《病梅馆记》教案(人教版高二必修教案设计).docx

病梅馆记教案(人教版高二必修教案设计)教学目标1、生疏龚自珍；2、积存文言词汇和句式学问；3、艺术借鉴：1、托物言志的写法；2、语言特色：用词准确、形象；语句整齐、富有感情颜色；4、人文熏陶：体会作者乐观要求改革的政治热忱，激发学生对人才观的思考。教学重点1、积存文言词汇和句式学问；2、托物言志的写法。教学难点托物言志的写法教学方法诵读体悟法教学时数2 课时 教学预备多媒体资料教学过程第一课时教学要点1、生疏龚自珍；2、积存文言词汇和句式学问； 教学程序一、导入己亥杂诗3 龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材！【解释】、九州，代称中国。恃-依靠。风雷，风神 和雷神。比方变革社会的威力。、万马齐喑，比方晚清封 建统治下的当时社会的死气沉沉，一切生气都被扼杀。喑， 哑，寂然无声。究，终究，到底。、天公，天老爷。抖擞， 振作，奋勉。、不拘一格，不拘泥于成规。拘，拘泥。格， 成规。降，降生，涌现。【说明】在这首绝句中，诗人对清朝末年那种压制人才， 扼杀生气、窒息思想，导致万马齐喑的局面，格外痛惜；并 大声疾呼：要振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志 改革的仁人志士。二、题解记，古文体。本文是寓言体散文，托物言志的散文。三、龚自珍龚自珍(1792-1841)，字璱人，号定盦，清代浙江人。 自幼展露才华，38 岁中进士，担当国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等职。48 岁辞官回南方。病梅馆记是归寓江苏昆山时所作。后来在书院讲学，1841 年逝世于云阳书院。龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改进主义的先驱者之一。当时清朝统治的衰败现象已日益显露。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。与林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改进主义 思想。但为保守势力所不容，一再患病排挤打击。在北京辗 转十年，都只是当小官，最终还被迫弃官回乡。但他的革 思想在当时以及后来都产生很大的社会影响。龚自珍著述丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这几方面都有精彩的成就。他的散文大都表现自己的政治主见和社会思想，才气横溢，意气飞扬。他的诗词表现了对黑暗现实的不满和要求改革的渴望，气概磅礴，颜色瑰丽。他的作品收在龚定庵全集里。四、背景清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴，镇压学问分子。在长期严酷的思想统治之下，人才患病严峻的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的危机，对统治阶级扼才、禁锢思想表示了极大的愤慨，猛烈地呼吁社会改革与共性解放，殷切地期望“不拘一格降人才”，以扫除 “万马齐喑究可哀”的局面。病梅馆记就写作于这样一个时代。五、初读感知1、听范读多媒体；2、正音正字璱sè盦n欹q蟠pán斫zhuó鬻yù诟gòu贮zhù3 练读 六、翻译第一段：重点词语：以欹为美：欹，倾钭。明诏大号：明诏，公开宣告；诏， 诏示；大号，大声号召。绳，名词用作动词，约束。夭梅病 梅：夭，使弯曲；病，使病；全词，动词，把梅弄 成奇形怪状，把梅弄成病态。有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：有，有的人；以，介词，把；隐，隐情，情趣；鬻， 卖；全句，有的人把文人画士这种偏嗜的情趣明确告知给卖梅的人。夭其稚枝：夭，使弯曲；稚枝，嫩枝。遏其生气：遏，遏制，阻碍；生气，生气。而江浙之梅皆病：而， 连词，于是。译文：1、江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都产梅。有的人说：“梅以(枝干)曲折算作美，直了就没有风姿； 以(枝干)横斜算作美，端正了就没有景致；以(枝干)疏朗算 作美，稠密了就没有美态。”固然如此。这些文人画士心里 明白它的意思，却不便公开宣告、大声号召，来约束天下的 梅；又不行以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉 端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚 钱。梅的(枝干的)横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金 钱的人能凭他们的才智力气办得到的。有的人把文人画士这 种偏嗜成瘾的情趣明白告知卖梅的人，砍掉那端正的(枝条)， 培育那横斜的枝条，删掉那些繁密的(枝条)，使那些嫩枝弯 曲，锄掉那些笔直的(枝干)，阻碍它的生气，(这样)来谋求 高价：于是江苏、浙江的梅都成为病态的。