《我选我》课堂教学设计6篇.docx

我选我课堂教学设计6篇教学设计：我选我 篇一 教学目标 1、学会本课9个生字和5个词语。熟悉“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家效劳。 教学过程： 第一课时 （一）提醒课题。 1、用选举实例引入，激发学习兴趣。 2、板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？ （二）初读课文。 1、借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。 2、数数共有几个自然段。 3、指名分段朗读课文，读后评论。 （三）学习课文。 1、学习第一自然段。 （1）指名读，说说这段告知了我们什么？ （2）理解“劳动委员”。 （劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。） （3）齐读第一段。 2、学习其次段。 （1）自由读其次段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。 （2）班内沟通。 （3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思索了吗？你是怎么知道的？理解“静静静”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是仔细的。 （4）指导朗读。 “选谁呢？”要读出思索的语气，“我选我”要读出坚决的语气。 3、学习第三自然段。 （1）自由读。思索：王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？王宁为什么要选自己当劳动委员？ （2）小组争论。 （3）班内沟通。 （“愣住”的意思是遇到没有想到的状况，呆住了。缘由是王宁的发言出乎大家的意料，由于一般选举总是选别人，难得有选自己的。王宁选自己的缘由，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信念、有决心，能做到像李小青那样喜爱劳动、关怀集体。） （4）齐读王宁说的话。要读出恳切的语气。 4、学习第四自然段。 （l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？教师表情怎样？ （2）自由读。 （3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ （同学们都觉得王宁的想法很好。信任他肯定能说到做到，都特别欢送他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。） （4）齐读。 5、练习有感情地朗读全文。 （四）总结全文。 知道王宁选自己当劳动委员的缘由后，你受到了什么教育？ 其次课时 （一）检查复习。 1、指读课文。 2、认读生字。 （二）分析字形，指导书写。 1、读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2、班内沟通。 3、重点指导： 今：下面不能加一点。 心：留意“三点”的位置。 4、在教师的指导下练习书写。 我选我教学设计 篇二 【教学目标】 1、熟悉“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；情愿为他人效劳。 【教学重点】 识字、写字。 【教学难点】 理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 【教学设想】 本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的根底上，采纳沟通读与评价读相结合的方法，来帮忙学生识字。“我选我”，这是多么.NIUBB.NET简洁的三个字。但是说出这句话是需要士气的，特殊是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信念。 【教学过程】 第一课时 一、质疑课题导入 1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？ 2、学生畅所欲言。 二、初读感知 1、自读课文，读准字音。 2、同桌互读，相互正音。 3、小组分自然段朗读。 4、全班齐读。 三、朗读感悟 1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？ 2、再自由读课文，告知大家自己读懂了什么？ 3、指导有感情朗读。 4、争论沟通： 为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 自由发言。 齐读最终一个自然段，进一步体会。 四、制造性的演读课文 1、师生表演。 2、小组内表演。 3、各组推选优秀“教师”、“王宁”上台表演。 五、认读生字 1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。 2、找一找： 师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。 其次课时 一、复习导入 出示带有生字的短文，引导学生读一读，稳固生字。 二、读课文，回忆课文内容 1、齐读课文。 2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？ 三、找优点 1、小组内相互说说同学的优点。 2、集体沟通。 3、向大家介绍自己的优点。 4、教师小结： 我们每个人都有自己的特长，因此，我们对自己要有信念。 四、句子训练 1、课件出示： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 2、学生练习读。 3、仿按例子说句子： 课件出示： 刘爽是我的好朋友。 小明是我的同桌。 4、学生练习。 五、学写生字 1、小组争论课后“我会写”中的生字，应当怎样写才能写得美丽一些。 2、集体沟通，相互提示，教师范写点拨。 3、学生描红仿写。 我选我教学设计 篇三 教学教材分析： 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。大事虽小，但意义重大，表现出他的士气，更表达了他喜爱劳动，关怀集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。 教学目标： 1、熟悉课文的8个生字，正确读音，记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。 教学重点： 1、结合课文正音、记形，学习本课生字。 2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。 教具预备： 课件生字卡片 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课： 师：同学们，今日我们熟悉一个新朋友，你们想不想熟悉他？你们看，他来了。 （出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很快乐熟悉你们，今日我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。） 师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举） 二、走进识字林 师：首先，我们来到识字林，（翻开课件） 你们看，这里有许多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？ 师：只要你们仔细学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜爱的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。） 师：刚刚我看到小朋友学习生字很仔细，谁情愿做小教师，领着大家读呢？生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌（出示课件的生字） 师：感谢小教师，这些生字都藏到词语里面了，你们还熟悉它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语） 师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读精确。（出示课件：学生活动，举手读生字） 三、欢乐读课文 师：现在就让我们走进欢乐城，轻轻松松学课文。今日你们喜爱用什么方法学习课文呢？ （学生活动：让学生用自己喜爱的方式练读课文。） 1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员） 2、读其次自然段，知道了今日开班会是干什么？（补选劳动委员） 3、重点引读，拓展延长。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进展。 练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。 （“选谁呢”应读出思索的语气；“我选我”要读出坚决的语气。）练习之二：林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 1、师：我们怎样来读林教师的话呢？我们一起来看看屏幕。林教师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林教师是什么表情呢？ 师：你们读一读林教师的这句话，体会怎么读才能读出林教师的亲切的样子呢？ 2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句答复，假如你就是王宁，预备用什么语气来答复林教师的话呢？ （学生体会王宁话中的坚决、自信）师：谁情愿读读王宁的话？ 师：谁想和你的好朋友合作读读林教师和王宁的对话？（找学生再读） 师：想想这句话告知我们什么？你认为王宁的想法对不对，假如是你，你能做到吗？（板书：喜爱劳动，关怀集体）（鼓舞学生要有为集体效劳的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？师：这“一片掌声”是什么意思呢？师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？ （学生齐读最终一段，感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓舞和赞扬。） 四、齐声朗读全文。 五、课堂小练笔师：“静静静“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌相互说一说） 六、课后延长 这节课就要完毕了，王宁还有话和我们说，一起来听听？出示课件：（同学们，告知你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家效劳，我特殊快乐。我也盼望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！） 