2023年音乐之都维也纳教学设计.docx

2023年音乐之都维也纳教学设计音乐之都维也纳教学设计11.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能找出表达课文及段落中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。3.凭借详细的语言材料与视频资料，陶冶学生的情操，培育宠爱音乐的情趣。让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。让学生感受维也纳的音乐氛围，培育学生的音乐情趣。多媒体课件等。一、聊聊音乐，走近维也纳同学们，你们宠爱音乐吗？能说出缘由吗？（让人产生一种美的享受渐忘怨恨，转移苦痛，使人心情开心，所以能削减慢性疾病，保持身体健康；常听音乐，特殊是古典音乐，使人思路更为清楚，精力更易集中，从而增加记忆力与留意力，提高智商）过渡：今日我们将一起走进音乐之都维也纳，充分感受音乐给大家带来的轻松与开心。请看大屏幕二、倾听音乐，感知维也纳1.大屏幕展示维也纳的相关资料与图片，播放背景音乐蓝色多瑙河。2.请学生谈谈对刚才所看所听之后的感受。三、走进文本，融入维也纳1.回顾上节课的学习状况，让学生说出课文的分段状况，把握重点，理清脉络。第一段（1）介绍音乐之都维也纳的位置及漂亮景色。其次段（24）详细介绍维也纳成为“音乐之都”的缘由。第三段（57）介绍维也纳国家歌剧院与“金色大厅”的雄伟壮丽与金碧辉煌。2.学习第一部分（1）让学生默读课文，体会内涵。（2）激励学生谈读后感受。你读到了什么？读后你的心情怎样？（3）练习有感情地朗读。3.学习其次部分（1）让学生自由读课文，画出三个中心句。（2）谈谈这三个自然段的构段方式（总分）在表达上有什么好处？（突出了写作的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）（3）品词析句出示大屏幕：维也纳成为音乐之都的主要缘由维也纳是欧洲古典音乐的摇篮维也纳是一座用音乐装饰起来的城市维也纳几乎一天离不开音乐体会：“摇篮”（本义是指婴儿睡觉的地主。这里指维也纳是孕育音乐家及古典世界名曲的地方），本自然段回顾了维也纳悠长的'音乐史。“装饰”（本义是指用各种材料使某样东西变得更美丽，更有特色，这里突出了维也纳这座城市与音乐有着很深的渊源）。本自然段呈现了城市的外在形象。“几乎一天”是指“差不多每天”的意思，让我们深刻地感受到维也纳市民对音乐的酷爱，正是因为这种缘由才使得这儿成了音乐家的“摇篮”，诞生了多数首世界名曲，正是他们用自己的手，自己的心去感受音乐、创建音乐，才使得维也纳成为一座用音乐装饰起来的城市。这一自然段着重展示出有着丰富情感的当代维也纳人民的生活习惯。4.学习第四部分（1）学生轻声读文，各用两个四字词语来概括出维也纳国家大剧院与“金色大厅”的建筑特点。（历史悠长雄伟壮丽/装饰精致金碧辉煌）（2）填空出示大屏幕：在维也纳众多的建筑中，作者从中选择了和来介绍。国家歌剧院创建于年，被称为“”，它给我们留下最深的印象就是。“金色大厅”的特点是、。同时它也是维也纳这座音乐之都的象征，因为每到新年，在这里都要实行的新年音乐会。音乐之都维也纳教学设计2第一课时教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说部分词语的意思。3、学习课文的一、二小节。教学过程 ：一、谈话导入。同学们，你们都去过那些名胜古迹？那里给你留下了怎样的印象？（能用一个四字词语来加以形容吗？）今日朱老师也要带大家去一个地方看一看，看看那儿又给你留下了怎样的印象。学生观赏图片后自由表达。你知道这是哪儿吗？对，这就是闻名的音乐之都维也纳。它是奥地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。单*这几幅图片，我们还不能更深化地了解维也纳，今日就让我们插上音乐的'翅膀，飞向音乐之都维也纳。出示课题 15 音乐之都维也纳二、释题、质疑。读了课题，你心中会有什么样的疑问？这也是老师心中的怀疑，就让我们一起从文中去找寻答案吧。三、初读指导。1、用自己喜爱的方式读课文。要求（课件）（1）读准字音，认清字形。（2）把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。（3）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的含义。、检查自学效果。（1）这些词语你相识吗？这些词语中有没有须要友提示大家留意的字？（刚好描红）理解吗？坐落 装饰 坐落 生涯 掺和草坪 优雅轻快 金碧辉煌 街头巷尾（2）会认了，会读了，理解了。会写吗？（课后生字表描红）（3）把这些词语放到句子中，你会读吗？。（出示）四、开火车读课文，思索：为什么称维也纳为音乐之都？请仔细听，看看有没有读正确，读流利，有错误要刚好提出，没有问题我们的小火车就不要停止。再次读了课文，你对刚才提出的问题是否找到了答案呢？课文是从哪几个方面来写维也纳是音乐之都？学生边说边板书你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的缘由吗？用上“因为所以”再说一说。五、选择自己最喜爱的段落美美的读一读，结合板书，从这4句话中，你又想多了解些什么呢？（为什么称摇篮？怎么装饰的？影响怎样大？为什么一天也离不开音乐？-）我们就先来读其次小节，看看为什么把维也纳称为欧洲古典音乐的摇篮）六、学习其次小节。读其次小节（课件）这一段是围绕哪句话来写的？（先总后分）理解“摇篮”一词。（本意是婴儿的睡具）母亲摇摆着摇篮，我们慢慢长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢？（很多大音乐家、很多美丽的音乐）练习：句式仿写例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是（ ）的摇篮。（ ）是（ ）的摇篮。