《晏子使楚》教案5篇.docx

晏子使楚教案5篇 一、教学目标 1、学会读懂句子含着的意思。 2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。 4、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，驳倒楚王的三次污辱，维护了齐国的尊严。 二、教学重点 理解句子含着的意思 三、教学难点 理解晏子反对楚王的话，规律关系严密。 四、教学预备 电教媒体、挂图、小黑板。 五、教学时间：3课时 晏子使楚教案 篇二 教学目标： 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚国的三次污辱，维护了齐国的尊严。 3、培育学生自主学习的力量。 二、教学过程： (一)、审题训练明起因 1、今日我们连续学习第十二课晏子使楚。（齐读课题）请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出访到楚国去） 练说什么是“晏子使楚”？ 2、什么叫出访？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出访就代表着（生答：齐国） 3、请同学们边读其次自然段完成练习。（幻灯投影练习题） 、由于楚王仗着自己国力强盛，所以( )。 、假如楚王污辱了晏子，就不仅（ )，而且( ）。 、假如晏子挫败了楚王，就不仅（ )，而且( ）。 4、沟通 、由于楚王仗着自己国力强盛，所以（想趁机污辱晏子，显显楚国的威严）。（板书：想显显威严）。 、假如楚王污辱了晏子？筒唤觯窍粤顺？?耐？纾？?？遥耆枇似牍？#？br>、假如晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威严），而且（维护了齐国的尊严）。 (二)、训练理解句子含义知进过 1、一个要污辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。（板书：污辱、挫败）。两人之间绽开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过？共有几个小故事？ 2、请同学们快速默读35自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次污辱，维护齐国尊严三个重点句。 3、沟通：（用幻灯出示三个重点句） 、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，固然在得钻狗洞。 、放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。 理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。 5、下面我们先来理解第一名话的含义。 、齐读句子 、晏子为什么这么说？（由于楚王关了城门，叫他钻洞）。 楚王为什么这么做？（要污辱晏子身材矮小。板书：身材矮小） 那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？ 、请同学们完成课后习题二，看看你的答案和教师板书的是否差不多。（板书：是个狗国） 、晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。 有感情地练读晏子所说的话。 、师引读，生读晏子的话。（师有意漏读“只好”二字） 、争论：为什么“只好”二字不能漏？请在“只好叮嘱”下这样小黑点，我们等会还要学习。 6、理解其次句话的含义。 、请同学们按刚刚联系上下文理解第一句话含义的方法： 晏子为什么说这话？楚王这么说是污辱晏子什么？晏子这句话的含义是什么？ 、理解其次句话的含义。 要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。 、评议：句子含义谁理解得好？请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的？ 生：莫非齐国没有人了吗？ 既然有这么多人，为什么打发你来呢？不中用 上等国上等人 下等国下等人是下等国 最不中用最下等国 、好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二(2)。（生板书：不中用，是下等国） 、晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。（练读评议） 、分角色朗读。 、请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次比赛又开头了。 7、理解第三句话的含义 、请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。 、含义想好了，请自由地到黑板上来写写。 、评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由） 若生第三句理解有困难，则帮助练习： 柑桔在淮南（ )，在淮北（ ），缘由是( ）。 齐国人在齐国（ )，在楚国（ ），缘由是( ）。 、谁能上来正式板书句子含义？（请同学们完成课后习题二(3）。 、这一回晏子又胜了，真是仆人仆人魔高一尺道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评） 、这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是？（生在“只好赔不是”下加上小黑点） (三)、结果练习晓结果。 1、从刚刚我们加小黑点三处地方读懂了什么？楚王对晏子越来越敬重和佩服) 2、课文怎么写的？（板书：不敢不敬重） 3、是啊，楚王是完全被晏子制服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么制服这个老谋深算的楚王的？（过人才智） 仅仅凭过人的才智？（爱国心） 4、练习： 晏子以自己（ )和（ ），挫败了楚王的三次污辱，不但（ ），而且( ）。 5、课堂小结： 今日这节课同学们学得很好，既熬炼了我们联系上下文理解句子含义的力量，也读懂了课文，见识了一位才智过人，喜爱祖国的人才晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，保卫尊严。 晏子使楚教案 篇三 【三维目标】 学问与力量 识记实词虚词，疏通文意。 过程与方法 1.观赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机灵善辩的才能。 