《小青蛙找家》音乐教案一等奖.docx

小青蛙找家音乐教案一等奖 1、小青蛙找家音乐教案一等奖 教学目标： 1、复习歌曲小青蛙找家，通过演唱表现自己爱小动物，爱护大自然的心情。 2、学唱歌曲小蜻蜓，用身体的动作感受、表现美丽、抒情的音乐心情，并能运用打击乐器精确的为歌曲伴奏。 重点难点： 对唱曲的感受。 教学预备： 录音、教学光盘。 教学过程： 分步目标。 预设活动过程： 共性化思索 一、复习小青蛙找家。 二、学唱歌曲。 1、生跟音乐齐唱歌曲。 2、师生接唱。 3、师生一起随音乐跳起来，表现自己对小动物的喜爱。 4、班级合作：伴奏演唱舞蹈。 5、利用歌曲的曲调，启发学生“你喜爱哪一类小动物？” 6、将学生分组，让学生把自己喜爱的小动物编歌谣形成一组，并说给大家听，看哪一组创编的歌谣好。 7、反应沟通，评出优胜小组。 三、感受。 1、听录音初步感受歌曲心情。 2、引导学生跟录音轻轻地哼唱。 3、师范唱歌曲。 4、生跟琴演唱，师指导。（唱的时候应严厉、抒情） 5、让学生说说小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。 6、引导学生说说小蜻蜓的特征。 7、鼓舞学生随音乐表演，并选择好的动作全班一起来。 8、鼓舞学生自己创编动作为歌曲表演，激发学生的创编热忱。 2、小青蛙找家音乐教案一等奖 【教材内容】：选自义务教育课标试验教科书第一册。 【课题】：小青蛙找家。 【课型】：学唱课。 【教学目标】：1.通过学唱小青蛙找家，体会小青蛙焦急、欢乐的不怜悯绪。2.学会爱护环境、爱护动物、做个环保的好少年。 【教学重、难点】：1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境。2、能积极的与人协作，参加表演。 【教具预备】：钢琴、磁带、背景图、小青蛙头饰、其它小动物图片。 【教学内容】：1.有节奏的学小动物的叫声2.观赏有污染的池塘图片，学会爱惜环境3.演唱、表演小青蛙找家。 【教学过程】： 一.组织教学1.听小蜻蜓律动进教室。2.师生问好。3.复习小蜻蜓。 二.节奏训练。 1.仿照小动物有节奏的叫声（小猫、小狗、小鸭、小青蛙） 2.按节奏XX|XXX|来念。 3.每组学一种小动物，并仿照小动物走路。 三.导入新课。 教师讲故事：今日，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参与了。它们玩的很快乐，音乐会完毕了，小动物们都快乐的往家走，可是，在悄悄的夜里却传来了一阵阵哭声，小动物都在找这声音来自哪里？原来，是小青蛙在哭，它只对小动物们说“我回不去家了！” 师问：小朋友们想想：小青蛙为什么回不去家了？ 1.看图片答复（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人们的脏水、废物给侵占了，所以小青蛙回不去家了。） 2.动手帮帮助（让小朋友们到前面来帮忙治理水塘的脏物）。 3.美丽的水塘挂图（小朋友们清扫的又快又洁净，小青蛙很快乐找回了家，大家学一学小青蛙开心的叫声）（呱）四.学唱歌曲1.嬉戏中相互协作：教师把它编做一首歌曲，但是需要小朋友们用青蛙的叫声来协作教师a.我用手一指你们，你们就说一声“呱”b.我说几个“跳”字，你们就叫几声“呱”试一试：（师）跳跳跳跳跳跳（生）呱呱呱呱呱呱。 2.教师和学生相互协作完成歌曲。 3.反过来听教师唱青蛙的叫声，学生唱主要。 4.听音乐，体会完整的小青蛙找家。 5.跟琴唱。 6.订正。 7.分两组协作着唱。 8.随磁带完整的唱。 五.创编、表演。 1.贴图片（水塘又漂亮了，小鱼、小鸭、小蜻蜓、小蝌蚪又来聚会了，请小朋友上来把小动物贴在适当的位置。） 2.表演：戴上青蛙头饰，表演小青蛙找回家快乐的样子。 六.小节。 师：我们以后怎样做小动物们会更加快乐呀？ 生：爱护环境师：同学们要养成从小爱惜大自然，爱惜小动物的好习惯，学会美化环境，你们听，小青蛙在邀请我们一起到他家里做客呢。 3、小青蛙找家音乐教案一等奖 教学目标： 1、看图编故事，并能有组织有安排的进展“小青蛙找家”的戏剧表演； 2、通过表演，学唱小青蛙找家，并体会歌曲心情的变化； 3、通过戏剧表演，教育学生要爱惜小动物； 4、通过一系列多样化的评价，让学生自信的进展表演； 教学重点： 1、能依据图画提示进展戏剧表演； 2、能依据歌曲心情的.变化演唱歌曲； 教学难点： 能将戏剧表演的内容完善，进展学生的创作、想象力； 课时规划： 一课时。 教具、学具预备： 学生自制青蛙头饰、磁带、录音机、电子琴、多媒体课件； 教学过程： 一、组织教学。 二、看图讲故事。 1、师板书：故事大王。 学生用两分钟进展13页的故事创作。 2、同座位相互指出对方讲故事的缺点，并相互讲一讲。 3、师嘉奖，学生踊跃上台，讲故事，最终评出“故事大王”。 三、戏剧表演。 1、师引导学生大胆想象、创作，学生画想象中的青蛙，并涂色，师生共同布置一个“青蛙的家”。 2、学生自由组合，分组进展商议，并制定出表演过程，看哪一组表演的和别人不一样？ 3、将自己画的青蛙贴于身上，代替头饰进展表演，学生依据自己设计表演，生介绍自己的角色，再表演。 4、学生评出表演突出的学生，并说出选他们的理由，师对表演突出的学生嘉奖，其余学生赐予鼓舞。 四、歌表演。 1、师播放小青蛙找家，学生静听。 2、听范唱，师分句弹唱，学生自己填词练习，再完整练习。 3、进展歌表演，依据歌曲的音乐情景进展表演。 4、师对表现好的学生赐予鼓舞。 5、学生拍唱着歌曲走出教室。 教学后记： 这节课是一节戏剧表演课，在一班上时，我根据先学歌、再表演的过程进展教学，结果学生学会歌曲后，在戏剧表演时就受到了限制，不能放开去表演；因此我在二班上时，就实行了让学生先以“讲故事”的形式，把这个图画用自己的语言表达出来，这时学生的思维活泼，于是我就把他们分为八人一组，自己商议剧情、角色、自己表演，结果得到了意想不到的效果，学生争着进展表演、创编，使自己有不同于别人的风格，这时我再教学小青蛙找家时，学生就能依据表演的内容轻松学唱歌曲了。 4、小青蛙找家音乐教案一等奖 教学目标： 1、指导学生有感情地学唱歌曲小青蛙找家并创设情景让学生积极参与嬉戏活动。 2、启发学生仿照节奏创编歌谣和歌词进展表演活动，充分发挥学生的制造力和想象力。 3、学生通过演唱和表演来感受小动物的得意，从小培育爱惜动物，爱护大自然的意识。 教学重点：学唱歌曲并进展嬉戏和创编活动。 教学难点： 1、采纳不同的表现方式进展歌词编创活动。 一、学生听着小青蛙进入教室。 二，导言：同学们，昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信，我翻开一看呀，原来是一个谜语，可是教师猜了好半天，就是猜不出来，你们能帮我猜一 下吗？（多媒体出示谜语）妈妈有腿没有尾， 儿子有尾没有腿， 儿子长成妈妈样， 断掉尾巴长出腿。（打一动物） 答复后，总结：妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人宠爱的。他们和青蛙妈妈住在一个漂亮的池塘边，渐渐的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告知小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了 同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？ 2、向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。 跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱（引导：把小青蛙想找到家的急迫心情唱出来） 3、创编动作。 有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作仿照出来？最好的嘉奖青蛙头饰 三、学唱歌曲。 1、小青蛙们找到了自己的家，快乐的唱了起来，听！它们在唱什么呢？（录音机范唱）（开光盘课件，小青蛙找家） 2、展现歌词，学习按节奏读歌词。 3、学唱歌曲。 4、全体学生演唱。 5、歌曲处理。启发学生说说演唱时你想到了什么？编创动作，引导学生理解歌曲意境。逐句唱，带入感情，完整演唱：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！（电子琴伴奏） 唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。（带入小青蛙的动作，跟着课件再唱） 四、音乐嬉戏小青蛙找家。 真好听！刚刚教师发觉有几只小青蛙已经做好预备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来表演，好吗？（表演） 他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了。小青蛙们，你们情愿带着我们一起来找家吗？（律动） 五，编创歌曲。 小青蛙们，找到了家，你们快乐吗？森林里其他的小动物听到你们奇妙的歌声，也来了。他们说，也想有一首自己的歌，想请你们帮助编一首这样的歌，可以吗？ 瞧！有一只小鸟已经飞到了教师的身边，（出示小鸟的图片）所以我给他编了一首小黄莺找家。听！（教师声情并茂的范唱） 其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。 （请组长举起小动物头像） 师：你身边的小动物得意吗？现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪慧，给它们编出的歌曲最好听。 （学生分组编创，教师巡回指导） 师：时间到了，同学们都编好了吗？ （请各小组以各种形式表演、汇报） 师：你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组静静记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。比一比，哪个小组得到的小花最多。 六，小结。 今日，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮忙森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们肯定要爱惜他们，让它们在大自然的家中欢乐地生活。现在就让咱们唱着悦耳的歌，带着小动物们一起来参观我们漂亮的校园吧！（在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室） 5、小青蛙找家音乐教案一等奖 活动目标： 1、幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。 2、培育幼儿的身体协调性，节奏感。 教学重点、难点： 教学重点：幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。 教学难点：幼儿能边唱边跳，表演歌曲。 活动预备： 青蛙头饰、荷叶道具、课件（小青蛙找家）、青蛙图片 活动过程： 导入新课：请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。（青蛙图片）。 一、动物仿照，激发兴趣。 幼儿仿照小青蛙的动作；（跳跳） 幼儿仿照小青蛙的叫声。（呱呱） 二、节奏嬉戏，感受新知。 1、理解歌词内容： 教师以讲故事的形式帮忙幼儿理解歌词内容。 2、学唱歌曲： 课件小青蛙找家歌曲，激发幼儿兴趣。 教师大声演唱歌曲，小朋友跟唱。 教师和小朋友跟音乐一起边唱边跳。 3、布置场景，小朋友们带上头饰来做小青蛙找家的音乐嬉戏。创设了一种和谐积极的课堂气氛，幼儿相互学习、大胆表演。 6、幼儿园小班音乐教案小青蛙找家及教学反思 作为一无名无私奉献的教育工，经常需要预备教案，教案有助于学生理解并把握系统的学问。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下是小编收集整理的幼儿园小班音乐教案小青蛙找家及教学反思，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 活动目标 1、幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。 2、培育幼儿的身体协调性，节奏感。 3、通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 4、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思 教学重点、难点 教学重点：幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。 教学难点：幼儿能边唱边跳，表演歌曲。 活动预备 青蛙头饰、荷叶道具、课件(小青蛙找家)、青蛙图片 活动过程 导入新课：请大家猜一条谜语：。(青蛙图片)。 一、动物仿照，激发兴趣 幼儿仿照小青蛙的动作;(跳跳) 幼儿仿照小青蛙的叫声。(呱呱) 二、节奏嬉戏，感受新知 1、理解歌词内容： 教师以讲故事的形式帮忙幼儿理解歌词内容。 2、学唱歌曲： 课件小青蛙找家歌曲，激发幼儿兴趣。 教师大声演唱歌曲，小朋友跟唱。 教师和小朋友跟音乐一起边唱边跳。 3、布置场景，小朋友们带上头饰来做小青蛙找家的音乐嬉戏。创设了一种和谐积极的课堂气氛，幼儿相互学习、大胆表演。 附歌曲：小青蛙找家 一只小青蛙，要呀要回家。 跳跳、呱呱，跳跳、呱呱， 跳跳跳、呱呱呱，跳跳跳、呱呱呱。 小青蛙回到了家，呱! 教学反思 小青蛙找家是一首心情欢快，活泼，深受孩子们宠爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、稚嫩得意的形象。我依据幼儿活泼好动的特点来设计生动、好玩的教学形式，让每位小朋友都积极参加、融入教学活动。幼儿仿照小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖，孩子们的表演都棒极了。由于只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起孩子们对学习的喜爱。幼儿在学歌过程中边动边唱，以动作助记忆，这样使幼儿的身体协调力量、节奏感及创新力量也得以培育和熬炼。 7、小青蛙找家教学反思 本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领悟新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的状况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在嬉戏节奏中把握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参加艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热忱一旦被激发，就能推动其自身进展。果真如此，仿照、儿歌、嬉戏贯穿在特定的情节中，加之一些好玩的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参加，大胆、自信地表现，积极、欢乐地制造。学生的表现很精彩，真让我佩服他们的聪慧。 音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐翻开学生想象的闸门，培育他们发散性思维力量，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既敬重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在嬉戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起嬉戏，保持良好的沟通，做到师生互动，并且制造和谐民主的教学气氛。 教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心立刻为小青蛙担忧起来，学生自己开头想方法？怎么帮？从而教育学生爱护益虫，爱护小动物。最终总结遇到困难要膺任而上。固然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比方说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应当协作的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。 通过以上反思和总结，我明确了今后应实行的措施：一、抓好常规工作，平常课堂的点点滴滴都要强化，标准。二、以学生为本去设计教案教学。三、多关注男同学，多鼓舞表扬进而激发其学习音乐的兴趣。 8、小青蛙找家教学反思 这是一节一年级的音乐综合课，依据学生的心理特点，我采纳布满童趣的活动来进展教学，让孩子们高快乐兴地参加，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的欢乐。我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段，而是在教学过程中到处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲，让学生悄悄地倾听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。 （一）胜利之处： 学生学习心情高涨，在教师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂把握住了学生兴趣转移的规律，依据低年级学生留意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践说明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课依据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培育了学生的想象力，记忆力,表现力。 （二）缺乏之处： 学生在参加活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的制造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培育学生的制造意识和自信念。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中连续培育。 （三）感受： 在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生奇怪心的到了满意，等于把胜利感一并交给了学生。教师不担忧学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信念，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜爱奇思妙想，他们更喜爱新奇、活泼、开放的音乐活动形式，大局部学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区分于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应留意在教学实践中发觉问题、探究规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。 通过以上反思和总结，我明确了今后应实行的措施： 一、抓好常规工作，平常课堂的点点滴滴都要强化，标准。 二、以学生为本去设计教案教学。 三、多关注同学，多鼓舞表扬进而激发其学习音乐的兴趣。 9、小青蛙找家教学反思 小青蛙找家一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第四课。它包括倾听、歌曲和创编与活动几局部内容。它们之间相互关联，贴近学生的生活，童趣盎然。 这一课我拟订的目标是倾听二胡齐奏曲小青蛙，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创编动作，从中体验到学习音乐的欢乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开头，我就说“欢送大家进入开心的音乐课堂。今日啊，教师要带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的开心教学打下了良好的根底。 对于低年级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常愿意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱倾听音乐时，让学生仿照小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进展。在教学时我注意了学生的自主探讨，使学生成为学习的仆人；注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一局部，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。 10、小青蛙找家教学反思 小青蛙找家是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，以，明愉快泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地查找自己的家，歌中“跳跳、呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的着急神态。而我本节课也是以这段“跳跳、呱呱”的节奏型为切入点让学生在把握了节奏之后再进展本曲的教唱。过程中，我采纳布满童趣的活动来进展教学，用蛙鸣器和响板对小青蛙的叫声进展仿照，让孩子们高快乐兴地参加，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的欢乐。 在本课教学中，我将乐器放在了开头，吸引了学生的留意力，学生学习心情高涨，在教师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了演奏、演唱、表演等多种形式。使得学生无暇分神、乐此不疲。依据低年级学生留意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量。多内容、多方法，让学生在多种活动中唱会这首歌曲，但在活动中我过于注意整体性，没有对唱曲的乐句进展分句教唱，使得学生在音准上有所欠缺，对唱曲的旋律不是很熟识。但在节奏上却很扎实。 在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生奇怪心得到了满意，等于把胜利感一并交给了学生。教师不担忧学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信念，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活泼、他们敢表演、爱提问、喜爱奇思妙想，他们更喜爱新奇、活泼、开放的音乐活动形式，大局部学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。 在以后的教学中，我会更注意“放”学生，让学生自由地发挥，这样的音乐课才有乐趣，会让孩子们更加地有自信。多关注学生，发觉更多学生之间的差异，抓住差异，让每个学生都成为亮点，多鼓舞表扬进而激发学习音乐的兴趣。 小青蛙找家音乐教案一等奖这篇文章共25531字。