让我们在奇妙的音乐中，美美地读一读。音乐之都维也纳教学设计3教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本科8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习本课的写作方法（先总后分的方法）。4、感受音乐之都维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。教学重难点抓住重点词句理解维也纳为什么被称为音乐之都。教学打算录音机、磁带。一、创设氛围，复习导入播放蓝色多瑙河乐曲在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么？（学生沟通）在起先学习这篇课文时，很多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界闻名的音乐之都？二、自读课文，理清层次1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面详细体现维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。2、学生沟通，老师板书提纲（古典音乐的摇篮、用音乐装饰的城市、一天也离不开音乐）3、同学们在读书的时候，有没有发觉这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的）4、下面我们就从这几个方面来学习课文，请你选择你感爱好的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。三、集体沟通，品读课文1、沟通其次自然段（1）请男同学站起来读其次自然段。（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谈谈你的理解（3）你能通过读把感受读出来吗（4）谁能比他读得好？（指名读）。（5）齐读其次自然段2、沟通第三自然段（1）为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市？对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的.？（2）我们一起来观赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。（3）指导朗读。谁能把这段话读好？（指名读）四、沟通第四小节（1）你觉得这句话中哪个词最重要？（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（学生沟通）（3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美妙享受。（4）为什么说“更好玩的是”这说明白什么？（维也纳人对音乐的宠爱，他们一天也离不开音乐）（5）当你闲逛街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中漂浮着花草的芳香，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话）五、沟通第五、六自然段（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学仔细听，边听边通过图片观赏这座闻名的歌剧院。总结：国家歌剧院金碧辉煌，雄伟壮丽，维也纳戴上了绚烂的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“音乐之都”六、板书设计：15、音乐之都维也纳古典音乐的摇篮世界闻名 用音乐装饰的城市音乐之都 一天也离不开音乐“世界歌剧中心”音乐之都维也纳教学设计4其次课时教学教学目的：1、熟读课文，背诵指定段落。2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。3、在独立阅读的过程中提高自学实力。教学过程：一、导入上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此美丽的环境之中，让人产生无限的遐想。在起先学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？（板书：？）这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。二、自学1、自学要求：用你喜爱的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。2、学生自学，老师巡察。3、请学生当老师，向大家提问题，老师板书：CAI出示： （1）、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？（3）、为什么说维也纳一天也离不开音乐？（4）、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、独立解决问题，抓住重点体会1、依据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。2、谁提的问题谁找人回答。3、指导体会重点，实施语文训练：A回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮同学们发觉第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）哪几个自然段也是这样写的？你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？CAI出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。齐读。小结：这一节写了音乐大师在维也纳的'创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。