《黄河颂》教案五篇.docx

黄河颂教案锦集五篇 教学目标 学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教时安排：一课时教学过程 一、导入 播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读。要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 三、内容研讨 解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) 这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。) “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 小结课文。 用如下板书总结课文。 序曲主体尾声 黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神 四、再朗读 在理解课文的根底上，要求学生依据黄河颂音乐，进展配乐诗朗读。教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别诵读。 五、课外作业 阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气势，回想着雄奇壮美的山河，勇敢的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的时机。 黄河颂教案 篇2 课时规划 备课时间：（）周星期（） 教出时间：（）周星期（） 20xx年上期总第（）课时 规划课时 第课时 课题：黄河颂 教学内容： 黄河颂，旋律激扬，气概磅礴，布满了剧烈的冲击力和震撼力，展现了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。能激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情，深深地打动学生的心灵。 教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。 学习目标： 1、用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。 2、整体把握歌词主体局部。 3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。 重难点及策略： 调动学生情感，布满感情地朗读课文。 教学方法设计： 了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。 以诗歌其次节的关键词分析来深入理解诗歌。 教学资源与教具：多媒体帮助教学 课时安排：一课时 教学过程（）： 一、激情导入，营造气氛 、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，宏大的母亲河！ 、学生观赏。黄河奔腾不息的画面。 师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！ 、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气势，投入了抗日战斗的滚滚洪流之中。 板书：黄河颂。 二、观赏黄河颂，感受激情 1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来观赏一曲黄河的深情颂歌。（听录音磁带。） 2、师：同学们，观赏了黄河颂，教师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得教师该用什么样的语气来朗读呢？ 明确：激扬、雄健、悲壮！ 3、教师配乐诗朗读。 4、生齐读，吟咏成诵 学生齐读课文。 三、朗读、品尝 1、品尝语言，感悟诗情 师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去倾听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！ 、黄河颂由序曲、主体、尾声三局部组成，序曲展现了黄河的宏大顽强，主体歌颂了黄河的宏大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。 板书：序曲、主体、尾声 、让我们聚焦于黄河的主体局部吧！主体局部是由绘黄河、颂黄河两局部组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气概，绘出了黄河的英雄气势。 师：男同学来读绘黄河局部，我信任，你们肯定能读出气概。 、那同学们，颂黄河局部又在颂扬黄河的什么精神呢？我们看，有一个句子反复消失了三次，那就是“啊！黄河！”，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气势呢？ 板书：摇篮、屏障、臂膀。 、诗人反复吟唱：“啊！黄河！”，我们应当怎样来读出这三个小节的情感与气势呢？ 分小组争论，试读。 抽读后明确：第一节，舒缓肤浅；其次节，顽强有力；第三节，高亢激扬。 、分成三个小组来读这三个小节。 师：黄河是摇篮，哺育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，鼓励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！ 板书：民族魂 2、角色朗读、体会诗情 、教师小结：黄河颂，以它布满斗争性的激扬旋律与黄河般桀骜不驯的血性鼓励中华儿女与日寇勇敢搏击，今日它仍旧以其气概磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。 、师朗读朗读词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河局部，全班齐读尾声。 四、拓展延申 师：可在我们今日呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作”。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严峻，黄河怎能不频繁泛滥？ 请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来爱护我们的黄河，我们的母亲河！ 作业： 背诵这篇课文 板书： 黄河颂 序曲、 主体、摇篮、屏障、臂膀民族魂 尾声 黄河颂教学后记 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进展诗歌教学时切不行从“抽象”再次走向“抽象”。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、CAI课件的使用化“抽象”为“形象”。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开头的，并在这过程中不断地丰富和深化。 一、借助美读 所谓“美读”就是指“有节奏、有感情地朗读”（叶圣陶语）。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。 美读现代诗，首先必需把握其思想内容，依据思想内容，确定情感基调。依据情感的需要，确立语速。黄河颂唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激扬、雄健、悲壮！再依据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式敏捷多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读， 二、借助音乐 古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。黄河颂音乐壮阔、热忱、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气概雄伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不行遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。 总之，我们不仅要探寻供应有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生剧烈的共鸣，染上的心情色调。所以我们进展诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能够承受。方能使整个诗歌教学过程覆盖在师生所制造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热忱、活泼、布满美感的课堂气氛中感知美、观赏美。 黄河颂教案 篇3 教学目标： 1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战斗中中华儿女可歌可泣的勇敢事迹。 2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。 3.学会有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热闹的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。 4.观赏黄河大合唱这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。 5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河韩江。 教学重点： 1.用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。 2.正确理解歌词大意。 教学难点： 1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 2.在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。 课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时） 教学用具：Authorware多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究；多媒体帮助教学。 教学过程： 第一课时（课内） 一、导入新课并投影学习目标。 二、音乐观赏：点击扫瞄图片并观赏黄河颂。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条） 三、作家作品介绍。 课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义） 四、朗读。（要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读） 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 五、独立思索、质疑探究： 1.解题。本课题目就是黄河颂，哪个词就是关键?(抓住“颂”字。) 这首歌词的一、三两节很明显就是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 其次节就是主体局部，主要就是“颂黄河”，但并不就是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当就是哪个字?