《普罗米修斯》教案（11篇）.docx

普罗米修斯教案（11篇） 教学目标 1、理解“饶恕”、 “惩处”、 “肝脏”、 “驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积存“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。 3、借助详细的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯顽强不屈、无私奉献的宏大精神。 教学重难点 1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。 2、训练学生的语言文字力量，培育想象力量。 教学预备： 多媒体课件 教学过程 一、朗读诗歌，激发兴趣。 1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。 2、诗中的巨人是谁？叫出他的名字。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去熟悉，了解这位巨人。 二、展现收获，整体感知。 1、认读理解第一组词语 出示：饶恕 惩处 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭 2、认读其次组词语 出示：普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯 从这一组词语中，你发觉了什么？ 这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事？ 三、品析语言，赞颂英雄。 1、没火的凄惨 出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。 你读出了怎样的画面？ 每天让你吃生的，你会怎样？读出你的难过，每天让你吃生的，你会？读。 闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你肯定感到怎样？读出你的可怕。 创设情境：这一切都是由于人类没有（出示：火）你听，惊慌万状的孩子在呼喊火，饥肠辘辘的老人在呼喊，瑟瑟颤抖的青年在呼喊火。 这是一幅怎样的情境？当普罗米修斯看到这一惨景后肯定在想什么？ 他又是怎样做的？作为一个天神本可以不管人间的事，但他却冒着生命危急去取火，你认为他是个怎杨的神？ 2、有火的幸福 出示：自从有了火，人类开头用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类安全的猛兽 在这句话中你看到了人们用火的几幅画面？哪几幅？ 仅仅只有这三幅吗？从哪里知道的？ 省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。 3、苦痛的熬煎 出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的陡崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜患病着风吹雨淋的苦痛。 哪个字深深地刺痛了你的心？（板书：锁）你看旁边这个大而硬的“金”，让你感受到什么？ 此刻他肯定想？肯定想？但他不能呀？由于他被死死地所在那儿。 据神话资料记载，他这一锁就锁了三万年，所以，当烈日暴晒时，我看到这样一幅画面，女生读。当寒风刺骨时，我们还是看到这样的画面，男生读。 这样残酷的熬煎普罗米修斯屈服了吗？你又认为他是一个怎杨的神？ 出示：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来这样，普罗米修斯所承受的苦痛，永久没有终点了。 哪个字刺痛了你？（板书：啄）你看这只凶狠的鹫鹰张开血盆大口，用它尖利的的嘴啄掉了普罗米斯心脏。 用一个词形容他此刻的样子。 白天你看到了什么？晚上你看到了什么？白天你看到了？晚上你看到了？ 这样日复一日，年复一年，他好受吗？那真是一种无法用语文形容的痛，那就用我们的朗读来表达吧。齐读。 4、态度坚决 出示：普罗米修斯摇摇头，坚决地答复：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！” 你从哪里读出了坚决？ 你还从哪里读出了坚决？ 33个字，两个小小的标点足以让人看到了普罗米修斯的坚决，所以，铁环锁着他，他坚决地答复，一组读，烈日暴晒着他，他坚决地答复，二组读，寒风侵袭着他，他坚决地答复，三组读，鹫鹰啄食着他，他依旧坚决地答复，四组读，一百年，一千年，一万年，他的答复不但没有消逝，反而更加洪亮，全班读。 四、训练写话，概括提升。 