B回答其次个问题：板书：用音乐装饰的城市。CAI出示：观赏维也纳风光。抓住“到处、就连也”等引读课文。小结：通过学习，我们观赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。C回答第三个问题板书：离不开音乐齐读课文。小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。你喜爱刚才我们学习的哪一节就读。总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为闻名。四、学习五、六自然段（一）学习第五节1、默读第五自然段，用简洁的词语登记自己读某句或几句话之后的感受。2、沟通、汇报自己的读书体会。歌剧院大（追问：哪些词句体现）抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌练读历史悠久1869年板书：世界闻名的歌剧中心3、CAI出示歌剧院，观赏小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳绚烂的明珠，其本身就是一件完备的艺术品。它让音乐之都更美。4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的宏大与奇异。（二）学习第六节1、引读第6小节，你读懂了什么？2、沟通汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了绚烂的光环，让音乐之都名声远扬。五、回来整体1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？总结：这篇课文作者怀着赞美的心情生动地向我们展示了宏大的音乐之都维也纳的光芒耀眼，令我们无限憧憬。六、课文延长1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开叙述。音乐之都维也纳教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳深厚的音乐深厚的音乐氛围，初步培育学生酷爱古典音乐的情怀。4、接着学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、能够正确地朗读课文。2、了解维也纳成为音乐之都的缘由。3、学习生字。一、导入：在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标记？在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标记就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中肯定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？）二、初步朗读课文：1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候留意本课的生字。2、我们先请同学们朗读课文。其他同学仔细听，把读得不够精确的地方用铅笔轻轻地划下来。3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告知大家？三、学习第一自然段：1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你肯定会觉得用再美的词来形容都不为过的。4、俗话说：“一方水土哺育一方人。”出名山作为依靠，出名河穿城而过，这里肯定是一个人杰地灵的地方。5、齐读。四、初步学习课文：1、下面来解决其次个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。2、反馈：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮维也纳是用音乐装饰起来的城市维也纳一天也离不开音乐3、你们是怎样快速地找到答案的？4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后详细的方式进行描写的，这样的写法条理清晰，事实明白。5、在这三个特征中你最喜爱哪个？读一读。6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的精确性，主要是抒发自己的情感。）五、学习生字。1、指导书写“卑”字。2、描红。其次课时课时目标：学习二至四自然段。一、导入：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今日就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。二、学习其次自然段：1、指名朗读。2、董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你相识这些大师吗？你能告知大家他们在世界音乐史中的地位吗？3、海顿的皇帝四重奏是在维也纳完成的，莫扎特的费加罗的婚礼是在维也纳完成的，贝多芬的命运交响曲、田园交响曲、月光奏鸣曲、英雄交响曲是在维也纳完成的，舒伯特的天鹅之歌、冬之旅是在维也纳完成的.，约翰·施特劳斯的蓝色多瑙河、维也纳森林的故事更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些闻名音乐家青年时代生活、学习的地方。）4、什么是摇篮？摇篮是婴儿舒适的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里起先的，最初的舒适也是从这里起先的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说）5、我们听着贝多芬的田园交响曲来读读这一自然段。