文人画士所造成 的祸害的酷烈，竟到了这个地步啊!其次、三段： 重点词语：乃誓疗之：乃，于是，就。纵之顺之：纵，放，放开； 顺，顺应梅的生长天性。悉埋于地：悉，全，都。安得使吾多暇日：安得，怎样能够，怎样才能。译文：2、我买了三百盆(梅)，都是病残的，没有一盆完好的。已经为它们流了三天泪，于是宣誓要治好它们：放开它们， 使它们顺着(天性生长)，毁掉那些盆子，(把梅)全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，确定要恢复它们 (的生气)，保全它们(自然的形态)。我原来不是文人画士， 甘愿受到(他们的)辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。3、唉!怎样才能使我有很多空闲时间，又有很多空闲的田地，来大量存贮江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢!七、积存一、一词多义结合课后“练习”二 使1、又不行以使天下之发斫直，删密，锄正。让，命令2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也。主使3、人皆得以隶而使之。使唤，驱使4、秦王使使者告赵王。派，命令病1、君之病在肌肤，不治将益深。疾病，重病2、予购三百盆，皆病者，无一完者。有病、病态3、以夭梅病梅为业以求钱也。使病4、向吾不为斯役，则久已病矣。困苦5、君子病无能焉，不病无己知也。担忧，忧虑解1、悉埋于地，解其棕缚。解开，解下2、后虽经婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。解释3、有不解处，望请其指教。明白，理解4、太后之色稍解。缓和本1、予本非文人画士。原来，原本2、故有舍本而问末者耶？根本，根底3、抑本其成败之迹，而皆自于人欤？考察，推究穷1、穷予生之光阴以疗梅也哉！使穷尽，用完2、四时之景不同，而乐亦无穷也。完结，终了3、问其深，则其好游者不能穷也。穷尽、走到终点4、穷且益坚，不坠青云之志。不得志二、古今异义略三、古字通假略四、词类活用1、以绳天下之梅。绳，名词用作动词，约束。2、夭梅病梅。夭，使弯曲；病，使病。3、夭其稚枝。夭，使弯曲。五、特别句式略 八、课堂小结其次课时教学要点1、艺术借鉴：1、托物言志的写法；2、语言特色：用词准确、形象；语句整齐、富有感情颜色；2、人文熏陶：体会作者乐观要求改革的政治热忱，激发学生对人才观的思考。教学程序一、构造1、“文人画士”评梅的标准是怎样的？作者为什么说“固之”？2、“江浙之梅皆病”是由哪些人造成的？他们都对梅做了什么？3、一段的尾句表达了作者什么样的感情？4、作者为“病梅”做了些什么？5、简要概括各段大意。-明确：1、“文人画士”的评梅标准是：曲、欹、疏。作者说“固之”，并非依附“文人画士”的观点，而是先退一步， 暂且成认他们的审美观，然后更加有力地转入相反，直揭 “文人画士”利用这种审美观的险恶认真和摧残梅花的罪恶行径。2、“江浙之梅皆病”，是由这些人造成的： 文人画士-黑手告鬻梅者-帮凶 鬻梅者-杀手他们的行为有：斫、养、删、夭、锄、遏3、尾句道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之” 蓄足了情势。4、作者为“病梅”所做： 泣之-三日疗之-纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟贮之-穷予生之光阴5、构造：第一段：提示病梅的根源。其次段：抒写疗梅的决心。第三段：抒发疗梅的感慨。二、托物言志的写法1、你心中的评梅标准是怎样的？和文中“文人画士” 的审美标准是全都的吗？2、那么，作者批判“文人画士”的标准，莫非仅仅是为了标立异吗？联系背景，说说作者的目的是什么？3、本文的最大特点是“托物言志”，那么，作者所托之“物”是什么，所言之“志”又是什么？-明确：1、古往今来，对于评梅，人们的审美观点大多是全都的：曲、欹、疏！不然，怎么会有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的千古名句呢？2、要理解作者的写作目的，必需了解背景知人论世： A、八股文。清代的科举制度有一个法定的文体-八股文，八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想。如深受其害的代表范进、孔乙己-范进拍手大叫 “我中了”。孔乙己手按碟子：“多乎哉？不多也。”可见八股取士对学问分子的毒害和摧残。B、。清朝封建统治者大兴，镇压学问分 子。在长期严酷的思想统治下，人才患病严峻的压抑和摧残。C、龚自珍。生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的危机，对统治阶级扼才、禁锢思想表示了极大的愤慨，猛烈地呼吁社会改革与共性解放，殷切地期望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。