2. 体会鲜亮的人物形象、共性化的语言。 3.把握学习文言文的方法和本文的文言现象。 情感、态度与价值观 观赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机灵善辩的才能 【教学重难点】 体会鲜亮的人物形象、共性化的语言 【教学法】 自主合作探究 【课时】1课时 【预习导学】 1导入新课 同学们，今日我们来走进春秋时期一位个矮、国弱，在外交史上深受污辱但能言善辩、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。 说说你知道的背景？晏子，名婴，齐国的外交家。当时，楚强齐弱，楚国在外交场合到处刁难齐国，在这种状况下晏婴是如何维护祖国的尊严呢？ 2. 留意学习文言文的方法： 熟读 对号入座的根底上 留、译、调、增、删 整理文言学问 【合作·探究·展现】 1. 自己大声朗读，然后依据书下解释理解全文，最终看看下面的翻译哪些地方不精确？ 晏子将要出访到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国学习辞令的人，现在将要来了，我想污辱他一下，凭什么呢？”手下的人对楚王说：“由于他要来，我们就请人绑一个人从您面前走过。大王您就问，这是做什么的人？我们就答复说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，做了小偷。” 晏子来了，楚王请晏子喝酒。酒喝得正快乐的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是谁呀？”（小官吏）答复说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子说：“齐国人顽固地喜爱偷窃吗？”晏子离开座位答复说：“我听说过这样的事。橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的外形很相像，其实味道不一样。之所以这样的缘由是什么呢？水土不同呀。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非是楚国的水土使得老百姓擅长偷盗了吗？”楚王笑着说：“圣人不是可以同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。” 2. 能否分别用一句话概括两段内容？ 第一段：楚国国君密谋辱齐 其次段：晏子机灵粉碎楚王阴谋 3. 思索： 楚王想污辱晏子的缘由是什么？ 晏子维护自己和国家的尊严，正气浩然。那么，楚王是否是一个恃强凌弱的昏君呢？你怎么对待？为什么？ 4. 留意积存以下文言学问： 通假字 者曷为者也？曷：同“何”，什么 圣人非所与熙也。熙：同“嬉”，开玩笑 古今异义词 何坐 其实味不同 寡人反取病焉 文言实词 习： 诣： 辞： 视： 方： 固： 坐： 徒： 赐： 特别句式 推断句： 是 晏婴，齐之习辞者也 齐人也 圣人非所与熙也 倒装句：（宾语前置） 何以也？ 以何也？ 用什么方法？ 何为者也？ 为者何也？ 做什么的人？ 何坐？ 坐何？ 犯了什么罪？ 缚者曷为者也？ 缚者为曷者也？ 绑着的是什么人？ 固定句式 得无楚之水土使民善盗耶？ 表揣测反问，“莫非吗？ ”或“莫非吗？ ” 5. 补充一篇鉴赏文章： 一个智勇双全的外交家形象 晏子使楚中对晏子的描写，虽然只有一个动作(避席)和一段对话，但表现力强，寥寥数语，一个机灵镇静、能言善辩、勇于维护国家尊严的外交家形象跃然纸上。 一、面对挑衅，针锋相对。楚王筹划阴谋在前，实施阴谋时更是露骨“王视晏子曰”，一个“视”，写出了楚王目光的威逼和神态的轻狂。面对这突如其来的挑衅，晏子首先想到的是国家的尊严不行辱，他毅然把个人安危置之度外，瞬间思索后，机灵地“避席对曰”。“避席”这一动作当然是表示严肃，但假如认真体会，还能悟出晏子此时特有的一种抗拒污辱的严厉和正义；“对曰”紧随“避席”之后，不仅凸现晏子反响之灵敏，而且传达着一种毫不退缩、针锋相对的豪气。 二、巧设类比，尽显辩才。 晏子还击时，没有直接说“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶”这一观点，而是先说人所共知的一个自然现象“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，接着用一个设问句“所以然者何”作一停顿，加强迫问语气，逼出缘由“水土异也”。至此，晏子的还击已有了无可辩驳的前提条件，使结论的消失呈水到渠成之势。由此可见，正是晏子巧设类比的辩才使其在交锋中占尽先机。 三、戏中见庄，柔中寓刚。 晏子的还击由自然现象进至社会现象，将橘“生于淮北则为枳”，“叶相像”而“味不同”与齐民入楚变为“盗”相类比，由自然现象之因“水土异”推出社会现象之因“楚之水土”(国情民风)不如齐，“使民善盗”。晏子在得出这一使对方无言以对、深感尴尬的结论时，用了“得无”这一较为委婉的语气，但读者清楚从“戏”中读出了庄，从“柔”中读出了刚，就连晏子的对手楚王也只能自我解嘲说“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 四、详笔铺垫，反衬晏婴。 楚王“欲辱”晏子，先设下计策而后又导演，笔墨确实较为铺展，这种构造安排正是为主题效劳的。楚王与“左右”共同设计了阴谋，时间、场合、人物、对话都预设得很周到，好像志在必“辱”，可是就是这细心筹划的挑衅被晏子一席规律严密的推理轻而易举地击得粉碎。其筹划过程写得越具体，就越能让读者感到晏子将难以应对，哪里想到最终的结果却是楚王搬起石头砸了自己的”脚？这样就能反衬出晏子的奇妙机灵和能言善辩。另一处对比性描写楚王的先“视”后“笑”，也是极妙的衬笔。由咄咄逼人、傲气凌人的“视”转为布满尴尬和为难的“笑”，清楚是一种无奈的自我解嘲，这不正说明晏子雄辩的威力吗？晏子“避席”时的严肃严厉、不畏强权与楚王的苦笑相比，一个智勇双全的外交家形象不就鲜亮地站立在我们面前了吗？ 其次课时 【课时目标】 【合作·探究·展现】 板书设计 【反应检测】 1解释下面句子中指定的实词。 (1)晏子将使楚 使： (2)楚王闻之，谓左右曰 谓： (3)晏婴，齐之习辞者也 习辞： (4)王曰：“何坐？” 坐： (5)吏二缚一人诣王 缚： (6)晏子避席对曰 避席： (7)圣人非所与熙也 熙： (8)吏二缚一人诣王 诣： 2解释以下虚词意义用法。 (1)楚王闻之 之： (2)何以也 以： (3)缚者曷为者也 曷： (4)齐人固善盗乎 固： (5)人楚则盗 则： 3翻译以下句子。 (1)晏婴，齐之习辞者也。 (2)酒酣，吏二缚一人诣王。 (3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同。 (4)得无楚之水土使民善盗耶？ 4楚王为什么想污辱晏子？(用自己的话答复) 5楚国君臣是怎样安排计策的？(用自己的话答复) 晏子使楚的教案 篇四 教学目标： 1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2. 分角色朗读课文。 3. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学重点： 感知晏子语言的奇妙，并从他机灵的答复中体会人物的特点。 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学方法： 自主、合作、探讨、点拨式教学。 教学预备： 布置学生查询、学习晏子的故事。 教学课时： 两课时。 教学过程： 一、简介背景，提醒课题 1、二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。 ( 说明“子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称，比方 : 孔子、孟子等。）今日我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚。（出示课题，齐读课题 ?) 2、你能依据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 4、检查字词的把握状况。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，要求 : （ 1 ）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （ 2 ）想想课文讲了什么事？找出能表达出访结果的一句话。 2、沟通，引导： 同学们真聪慧，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不敬重晏子了”。 板书 : 敬重 三、抓中心句，理解脉络 1、同学们，一句话往往能告知我们很多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？ 2、教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王 。 板书 : 污辱 3、指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”，读了以后，我就产生了一个问题，为何变污辱为敬重？谁能简洁来说一说？你能连起来说一说吗？ （ 1 ）在这之前，楚王 （ 2 ）后来晏子 （ 3 ）从这以后，楚王不敢不敬重晏子了 教师过渡：要想真正理解课文，咱们还得好好讨论。今日，咱们就抓住“污辱”一词绽开讨论，去看看，在这之前，楚王是怎样污辱晏子的。请同学们连续读课文，用“ ”画出三次楚王污辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这几句话的。 四、沟通楚王污辱晏子的句子 1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞让晏子从这个洞进去。 ( 楚王要晏子钻狗洞，想以此污辱晏子到达污辱齐国的目的。） 板书 : 钻狗洞 2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：莫非齐国没人了吗？” 指导朗读这句话，特殊指出 : 瞅、冷笑，读重音。 ( 楚王是轻视晏子没才能，想以此到达污辱齐国没人才的目的。） 板书 : 没人才 3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事？” ( 楚王借此嘲笑齐国人没长进，齐国社会风气不好。 ) 板书 : 没长进 过渡：是啊，楚王对晏子的污辱真可谓是居心（叵测），处心 ( 积虑），专心 ( 不良），同学们积存的词汇还真多！ 面对楚王一次又一次的污辱，晏子又是如何还击的呢？ 板书 : 还击 五、学习晏子还击 1、晏子第一次回击楚王的语句。 ( 学生沟通 ) 体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。 出示 : 晏子看了看， 地说：“这是个狗洞 究竟是个什么样的国家？（心平气和 怒气冲冲） 好的，同学们都答得很精彩，反复地读了以后，同学们思索一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是 。 板书 : 是狗国 2、晏子赐予有力地回击以后，结果如何？读 : 楚王只好叮嘱大开城门，迎接晏子。 3、楚王这城门开得是无可奈何啊，要不然就成认国家是狗国了，自己是狗王了。 4、小结学法： 同学们，刚刚我们通过反复朗读认真思索结合自己的理解，都学懂了晏子第一次还击，而好戏还在后头。我们将连续利用这种方法学懂后两次还击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次还击的话，争论以下习题： (1) 上等人访问上等国，下等人访问下等国。 (2) 我是最下等人，访问楚国。 (3) 所以楚国是 结果 (4) 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。 (5) 齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 所以楚国是 结果 第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，其次次的“水土不同”指社会风气不同，由于生活环境不同，导致本质的转变，所以楚国就是强盗国，齐人在楚国才会变强盗。 六、嬉戏：巧填歇后语（形容楚王当时的境况） 七、评价人物 1、晏子才智过人，有善辩的口才。 2、污辱晏子就是污辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到污辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。 3、正义在晏子一方，邪不压正。 ( 板书 ) 八、课后拓展，积存有关敬重的名言 教师小结 : 今日，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以才智击退楚王污辱。