我选我教学设计 篇四 教材简析： “我选我”这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个熟悉过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，表达了王宁真心诚间为同学效劳，因而受到了大家拥护。 教学目标： 1、 会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。 教学重难点： 1、识记生字，有感情地朗读课文。 2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人效劳。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、联系实际，导入新课。 用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，依据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今日，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想熟悉他吗？那就请大家跟文教师一起学习这篇课文我选我。” 1、板书课题： 6 我选我 2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？” 二、初读课文，自主识字。 1、学生用自己喜爱的方式读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。” 2、教师检查学生把握生字读音的状况。（出示课件，相机订正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。） 3、“送生字宝宝”嬉戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生争论沟通。最终派代表来领读、组词，并沟通最快最有效的识字方法。（ “掌、教、员、切”） “小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海各显神通啊！下面教师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。” 三、再读课文，理解内容。 1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展） 2、学习其次、三自然段。教师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进展朗读训练。/article/（出示课件） （1）选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 “静静静“是什么意思？大家为什么都“静静静”的？能用自己的朗读把这种大家宁静思索的场面表达出来吗？ （2）突然，王宁站起来说：“我选我。” 从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、恳切地、英勇地）引导学生读出不同的语气。 （3）大家都愣住了。 “愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出惊讶的语气。） （4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样赞扬王宁？（赞扬和盼望） 4、指名读王宁的说的话。 听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。 四、制造情境，朗读体验。 1、学生间分角色排课本剧。 “听了同学们的。想法，教师知道大家都很佩服王宁的士气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当教师。想想应当说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。” 2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。 五、课外延长。 假设班里改选班干部，你会选自己吗？预备好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员） 我选我教案设计 篇五 【教材简析】 “我选我”这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个熟悉过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，表达了王宁真心诚间为同学效劳，因而受到了大家拥护。 【教学理念】 本着旧课新讲的原则，采纳自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，到达读中悟，读中学的目标！ 【教学目标】 1、学习“委、补、室、宁”弄生字。 2、会写“员、青”等字。 3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。 【教学过程】 一、导语 前几天，我们班进展了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今日，王宁所在的班级地要进展班委的评比，让我们大家一块去看一看吧！ 二、初读 1、请同学们自由读课文，要把字音读精确把句子读通。 2、谁情愿和其它同学合作把课文读好。 3、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应当应当向谁学习。 三、学习其次自然段 1、来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读其次自然段。 2、出示第一句话，问： “大家在想什么？带着你的想法读一读”。 选谁呢？教室里静静静的。 出示其次句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 突然，王宁站起来说：“我选我”。 3、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。 四、学习三自然段 1、请同学们自己读第3自然段。 2、指名谁来读一读。 3、分别指导三句话读法。 4、三人一组分角色读。 5、上台表演读。 6、小结： 大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？ 7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？ 五、学习第四自然段 1、齐读最终一句话。 2、师小结： 看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感受肯定很深，下面，我们听听音乐，认真体会一下吧！ 3、下面我们有一个议题： 咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。 4、小结： “我选我”这是多么简洁的三个字啊，但是，说出这句话是需要士气的，特殊是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。 六、指导写字 七、分角色读课文 我选我教学设计 篇六 教学要求 1学会本课9个生字和6个词语，熟悉6个字。 2正确流利地朗读课文。 3理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家效劳。教育学生从小树立关怀集体的好思想。 教学重点 重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家效劳。教育学生从小树立关怀集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。 难点是生字中有些字不简单读准字音，有些字简单写错。 课前预备 生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 一、导入新课 板书课题：10我选我，理解选（选举、推选的意思）。 齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 1借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。 三、检查初读状况 1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。 2指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、教师示范（或放朗读课文的录音） 请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。 五、理解课文，指导朗读 1齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。 2出示思索题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。 （1）当林教师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静静静的？ （2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后争论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静静静就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很仔细，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的状况时呆住了。大家愣住的缘由是王宁的发言大家都没有想到。由于一般选举总是选别人，难得有人选自己。） 指导朗读。选谁呢要读出思索的语气。教室里静静静的。.。.。.要读得慢而低，显示出教室里很宁静，大家正在思索问题。我选我，要读出坚决的语气。 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员王宁和李小青是好朋友，特别想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；王宁有信念，有决心，能做得像李小青那样喜爱劳动、关怀集体。）指导朗读。教师的话要读得和气可亲。王宁的话要读得恳切、坚决。 3有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读） 4齐读第4自然段。争论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学惦念王宁肯定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓舞。） 六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）