病梅馆记就写作于这样一个时代。3、托物言志：主旨：作者通过责备人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求共性解放的猛烈愿望。-作者的生活经受和所处的时代背景，打算了他不能直言朝政，只能借梅来委婉含蓄地表达自己的政治主见。那么这种写法就是-以梅喻人，托物言志。文中梅的患病正是清朝封建专制统治下人才的患病；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然安康形态，正是作者要求共性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。-本文外表上句句说梅，实际上却是以梅喻人，字字句句抨击时政，寓意格外深刻。作者借文人画士不爱自然安康的梅，而以病梅为美，以至使梅花受到摧残，影射统治阶级禁锢思想、摧残人才的丑恶行径。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”，示意的正是那些封建统治者的帮凶，他们依据主子的意图，奔驰效劳，以压制人才为业。斫正、删密、锄直，这夭梅、病梅的手段，也正是封建统治阶级扼才的恶劣手段；他们攻击、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬勃生气的人才，要造就的只是“旁条”和生气窒 息的枯干残枝，亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、庸才。 作者“购三百盆”，“泣之三日”，为病梅而泣，正是为人 才被扼杀而痛哭，无限悲愤之中显示了对被扼杀的人才的深 厚怜悯。“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”，就 是说要破除封建统治阶级对人才的束缚、扼制，让人们的才 能获得自由进展。“必复之全之”，确定要恢复梅的本性， 保全梅的自然、安康的形态。这正反映了作者要求共性解放， “不拘一格降人才”的迫切心情。由此可见，本文外表写梅， 实际是借梅议政，通过写梅来曲折地抨击社会的黑暗，表达 自己的政治抱负。三、语言特色：一、用词准确、形象结合课后“练习”一1、或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”-“曲”和“直”，“欹”和“正”，“疏”和“密” 六个形容词，准确简练、比照鲜亮地摆出两种截然不同的看法。外表是说明一些人对梅的审美标准，实际上是影射封建统治阶级选用人才的标准。他们扼杀那些有才能、有骨气的正直的人，特地选用那些邪佞、毫无生气的庸才。2、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。-这里，“明告鬻梅者”的人实际正是文人画士的帮凶， 是封建统治阶级的帮凶。“斫”字揭露他们对正直人才的粗 暴摧残；“养”字形象地点出封建统治阶级豢养奸佞小人的 不良居心；“删”字暗喻大批人才遭到压抑迫害；“夭”字 象征生力气被扼杀；“锄”字直喻大量正直忠贞之士遭清 洗；“遏”字指不让人才发扬蓬勃的朝气。这些残梅病梅的 手段，也正是封建统治阶级扼才的卑劣手段，他们迫害 有才能、有作为、有骨气的人才，所企求的则是一些卑劣无 耻、唯唯诺诺的奴才。3、纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年 为期，必复之全之。呜呼！安得使吾多暇日，又多闲田， 以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！-“纵”“顺”“毁”“解”和“复”“全”“贮”， 这些准确而精练的动词，表现了作者疗梅的行动和决心，表达了作者的满腔悲愤和战斗激情。作者明知他的思想行为不容于封建统治阶级，会受到他们的攻击和迫害，但他毫不畏惧，决心迎接斗争，衬托出他坚决地追求共性解放的政治抱负。二、语句整齐，富有感情颜色1、“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景； 以疏为美，密则无态”，这几句形成排比，一气呵成地写出了那些人的评梅标准。2、“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”，这几个整齐的句子，写尽了统治者扼才的种种手段，也蕴含着作者的满腔悲愤。四、检测一、根底学问15 分 1下面加点的字的注音有错的一项为哪一项3 分 A龙蟠(pán)以欹为美(q)广贮(zhù) B斫直(zhuó)明诏大号(zhào)阻遏(è) C孤癖(pì)解其棕缚(bó)暇日(xiá) D鬻梅(yù)甘受诟厉(gòu)夭梅(yo) 2以下词语中，加点的字的读音全都不一样的一组是3 分A掩盖悼念泥淖掉以轻心绰绰有余 B参劾咳嗽核查骇人听闻言简意赅 C玷污粘连苫布拈轻怕重沾沾自喜 D疏浚黢黑竣工怙恶不悛逡巡不前 3对加点的词语解释不当的一项为哪一项3 分 A以欹为美，正则无景无景：缺少景致 B以绳天下之梅也绳：约束 C斫直，删密，锄正锄正：锄掉端正的D养其旁条旁：瘦弱的 4以下句中“以”字用法与“未可明诏大号以绳天下之梅也”中加点的字用法一样的一项为哪一项3 分A梅以曲为美B以夭梅病梅为业以求钱也 C穷又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也D有以文入画士孤癖之隐明告鬻梅者5. 