同学们，只有今日学好学问，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 九、板书设计 11、晏子使楚 钻狗洞 聪慧机灵 污辱 没人才 能言善辩 敬重 没长进 喜爱国家 晏子使楚教案 篇五 教学内容 晏子使楚1 教 学 目 标 学问目标 学会生字，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才 力量目标 能有感情地朗读晏子与楚王的对话。 情感目标 了解本文表达上前后照应的特点。 教学重点 了解本文表达上前后照应的特点。 教学难点 同上 教学媒体 投影 教学过程与方法： 一、简介背景，揭题 1、师：距今二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。 2、板书课题，全班齐读晏子使楚。 二、扫清生字。 生字 yàn r chu z bì 晏子 污辱 瞅 临淄 敝人 qiú huái gn zh zéi péi 囚犯 淮南 柑橘 枳 贼 赔不是 形近字 预备 （ ） 敝国 （ ）赋诗 （ ） 淮南（ ） 放开 （ ）盗贼 （ ） 揪（ ）出来 瞅（ ）一眼 三、初读课文，理清脉络。 1、师：大家用自己喜爱的方式读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 2、生自读课文。 3、指名答复。 4、师：课文讲了几个小故事？（3个）请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的污辱？用复述的形式把它介绍给你的组员。 5、四人小组沟通。 6、全班沟通，指名答复。 教学后记： 宝坻区课堂教学教案 教学内容 晏子使楚2 教 学 目 标 学问目标 学会生字，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才 力量目标 能有感情地朗读晏子与楚王的对话。 情感目标 了解本文表达上前后照应的特点。 教学重点 了解本文表达上前后照应的特点。 教学难点 同上 教学媒体 投影 一、复习导入： 1、师：同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出访楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出访的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家翻开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出访结果的那句话。在四人小组内沟通。 指名答复。 （从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。） 2、从这句话你明白了什么？ 二、抓中心句，理解脉络： 1、同学们，一句话往往能告知我们很多信息，你认为横线上可以写些什么？ a、在这之前，楚王（不断地污辱晏子）。 b、后来晏子（用自己的聪慧才智挫败楚王的三次污辱 二、抓中心句，理解脉络： 1、师：同学们，一句话往往能告知我们很多信息，你认为横线上可以写些什么？ a、在这之前，楚王（不断地污辱晏子）。 b、后来晏子（用自己的聪慧才智挫败楚王的三次污辱）。 c、从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。 2、指名答复。 4、师：同学们可真仔细，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好讨论。今日，咱们就抓住“污辱”一词绽开讨论，去看看，在这之前，楚王是怎样污辱晏子的。 5、师：请同学们连续读课文，划出三次楚王污辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 三、学生沟通 1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。 （1）师：你能用自己的话讲得更简洁一点吗？ （2）指名答复。 （楚王要晏子钻狗洞，想以此污辱晏子到达污辱齐国的目的。） 2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“莫非齐国没人了吗？” （1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。 （2）指名读，全班读。 （3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？ （轻视晏子没才能，想以此污辱齐国没人才的目的。） 3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事情？” （1）师：楚王说这句话是要污辱齐国人什么？联系上下文解释。 （2）指名答复。 （楚王借此嘲笑齐国人没长进，齐国社会风气不好。） 过渡： 楚王对晏子的污辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），专心（不良），同学们积存的词汇还真多！面对楚王一次又一次的污辱，晏子又是如何还击的呢？ 四、学习晏子还击 1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？ 2、指名答复。 3、师：晏子为什么这么答复？他这么说的结果如何呢？ 4、生：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好叮嘱翻开城门，把晏子迎接进去。 5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就成认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的答复中，我们又进一步体会到了晏子的聪慧才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种污辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话确实奇妙。 6、小结 是啊，面对这意想不到的污辱，晏子只有冷静的反对，不卑不亢地把污辱还给 是啊，面对这意想不到的污辱，晏子只有冷静的反对，不卑不亢地把污辱还给 楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。 同学们，刚刚我们通过反复朗读认真思索结合自己的理解，都学懂了晏子第一次还击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次还击，四人为一组，读二、三次还击的话。 教学后记：