(即“望”字。) 2.诗人从哪些方面赞美了黄河的.英雄气概？ “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就就是文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容就是什么? 前文始终在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，就是离题吗？ 3.请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。 诗歌中反复消失的“啊！黄河！”起了什么作用？ 诗人歌颂黄河“就是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你就是怎样理解的？ 如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 如何把握黄河颂语言上的特点？ 六、再朗读。 在理解课文的根底上，要求学生依据黄河颂音乐，进展配乐诗朗读。 小结。 七、比照阅读，拓展练习。（于天命的散文黄河颂） 八、布置作业： 阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱。 完成一课一练。 九、板书设计： 黄河颂 光未然 序曲 主体 尾声 黄河宏大顽强 望黄河颂黄河 学习黄河精神 其次课时（课外） 十、利用综合资源，通过扫瞄推举的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。 十一、教学后记： 始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生就是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑就是多余的。 我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其就是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲黄河颂，学习黄河颂竟成了一节庄重安静的爱国教育课。 没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（130；3160），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活泼，朗读时声势就是一浪赛过一浪。 在朗读中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而顽强的精神，更让我体会到了学生本身就就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！ 课余时间里，学生利用本课件连续自主地深入地拓展学习。 课件设计以黄河颂为主体，以“黄河，母亲河”为主题，就是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，就是学生课余自主学习、探究的好帮手。 黄河颂教案 篇4 教学目标： 1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 2，初步熟悉黄河在中华民族中的特别地位。 3，品读歌词中的语言。 教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 课前预备：教师-深入熟悉关于黄河、黄河大合唱的学问，做好相关.课件和网站。 学生-查找有关黄河大合唱的影视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。 教学过程： （一） 引入 （教师引导）：同学们，当一个民族处于危险存亡的时刻，我们实在需要母亲河呼唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ （师）借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂 （生）展现自己课前的所得黄河颂的相关学问（光未然、洗星海、黄河大合唱、抗日烽火），了解黄河颂的.写作背景。 （二） 个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言。 1 自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。 2 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3 自我评价，品尝课文中的语言。(教师设疑：你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满足，为什么？) 4 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建立性的意见。 5 全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓舞。 注 教师对于学生：朗读要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟力量，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答： 一，语调激扬、感情豪迈。 二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全) (三) 小组合作学习，合作朗读 1， 鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读 例如：人员数量的搭配-二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择-全文、一小节、甚至一两句。 诗句的详细分工-学生对所选语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。 2， 全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓舞。 注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。 （四）深入探究，探寻诗歌的朗读要点 教师质疑：怎样才能更好地朗读好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思索、争论） 师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。 2，对诗人生平和时代背景的把握 3，对诗词语言的品尝 4，调整自己的感情。 更多 学生个体再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。 让首轮诵读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。 （五）再诵课文 配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗读词，全班一起朗读。 （六）拓展延长 教师紧接黄河颂：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗?那就去读读黄河大合唱吧，你想更深入地熟悉黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！ 黄河颂教案 篇5 三维目标： 学问与技能：有感情的朗读课文，积存字词； 过程与方法：通过朗读，合作沟通感悟文章的主旨； 情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所分散的中华民族的宏大精神。 教学重点： 扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所分散的中华民族的宏大精神。 教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读力量。 教学过程： 一、创设情境，引出文本 大家好！同学们今日教师给大家带来了一首歌曲，请同学们仔细倾听！（播放黄河大合唱）观赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受答复）是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气概，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就是歌颂我们宏大的中华民族。今日就让我们一起走进闻名诗人光未然的黄河颂！（板书课题） 二、了解背景，初读文本 （一）、创作背景: 通过阅读书下解释或自行查阅资料，完成以下各题，了解及创作背景。 1、本文（ 光未然 ），现代（ 闻名诗人 ）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词五月的鲜花，还著有组诗（黄河大合唱） 。 2、创作背景：1938年，（ 抗日 ）战斗全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮美的山川，勇敢抗敌的战士，剧烈的感染了诗人。感动之余， 光未然写下了组诗（ 黄河大合唱 ）。黄河大合唱共分（ 八 ）个乐章，黄河颂为其次乐章。 （二）、观赏诗歌： 1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作沟通、或借助工具书解决。 2、观赏课文配乐朗读，感受磅礴气概，引起学生心灵的共鸣。同时，给不熟悉的字注音。 三、感情读诗，感悟主旨 （一）、朗读 1、学生观赏课文的配乐朗读。 2、教师范读课文。 3、学生自由练习朗读，要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。 4、学生齐读。 （二）、比读课文 每组同学选择你们喜爱的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜爱的理由。 （三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作沟通完成） 1、解题。本文题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。） 2、这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。） 3、其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？（即“望”字） 4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，这就是文中反复消失的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 5、小结课文 用如下板书总结课文： 序曲主体尾声 黄河宏大顽强 望黄河颂黄河 学习黄河精神 四、拓展延长，升华文本 学生依据黄河颂音乐进展乐朗读。 五、布置课外作业： 1、阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 2、观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱。