） 一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得许多的人，却能爱，有见识，有眼光对一件事了解得越深，爱的程度也越深。假如有人以为，全部的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。 巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。 所以我们应当有意识的培育我们爱的力量， （幻灯片） 弗洛姆爱的艺术前言 假如不努力进展自己的全部人格并以此到达一种制造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；假如没有爱他人的力量，假如不能真正谦恭地、英勇地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永久得不到满意。每个人都可以问问自己，你的确见过多少真正有力量爱的人呢？ 同学们现在是少年了，假如像弗洛姆说的应当是“克制自我中心阶段，体验关怀他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力气，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满意、欢乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培育训练自己对父母的爱？ 爱是沟通的。孩子领受着父母的爱，也想着应当怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的力量时，当你的心理年龄与你的生理年龄全都时，才可以说你时一个灵魂安康和成熟的人。所以这堂课教师送大家的金玉良言就是： 在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们热诚的爱，让生命由于爱而更为富足！