1、你肯定有很多话想对普罗米修斯说，可以写几句话或者一首小诗赞赞他。 2、配乐读诗人的诗。 3、教师小结。推举读希腊神话。 普罗米修斯优秀教案 篇二 【教材分析】 普罗米修斯是古希腊神话传奇中的提坦神。他制造了人，同时仿造音神，最终使人类发出声来，而且教给人类学问和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进展不屈不挠斗争的动人传奇，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的宏大精神。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩处。普罗米修斯被熬煎了很多年，但是他依旧没有屈服，直到被大力神所救。 学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每局部内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 【教学重难点】 、体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 、抓住有关语句，揣摩人物的心情。 【教学过程】 一、复习导入 通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？ 普罗米修斯为人类冒着生命危急偷火种而受到宙斯的惩处，最终被大力神所救。 二、品读课文 、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。 出示语句： “就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去取火种”。 你从哪里看出他是位英雄？ 他有一颗和善的怜悯心，看到人类没有火的凄惨情景，打算为人类取火种： 引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？ 小结： 只有心中想着全人类的人才能称为英雄。 他为了帮忙人类盗取火种，不惜冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去取火种： 引：盗火种是如何地危急呢？你能从课文中找到依据吗？ 小结： 为了人类的幸福甘愿冒着生命危急，具有这种精神的人才能称为英雄。 普罗米修斯盗取的火种给人类带来了什么好处？ 出示语句： 普罗米修斯摇摇头，坚决地答复：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但绝不会成认错误，更不会归还火种！” “造福”什么意思？“为人类造福”在这里是指什么事？为什么说盗取火种是在为人类造福？从课文中找出依据。 再读这句话，想一想当时普罗米修斯的态度如何，你是从哪里体会出来的？ 用“可以但绝不会更不会”的句式说话。 指导朗读，读出坚决、无畏。 为了给人类造福，普罗米修斯忍受了哪些苦痛？ 请想象一下，假如你在特别长的一段时间里既不能动又不能睡，这是种什么感觉？假如还要再患病风吹雨淋，你能忍受吗？ 认真看插图，普罗米修斯的表情是怎样的？ 面对这一切熬煎，他是怎么想的？他会说些什么？ 虽然忍受着各种没有终点的苦痛熬煎，但他仍旧没有屈服，并坚决地同宙斯作斗争。只有具备这种不屈不挠精神的人才能称为英雄！有感情地读一读、自然段，读出他的不屈不挠。 、故事中还写了哪些人？他们都是怎么样的人？ 宙斯、火神、大力神 、小结： 从这篇课文中你学到什么？懂得了什么？ 三、课外拓展 了解更多的希腊神话故事，并在同学之间进展沟通。 【板书设计】 普罗米修斯 普罗米修斯英雄：正义、和善、英勇、无畏 宙斯霸道 火神怜悯、佩服、软弱 大力神正直、英勇 普罗米修斯优秀教案 篇三 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读文章。用“人物+关键词”方法，简洁概括课文内容，复述大意。 2.通过画面绽开想象学习神话故事，感悟人物形象，领会正义和大爱的力气。 3.激发阅读希腊神话和中国古代神话故事的兴趣。 【教学重点】 把握主要内容，体会人物品质，感受神话的魅力。 【教学难点】 结合重点语句，想象画面，体会人物品质。 【课前预备】 语文主题丛书 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，板书课题。 同学们，四年一届的奥运会是全世界最盛大的体育赛事，在奥运会之前还有一个盛大的仪式，你们知道吗？“传递圣火”，“圣火”传递的不仅是一种奥运精神，更是为了纪念古希腊的一位神普罗米修斯。(板书课题) 二、初读课文，感知内容。 1.默读课文，说说课文中提到了古希腊的几位神？分别是谁？