三、学习第三自然段：1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为傲慢。2、指名读。3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标记。我们很多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有很多，（示意学生说）4、而我们在维也纳，到处（引读课文）5、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园（引读课文）。6、我们在贝多芬的月光奏鸣曲中读读这一自然段。四、学习第四自然段。1、约翰·施特劳斯的蓝色多瑙河被誉于奥地利的其次国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们肯定会别有一番味道。2、指名读。3、我们今日只是观赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芳香，怎能不让我们沉醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不行缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。5、哪个场景最吸引你？指名读。说明理由。6、齐读。五、总结。1、我们今日这节课有些特殊，耳朵享受着好听的音乐，口中享受着漂亮的文字，脑海中享受着维也纳的美景。2、再来享受一次，合着音乐在来读一读。六、作业：背诵三、四自然段。第三课时课时目标：学习五、六自然段。一、导入奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。二、学习第五自然段1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上全部的乐团、知名的歌颂家都以在此演出为荣。下面就观赏一段中国闻名歌颂家宋祖英在那里的演出。3、看了录象，你觉得那儿怎么样？4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。5、我想学了这篇课文肯定会有人询问你“金色大厅”的状况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的视察路途。6、为什么作者的介绍能够让我们感到清楚明白，就是在与他是（引导学生说）根据从外到内，即从造型到结构设施的依次来描述。7、指名说三、学习第六自然段1、指名读。2、我们一起来感受他们的欢乐吧。观赏演出盛况。四、总结我们今日做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐著名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。音乐之都维也纳教学设计61、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。3、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。作者是从哪几方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的。学问难点：维也纳成为音乐之都的缘由。实力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获得学问的实力和自主学习的实力。一、谈话导入，领会音乐之都的风情。同学们回家已经预习了课文，通过读课文你知道维也纳是一座什么样的城市吗？（课文第一段）这是书上说的，耳听为虚，眼见为实，我们还是去亲眼看一看，观赏维也纳风光。欣赏了维也纳风光，你能用第一段中的两个成语概括维也纳的漂亮吗？（山清水秀、风景如画）这节课老师就带你们去细细巡游（板书：音乐之都维也纳）（课件出示维也纳风光图片，播放蓝色多瑙河音乐）二、初读感知，提出问题1、检查课文预习状况。开火车读，从其次段读。2、了解课文内容学生沟通：维也纳美吗？这座漂亮的城市为什么又称它为“音乐之都”呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面详细叙述维也纳是"音乐之都"的呢？用笔画出。（课件出示四个中心句，齐读）（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）在维也纳，歌剧院，音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为闻名，被称为"世界歌剧中心"。3、课文从这四个方面详细叙述维也纳是"音乐之都"，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为"世界歌剧中心"？三、通过网站，合作解决问题，抓住重点体会1、依据上面问题小组合作学习，想解决哪个问题材就利用网络资源查找资料，再读课本，要求从书上找到答案。2、分小组沟通回答。3、指导体会重点，实施语文训练：a回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮有关这部分内容你们小组找到了哪些资料？同学们发觉第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）哪几个自然段也是这样写的？你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？音乐之都维也纳教学设计7一、导入1、图片、背景，入题2、读读这些外国人名、地名，介绍你的相识奥地利 维也纳 阿尔卑斯山 多瑙河海顿 莫扎特 贝多芬 舒伯特 施特劳斯 华尔兹3、直观感受维也纳：视频 二、初读课文1、自由读，思索：怎样给每个自然段设计一个问题？2、检查朗读3、生字、词语4、设计问题，同桌沟通为什么说维也纳是世界闻名的音乐之都？维也纳的地理位置是哪里？