以下句中，加点的词活用类型一样的一项为哪一项() 3 分斫其正，养其旁条未可明诏大号以绳天下之梅也以夭梅病梅为业以五年为期，必复之全之ABCD 二、语段阅读17 分江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰， “梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美， 密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以 绳天下之梅也；又不行以使天下之民斫直，删密，锄正，以 夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之 民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫 其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气， 以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！6. 依据句式特点，对以下句中词语讲解得不正确的一项为哪一项3 分梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。A. “曲”和“直”是反义词，“欹”和“正”是反义词，“疏”和“密”也是反义词。B. “姿”“景”“态”的意思是“景致”的意思。C“以为”是“把当做”的意思，“则”是“就”的意思。D作者用两两比照的方式，形象地提示了某些人对梅的审美标准。7. “业”字有下面几种义项：职业，功业，从 事某种职业，学业、业务学问。在下面的句子后填上“业” 的义项(只填序号)。2 分(1)以夭梅病梅为业(2)师者，所以传患病业解惑也 (3)吾业是有年矣(4)指挥假设定，不世之业也 8对文中画线句子的理解，正确的一项为哪一项2 分 A有一个人把文人画士的孤癖的情趣明确地告知了卖梅的人。B. 有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告知买梅的人。C. 有人把文人画士的孤癖的情趣明确地报告给了买梅的人。D. 有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告知卖梅的人。9. “文人画士”的“孤癖之隐”所造成的直接后果是什么?(不超过 6 个字)2 分10. 用“”标出本文段各个层次并概括层意。5 分 第一层：其次层： 第三层：11. 此文段的中心愿思是。(不超过 10 个字)3 分 三、拓展阅读阅读下面一首古诗，完成 12、13 题。8分己亥杂诗龚自珍陶潜酷似卧龙豪，万古浔阳松菊高。莫信诗人竟平淡，二分梁甫一分骚。(注释)作者在句后自注：“语意本辛弃疾。”辛词贺郎中有“看渊明，风流酷似，卧龙诸葛。”浔阳： 郡名，辖治柴桑。陶潜是柴桑人。平淡：指古代诗评家对 陶诗的评价。梁甫：古乐府梁父吟；骚：屈 原的离骚。12. 就一、二句从表达技巧和形象两个方面写段简要的 赏析文字。4 分 13简述三、四句诗意，并分析其中蕴涵着作者怎样的感情。4 分 答案点拨1C点拨“癣”应读“p”，”缚”应读“fù”。2A点拨依次应读：zhàodàonàodiàochuò3D点拨“旁”应为“横斜的”。4B点拨来，连词。表目的。其余为介词：A 项译为“把”。C 项译为“凭借”。D 项译为”把”。5B点拨B 项均为使动用法。形容词用做名词； 名词用做动词，约束。6B点拨应当是“姿势”的意思。7(1)(2)(3)(4)8D点拨重点词语是“癖”“鬻”。9. 江浙之梅皆病。10. 歼头到“固也”是第一层，写有些人以陈腐的审美情趣和赏梅观点去品梅。从“此文人画士”到”能以其智力 为也”为其次层，提示产生病梅的社会根源。其余为第三层， 写有些人助纣为虐的卑劣行径。11. 论述产生病梅的根源。12. 首句借用辛弃疾词句将陶潜与卧龙相比，赞颂了陶潜有如孔明般的雄才或许，是一位真豪杰。其次句以松菊作比，称颂陶潜品德的高沽，并且万古长青。13. 诗意：不要以为陶潜的内心深处真的就像他的诗作那样的安静恬淡，其实他的诲中蕴涵着诸葛亮那样的豪情壮志，屈原那样的抑郁忧愤。诗人以陶潜自喻，表达了自己当时心境的一种无奈而又不安静的思想感情。五、拓展课后“练习”三：作者最终期望“穷予生之光阴以疗梅 也哉！”，并曾呼吁“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。试就这个话题写一篇心得。鲁发福