(课件出示)认读。 2.出示另一组词语认读。(课件出示) 3.概括课文大意。(用课件上的词语串联起来说说课文讲了什么) 4.总结概括课文大意的方法。(当消失人物众多的文章时，可以用人物之间的关系加上重点词可以概括大意) 5.你最鄙视的是哪一位神？ 三、聚焦造福，感悟和善。 1.品读第一二线自然段，边读边勾画描写到的两个个画面。 (大家都鄙视普罗米修斯，那么这份鄙视之情是怎么来的呢？让我们把目光聚拢到课文的第一二自然段，一边读你的眼前会消失这样两幅不同的画面，当看到这样的画面时，你可以做这样的两件事：第一，把你看到的画面勾出来，其次，想象着两个画面。) 2.第一幅画面：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 (1)想象一下，你的眼前消失了怎样的画面？人类会吃那些生的东西？吃了后的结果，太阳下山后，可能会有怎样的危急？ (2)你体会到了什么？用文中的一个词形容是什么？ (3)把自己的感受和想象带进去朗读。 (4)此时此刻，此情此景，人类最需要的什什么？(火) 漫长的黑夜里，人们召唤火 严寒的冬日里，人们召唤火 老人在召唤，妇女在召唤，孩子在召唤，他们都在召唤火 (普罗米修斯看到了人类这凄惨的情景，听到了人类声声的召唤，此时他心里肯定会特殊的(难受、着急、担忧)，于是他冒着生命危急从太阳神阿波罗那里拿去火种，带到人间，于是我们又看到了完全不一样的画面) 3.其次幅画面：自从有了火，人类就开头用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类安全的猛兽 (1)人类用火来做什么？ (2)想象一下有了火以后的生活是什么样子的？ (3)这幸福的生活靠的是什么？(普罗米修斯看到人类用火过上了安全的、幸福的、暖和的生活，他的心里肯定会感到快乐、欣慰、暖和) 四、聚焦“苦痛”，感悟顽强。 (普罗米修斯为人类无火而苦痛，又由于人来获得火种而喜悦，正是为了让人们过上光明幸福的生活，普罗米修斯打算不归还火种，但随之而来的却是宙斯的惩处。于是，故事的画面连续绽开，接下来，你会很不情愿的看到这样的两幅画面，你可以做这样的两件事：第一，把这两个画面勾画出来，其次，圈一圈哪些细节神圣的刺痛了你。) 1.出示自学提示：请你快速扫瞄第6-7自然段，画出普罗米修斯患病惩处句子，读一读，用课文的一个词语来概括一下普罗米修斯那时的心情。 2.第三幅画面： 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的。陡崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜患病着风吹雨淋的苦痛。 你看到了怎样的画面？哪些词语触动了你的内心？(相机板书：锁) (这已经够苦痛的了，但是这还不够，狠心的宙斯竟然对普罗米修斯做出来这样的惩处) 3.第四幅画面： 狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的苦痛，永久没有终点了。 a.哪些字眼刺痛了你？ b师引读：普罗米修斯这样承受着，他用苦痛而漫长的承受，在坚决的告知宙斯(出示句子生齐读) “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！” c.这顽强不屈的声音中，又包含着普罗米修斯怎样的心情呢？ 4.师小结：普罗米修斯的心情由苦痛到喜悦，由喜悦到生气，但不变的是对人类无限的喜爱。我们看到了普罗米修斯怎样的精神呢？ (课文读到这里，我们的内心布满感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的消失，使得普罗米修斯完毕了长达了几十年的残酷熬煎。人们用多种方法累计年这位英雄，在奥运会开幕前必需进展盛大的点火仪式。) 五、总结学法，实践运用 1.这篇文章的学习我们采纳了怎样的方法来感悟人物品质呢？(板书：想象画面) 2.学习磨神传奇，默读课文说说课文呈现了几幅画面？你感受到魔神是一个怎样的人？(课件出示学习提示) (在神话故事中，有为人类造福的普罗米修斯、磨神这些有大爱的神，还有一对青龙姐妹，它们不仅心怀爱百姓的大爱，也向我们展现了相互体谅和谦让的姐妹情) 3.学习青龙姐妹的传奇，边读边想象画面，感受人物的品质。 普罗米修斯优秀教案 篇四 教学目标 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 教学重点/难点 教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 教学用具 标签 教学过程 一、创设情境，以“火”导入。 导语：同学们，对于火，大家肯定都不生疏，你能说出火的用处吗？