《旋转与角》北师大版四年级上册教学设计.docx

旋转与角北师大版四年级上册教学设计旋转与角北师大版四年级上册教学设计1 说课内容： 本课是北师大版小学四年级数学上册其次单元第四课时旋转与角，学生学习本课之前，已经熟悉了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此根底上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角的概念。本科教材转变了传统教材中仅依靠观看现有图形推出概念的方式，该静态观看为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。本课教材内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中观看、比拟，依据自己的直观体验，感悟旋转的角度不同，所得到的角的外形与大小不一样，进展了学生的空间观念。 教学目标： 1、通过操作活动，使学生熟悉平角和周角，能能说诞生活中的平角和周角和识别平角、周角。 2、经受熟悉平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。 3、感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培育学生动手动脑的良好学习习惯。 教学重点： 通过旋转操作让学生熟悉平角和周角，简洁的说出他们的特征及构成。 教法学法： 1、创设情景，激趣导入。 2、敬重学生，信任学生，让学生通过、观看、猜想、验证，动手操作、自主探究、合作沟通，使学生成为学习的仆人，使课堂变为学堂。 3、采纳让学生自主发觉的学习方法。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1、开课前拿出自己做好的活动角，引出角，进一步熟悉各种角的特点，为本节课的主要内容“角”做好铺垫。 2、幻灯片呈现复习的内容，复习学过的锐角，钝角，直角。 3、思索问题：角是怎样形成的? 二、动手操作，猎取新知 有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是数学学习的重要方式。 1、让学生旋转自己的活动角，提问学生当角的两边经过旋转成一条直线时，这时所成的角什么?引入平角的概念。 2、同样的方法引入周角的概念。 让学生提出疑问，鼓舞学生从不同角度发觉问题，使学生全部的思维都被调动起来，给学生较大的自主权和独立权。在学生经受了操作，探究和发觉之后，教师PPT演示，总结学生的进展。 3、课堂活动查找生活中的角。 在熟悉了平角和周角，并把握了他们的特点之后，引导学生去查找生活中的角。 三、说课堂练习 本课安排不同层次的练习，一方面增加了学生的应用意识，另一方面满意不同学生的学习需要，实习那是不同的学生都有不同的进展，照看学生的个体差异。 旋转与角北师大版四年级上册教学设计2 教材分析： 学生已经熟悉了锐角、直角、钝角也感知了图形的旋转。在根底上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平角和周角，为下一步学习角的度量打根底。转变了传统教材中仅依靠观看图形推出概念的方式，改静态观看为动态描述，具有活动性、过程性、和体验性的特点，很好的进展了学生的空间观念。 学情分析： 四年级的学生已经有肯定独立学习的力量，积存了一些角的学习阅历，头脑中也有旋转的概念。在已有认知的根底上，经过自己的.亲身体验和生活中的观看，信任学生能很快把握本课学问点。 教学目标： 1、通过操作活动，熟悉平角与周角，能说诞生活中的平角与周角。知道各种角的形成过程，了解各种角之间的大小关系。 2、培育学生的动手力量和规律思维力量，感受数学与生活的联系，感受角的动态美。 教学重点： 熟悉平角和周角。 教法学法： 我使用的是引导教学法和直观演示法，限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主，教师帮助，使用动手实践、自主探究、合作沟通的学习方法。采纳的教具有钟表模型、课件、芭比娃娃;学具有活动角、圆形纸片。 教学过程： 一、 导入 复习学过的角及角的各局部名称，教师拨动钟表模型，让学生观看钟面上时针和分针不停的旋转过程中所形成的最小夹角是什么角，让学生初步感知旋转可以得到角，导入课题旋转与角。当6时整时，时针和分针所夹的角学生不熟悉，这时产生认知冲突，激发学习兴趣。 二、 新授 1、学习平角 让学生拿出自己的活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，边旋转边说自己旋转出了什么角。连续旋转，当角的两条边在一条直线上时， (1)提问：它与我们以前学过的角相比，有什么不一样? 学生观看得出它的两条边在一条直线上。 (2)这时提出质疑：它还是一个角吗? 学生经过争论得出它符合角的条件，是一个比钝角还大的角。 (3)追问：能说它是一条直线吗? 学生争论平角与直线的区分 然后告知学生它就是我们今日要熟悉的平角。 (4)接着说说平角的特征。 让学生在操作、观看、争论沟通的过程中熟悉平角，从而突出重点，突破难点。接着教师示范，学生学习平角的画法。 2、用同样的方法学习周角 三、练习 1、看一看 请学生用芭芘娃娃来演示芭蕾舞蹈演员“大跳”和“旋转一周”的动作，引导学生观赏舞蹈中平角和周角的动态美。 2、说一说 说说生活中的平角和周角，激发学生学习的积极性，使学生体验数学与生活的亲密联系，体会角的普遍存在。 3、画一画 请同学们在点子图上画出学过的五种角，并按从大到小的挨次给它们排队。进一步体会五种角的大小关系。 4、折一折 让学生拿出圆形纸片，对折两次，发觉折成了一个直角，再绽开一下，发觉：平角和直角的关系：1平角=2直角，接着再绽开成原来的样子，又发觉：1周角=2平角=4直角。这一活动的目的是让学生主动探究发觉直角、平角和周角的关系。 四、小结 让学生说说本节课的收获。盼望他们今后能认真留心身边的事物，发觉更多美极了的数学学问。 最终是板书设计，概括本课学问点，突出重难点。