读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？ 在创造电之前，人们的生活、社会的进展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的才智，火给予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的宏大创造，有了火的帮忙，人类就开头有了技术创造，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传奇。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今日，我们就来读普罗米修斯的故事。(板书课题) 二、自读自悟，完成自学要求 1、把课文读正确，认读生字新词。 2、边读边思索：火是怎样来到人间的？火为人类带了了什么？为普罗米修斯带来了什么？ 3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，预备与大家沟通争论。 4、初步汇报沟通 5、指名读课文，认读生字和生词。 6、沟通思索的问题。沟通时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。 三、沟通疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文 学生可能提出以下问题： 普罗米修斯为什么要冒着生命危急为人类盗火？ 普罗米修斯为什么能忍受那样的熬煎？ 结合学生的沟通，重点引导学生思索： 1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文其次自然段的省略号加以补充。 小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在严寒的冬日，火给人送去暖和。有了火，人类才领会了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的奉献啊！ 当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？ 指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！ 2、从哪里看出普罗米修斯的不屈？ 指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，勇敢坚韧。结合插图，朗读六、七自然段。 3、引导评价。升华情感 导语：尽管最终普罗米修斯完毕了他的苦难，但谁又能遗忘他所患病的苦痛呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！ 4、学生自主写。 5、沟通朗读。 四、鼓舞拓展阅读 我们不能遗忘，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你肯定对他们也有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，假如想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。 板书：普罗米修斯为人类盗取火种(为人类效劳，不顾自己) (正义之神令人鄙视) 普罗米修斯优秀教案 篇五 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。 2.通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。 教学重点： 感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。 教学难点： 理解普罗米修斯顽强不屈的力气源泉，懂得为人类造福是正义的。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示课件(女娲补天) 师：同学们，图画上面画的这个故事是女娲补天的故事，女娲是我们中国神话中的一位女神，她为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天；在古希腊神话故事中，也有很多位神，请同学们翻开书151页，这里有一个资料袋，教师想请一位同学起来读一读。 指名学生读。 师：(出示普罗米修斯图)很好，今日咱们来学学普罗米修斯的故事，他也是一位为人类争取幸福的天神。(师板书课题)请同学们在心中悄悄读题目。 二、初读感悟，概括故事 师：下面请我们一起来读一读这个故事，在读书之前，请同学们看一看读书要求，依据要求来读课文。(出示读书要求) 教师指名同学来读一读初读要求。 学生自由读书。 师：都读完了吗？教师来检查一下你们是否把课文读熟了。(出示词语)开火车读，教师随机点评。 师：这些词语中带红色的字是这一课中要求会写的字，请同学们认真看一看，哪些字简单写错？ 指名同学起来说，教师相机点评，范写“饶”和“膝”两个字。 师：真不错，同学们把这些字都已经把握了。(出示预习要求)那我们回过头来看一看其次个读书要求，用一两句话来概括故事的主要内容。 指名学生答复。教师相机板书：取火受罚获救 师：你很会读书，把故事的起因、经过、结果用简洁的语言概括出来了，读故事，我们只读故事也许行不行啊！(不行)我们要细细品读课文，从中体会人物形象。下面请同学们依据要求再来读一读课文，读书之前，我们再来看一看学习任务(出示要求)教师读一读要求。 三、品读细节，观赏形象 师：下面，请同学们按要求快速扫瞄课文。 学生默读课文，在小组里议一议。 师：谁来谈一谈，结合文中语句来说说你最鄙视普罗米修斯什么？ 生：从第一自然段中我感受到普罗米修斯很英勇。(板书英勇) 师：真不错，你能结合课文中的语句来谈自已的感受，请同学们像他这样再来说说。 生：从第五自然段中我感受到普罗米修斯很坚决。(板书坚决) 师：(出示第五自然段)我们随着这位同学的思路一起走进这段文字，来细细品尝这段话。 师出示两组句子。 师：请同学们读读这两个句子，它们的意思一样吗？(一样)你认为哪一句要好一些呢？ 生：是反问句的那一句好一些。 师：你能说说为什么吗？ 生：这样更能表达出普罗米修斯的坚决。 师：你能带着自已的感受再来读一读吗？ 生读。 师：你把那份坚决读出来了。(出示其次组句子)这两句呢？哪一句要好一些？(其次句)能说说为什么吗？ 生：其次句中的决和更两个字更能表达普罗米斯的决心。 师：那该怎样读这个句子呢？(读得时候这两个字应当读重一点)你能读一读吗？ 生读。 师：这句话的后面用的是一个什么标点符号感慨号。感慨号是用来表达剧烈的情感的。让我们带着自已的感情一起来读一读。 生读句子。 师：面对火神的好意相劝，普罗米修斯坚决地表达了自己的看法。(出示对话) 火神是怎样劝告普罗米修的呢？(静静地)他为什么要静静地说呢？(由于他怕宙斯)那我们应当怎样把火神的话读好呢？(既要读出诚意相劝的语气，又要小声地读，不让宙斯给听到)面对朋友火神的好意相劝，普罗米修斯内心布满了感谢，但他还是不想向宙斯屈服，那么我们应当用怎样的语气读好普罗米修斯的话呢？(诚肯坚决的语气，不能大声吼) 师：下面教师请同学们分角色来读一读火神和普罗米修斯的对话。 指名学生分角色朗读。 师：同学们，通过语气的描写让我们体会到了普罗米修斯的坚决，还描写了他的哪些行为，让我们对他产生了鄙视？结合课文内容来说说。 生：课文第六自然段中普罗米修斯的不屈服让我鄙视。(板书不屈服) 师：(出示第一幅图)这是一个感人的镜头，让我们随着这个同学一起走进这段文字，感受一下普罗米修斯患病着怎样的惩处。(出示第6自然段) 师：这段话中哪句话写出了普罗米修斯所承受的惩处？ 生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的陡崖上。 师：生你从哪个词可以体会到普罗米修非常苦痛。 生：死死地锁。 师：死死地锁在陡崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。(板书：死锁陡崖) 师：刚刚这位同学抓住了关键词读出了普罗米修斯所承受的苦痛。现在就让我们来感受一下那份不能动弹的苦痛。请同学们举起双手，张开双脚，此时，你正戴着铁环，被死死地锁在高高地陡崖上，孩子们，双手能动弹吗？(不能)双腿能弯曲吗？(不能)告知我，现在你的感受。 生：教师，我的手举的好酸，可不行以放下来啊。 师：是啊，多想放下休息一会儿，可是普罗米修斯他能吗？(不能)同学们，猜猜看，我们刚刚举了多长时间？一分钟不到，请同学们想象一下，在这个陡崖上，他还患病着怎样的苦痛？ 生：风吹雨淋。 师：高加索山海拔5000多米，那里终年积雪，气候非常严寒，你们想象一下，是什么样的风吹在他身上？ 生：赤骨的风。 师：那又是什么样的雨打在他身上？ 生：严寒的雨。 师：普罗米修斯是天神啊，在他没有被宙斯惩处前，原本过着自由拘束、欢乐的生活，而现在呢？被锁在高高的陡崖上，可是普罗米修斯有没有屈服啊！(没有)从第六自然段中哪一句话可以看出来？(尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。)指名学生起来读。 师：教师感受到了那份不屈服。带着自己的感受，教师想请一个同学起来读一读这段话。 指名同学读。 师：同学们，通过品析、朗读这样的学习方法，我们看到了普罗米修斯受罚的一个远镜头，他虽然身处恶劣的环境，又被锁在陡崖上，但他就是不向宙斯屈服。宙斯又对他使出了更加残酷的惩处。 师：请同学们快速扫瞄第七自然段，用学习第六自然段的方法来学习这段文字。此时，普罗米修斯又承受着怎样的惩处。你来说说。 生：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 师：这句话中哪个词让我们感受到了普罗米修斯很苦痛。 生：啄食。师板书。 师：请同学们看教师写这个“啄”字，这一点写在哪里。(其次撇上)“啄食什么”谁来补充完整。 生：肝脏。 师：(出示其次幅图画)鹫鹰是一种凶狠的飞禽，它的嘴呈钩状，它的鹰爪又非常锐利，鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上，用尖利的嘴啄食他的肝脏，这是怎样的一种感受啊！ 生：撕心裂肺。 师：多么可怕啊，这种苦痛仅此一次吗？(不是)你能用书上的语句来告知我们吗？ 生：读句子。 师：普罗米修斯的肝脏日食夜长，这种可怕的苦痛是日日有，月月有，年年有，我们平常生活中，肝脏吃完了，会长出来吗？(不会)我们今日学的是一篇神话故事，这就是西方神话想象的魅力，更能表达普罗米修顽强不屈的英雄形象。 让我们带着对英雄的鄙视之心一起来读一读这段话吧。 生齐读第7自然段。 师：(再次转换到其次幅图)这是普罗米修斯受罚的一个近镜头，这比第一次受罚更严峻，但他仍旧用实际行动来兑现他当时的承诺，不会向宙斯屈服。请同学们看一看六、七自然段，想一想这两个自然段能调换挨次吗？ 生：不能。 师：为什么？ 生：由于，其次次受罚比第一次重一些，所以不能换。 师：你真会读书。 四、诵诗写话，升华情感 师：(出示)很多年来，普罗米修斯始终被锁在那个可怕的陡崖上。他的英雄形象感动了天神赫拉克勒斯，大力神挽弓搭箭，射死了那只可恶的鹫鹰，这位敢于从天上拿取火种的英雄，最终获得了自由。普罗米修斯所做的一切是为了造福人类。 千百年来就是造福人类这个信念始终支撑着普罗米修斯，使他成为人们心中真正的英雄，普罗米修斯不但把火种带给了人间，更将英勇、坚决、不屈服这精神的火种播洒在了人们心间，使他在人们中世代相传。 这个故事也被人们写成了诗歌，同学们情愿读一读吗？(情愿)(出示诗文，学生看手上的诗歌读也可以) 普罗米修斯 是谁？让漫漫黑夜跳动盼望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 莫非仅仅是物质的火种吗？ 不，你赐予我们的， 是声声不息的精神火种！ 这就是你普罗米修斯！ 师：这里有两处空，你们能依据刚刚所学的故事内容，试着用一句话或是一个词来让这首诗变得更完整吗？结合板书来填也可以。 生试着写话。指名学生读配乐诗。 师：通过学习，我信任普罗米修斯肯定给你留下了深刻的印象。有兴趣的同学可以利用课余时间读一读古希腊神话这本书。下课。 普罗米修斯优秀教案 篇六 一、教学目的： 1、通过朗读，品尝课文，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。对普罗米修斯这位人类的朋友、英雄产生赞美、敬佩之情。 2、能联系课文内容，绽开合理的想象。 二、教学重点： 1、重点学习英雄受难环节，抓住第18自然段中重点词句感情朗读和发表见解。 2、通过朗读，品尝课文，体会普罗米修斯为人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。 三、教学难点： 1、能发挥合理的想象，想象出普罗米修斯为了人类所承受的苦难。 四、教学过程： (一)整体入手，回忆课文。 1、激趣，谈话导入 大家知道，2023年在中国北京进行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会进行之前有一项规模较大的活动圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗？(学生若不知，由教师告知) 就是古希腊。在古希腊的神话传奇中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，这节课就让我们一起走近这位天神，了解他的故事。(板书课题引领学生关注课题，熟识课题，读好人名) 2、熟悉课文中的人物 出示金钥匙：同学们，外国人的名字一般比拟难记，有时影响阅读速度。精读课文时，我们要把重要的人名挑出来反复读顺，不重要的人物名字可以整体认记。 教师这里还有课文中几个人物的名字，谁能精确的来读给大家听听！(课件出示，抽生读后全班读) 普罗米修斯、宙斯、赫利俄斯、海格立斯 (二)品读、感悟。 1、面对惩处，决不屈服 (1)熟悉了课文中的人物，我们也从上节课的学习中了解到普罗米修斯是一位富有怜悯心、热心帮忙人类的天神。他是为了帮忙人类，才受到宙斯的惩处的。那课文哪几个段落在详细写普罗米修斯患病的惩处呢？你能在课文中找出相应的段落吗？(生汇报：18、19自然段) (2)接下来，我们就走进这两个自然段，看看普罗米修斯受到了怎样的惩处。 课件出示学习提示：默读课文18、19自然段，在文中画出写普罗米修斯受惩处的句子，找关键词体会并想象他忍受了哪些熬煎，可适当的做些 (3)汇报 学习“狂风终日在他身边咆哮；冰雹敲打着他的面庞；凶狠的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。” (4)抽学生读句子，说说是从哪些关键词语感受到了普罗米修斯受到了怎样的苦痛。(抓住“终日”“敲打”“尖叫”“撕裂”等词，用做动作，换词等方法谈感受) (5)教师相机出示课文插图(师指图创设情境)：你看，这是宙斯派来的大鹰，它们都有长着钩子的嘴和长长的利爪。就是它们回旋在普罗米修斯的四周，在他耳边发出可怕的尖叫，用尖利的嘴一口一口地啄食他的肝脏。发觉了吗，那只最凶狠的大鹰它的嘴上正叼着从普罗米修斯身上撕下来的一块肉，而我们的普罗米修斯已经是血肉模糊。白天，他的肝脏被啄光，晚上又长出来。让我们想象着画面读一读这个句子。 (6)然而，普罗米修斯所患病的苦难就只有这些吗？我们读书，还得通过语言文字去想象，去感悟，由于文字背后往往藏着更丰富的内容。大家想象一下：他还可能患病怎样的苦痛呢？(课件出示相关提示，学生想象) 当火辣辣的太阳挂在天空时，他; 当鹅毛般的大雪从空中飘落，他。 (7)大英雄受难，我们心如刀绞，让我们用朗读表达这种感受吧！ 2、学习“一年又一年、一个世纪又一个世纪，普罗米修斯始终被捆在那里。” (1)这样的惩处，我们的普罗米修斯又忍受了多久呢？谁在开头的学习中找出了相关的语句，告知大家。(课件出示第19自然段，指导学生读出普罗米修斯忍受惩处的时间之长。) (2)然而，普罗米修斯除了肉体上患病的苦痛外，真正可怕的还有什么？(失去自由，精神上的熬煎) 3、学习“普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不恳求慈爱，决不对自己做过的事说一句后悔的话。” (1)面对如此严峻的惩处，我们的普罗米修斯是怎么表现的呢？谁能来读读相关的句子(课件出示相关句子) (2)你能说说你的感受吗？你是从哪些关键的词语感受出来的？并把感受读出来。(抓住“不哼一声”、两个“决不”体会，并板书“决不屈服”) (3)创设情景再读句子 狂风终日在他身边咆哮，普罗米修斯(生读句子) 冰雹敲打着他的面庞，普罗米修斯(生读句子) 凶狠的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，普罗米修斯(生读句子) (三)富有怜悯心、热心帮忙人类。 1、那么，毕竟是什么让普罗米修斯能够忍受这样的熬煎，决不向宙斯交还火种呢？他是为谁取的火种呢？(板书“帮忙人类”) 2、学习“他发觉人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食他们实在是一切生物中最可怜的了。” (1)你是怎么理解“饥寒交迫”的？ (2)你还从这个句子中读到，感受到些什么？ (3)全班读句子，读出人类没有火的可怜来。 3、学习“人类必需有火。” 没有火，人类的日子比野兽还要坏。所以，普罗米修斯下定决心要帮人类，转变人类饥寒交迫的生活。(课件出示，全班齐读并板书) 4、学习“有了火，人们赶走了严寒，拥有了暖和；有了火，人们学会了吃熟食；有了火，人们走出阴暗角落，到户外阳光下生活；有了火，人们学会了抵挡林中野兽的侵袭；有了火，人们学会开采矿石，冶炼铜铁，铸造工具和武器。有了火，人们的生活变得一天比一天幸福了。” 人类最终在普罗米修斯的帮忙下有了火。然而普罗米修斯对人类的帮忙就此停顿了吗，他又做了什么？谁来把下面这段话读给大家听听！(课件出示句子，抽生读) 5、是啊！自从有了普罗米修斯和他冒着生命危急为人类取回的火种，人类的生活发生了翻天覆地的变化。然而普罗米修斯，这个人类宏大的朋友，这个曾经把火带给人类，使人类脱离了苦海，教会了人类怎么生活的宏大英雄，如今却身缠铁链被拴在山崖上，患病着严峻的惩处。(齐读普罗米修斯受难的句子。) 6、但是，当他在高加索的峰上，看到人类生活得很幸福时，他更加坚决了自己的决心，决不屈服。(读普罗米修斯下定决心的句子) 7、此时此刻，你们心中也肯定对普罗米修斯有了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？请你用你的笔把你想说的，想赞美他的写在课文插图的右边吧！(生写后汇报，并板书) (四)普罗米修斯获救。 1、好人自有好报，普罗米修斯的壮举不仅感动了人类，也感动了天神，太阳车的神驭手来探望普罗米修斯了。(女生读第20自然段) 2、正义终将战胜邪恶，普罗米修斯解除苦难