为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？维也纳国家歌剧院和金色大厅是什么样的？你设计了什么问题？为什么这样设计？视察这些问题，它们有什么共同的特点？它们都是依据文段里的哪句话来提问的？整个自然段都是围绕这句话来写的。中心句。要回答这个问题，得有整个自然段的内容。5、给课文分段一（1）二（24）三（57）9、齐读四个问题。小组沟通，尝试回答这几个问题，小组成员轮番发言，听听组员的回答合不合适、你满不满足。三、分析课文（一）第一自然段为什么说维也纳是世界闻名的音乐之都？维也纳的地理位置是哪里？1、第一个问题简单回答吗？要看全文。这个问题问得很水平，干脆点出了课文的重点。它是全文的中心句，起到总起全文的作用。那么这篇课文的结构是总分结构。2、其次个问题。（个人答）维也纳怎么样？（很美）从哪里可以看出来？（山清水秀、风景如画、波光粼粼）（齐读）正是这么美丽的环境才孕育出这个城市的音乐文化。（二）其次自然段1、读题：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？留意到“摇篮”了吗？怎么理解？是的，在这里“摇篮”指发源地、诞生地。欧洲古典音乐是全世界的珍宝，它最初就是发源于维也纳。2、谁来回答问题？（个人答，再齐读该段）3、（图片：音乐家、乐谱、手迹）在这里，不但诞生了闻名的音乐家，还诞生了精彩的音乐作品。所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（三）第三自然段1、读题：为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？谁能回答？（个人答）2、这里写了哪几种装饰？（图片：音乐家塑像、音乐家命名的地方、音乐符号）所以说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。（四）第四自然段1、读题：为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？这里说“一天”，在看课文之前你能不能先想象一下维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（生答）好，看看课文是怎么写的。（齐读课文）2、维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（闲逛时、露天音乐演奏会、室内演奏、集会时）3、夏天的夜晚花草茂密，芳香四溢，露天音乐会无遮无挡，乐声飞扬，而且还在“夜晚”，人们没有视觉的干扰，专心去感受这“声”与“味”，这种感觉美吗？在这里，作者用了一个什么词？你能说说是什么意思吗？（乐声与花香混合在一起，融入夏夜的'风中，使音乐更令人心动神迷。） “和”的几种读音。4、小组读。5、回顾这三个自然段，小结。作者从（ ）这三方面入手，说明维也纳的确是音乐之都。（五）第五自然段1、这座音乐之都常常实行音乐活动，要实行音乐活动就必定要有音乐场所。那么维也纳有哪些音乐场所？多吗？从哪里可以看出来？（星罗棋布）谁来说“星罗棋布”什么意思？2、其中最闻名的歌剧院是？音乐厅是？（维也纳国家歌剧院、金色大厅）3、可以回答？先说维也纳国家歌剧院是什么样的？4、这里采纳了什么说明方法？（列数字）把数字读出来。5、（图片）维也纳国家歌剧院给你什么样的感觉？（齐读）（六）第六自然段1、金色大厅是什么样的？一起说。（齐读第六自然段）2、留意到划横线的词语了吗？“金碧辉煌”，什么意思？（个人答，出示图片）文段里有几个“金”的词语？找出来。金色大厅的确是金碧辉煌。（齐读）（七）第七自然段金色大厅之所以世界著名，单单因为它本身装饰精致、金碧辉煌吗？还有什么缘由？读第七自然段。世界一流的新年音乐会一年一度的文化节各界名流、世界各地闻名的音乐家（八）小结1、你看，有维也纳国家歌剧院、金色大厅这样的音乐圣殿，又有新年音乐会、文化节这样的音乐盛会，你说维也纳称不称得上音乐之都？再联系我们之前所说的三个方面（回顾），维也纳的确是音乐之都。2、课文的总分结构。欧洲古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市音乐之都维也纳 一天也离不开音乐星罗棋布的歌剧院、音乐厅3、作业：以总分结构围绕“我爱音乐之都维也纳”写一段话。音乐之都维也纳教学设计8文本解读：这是一篇美丽的散文，作者用美丽的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲解并描述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与憧憬。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷。教学重点：作者是从那几方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的。教学难点：学问难点：维也纳成为音乐之都的缘由。实力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获得学问的实力和自主学习的实力。技术难点：发挥网络教学的优势提高教学效率，师生间的信息反馈体系的形成。教学思路：基于信息技术的探究学习，包括以下几个环节：（1）在课堂中的探究性学习中，学生围绕学科性问题，提出疑问；（2）收集、处理、整理信息；（3）小组沟通;(4) 反思、总结、评价学习结果和过程。学情分析：学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很简单的会产生出许多问题，问许多为什么。学生的新奇心、求知欲得到激发，学生上网去找寻答案去自主探究的热忱会高涨，这样，学生一方面在搜寻中可增长学问，另一方面也简单产生成就感，学生自主探究的实力会逐步得到提高。教学过程：一、导入上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此美丽的环境之中，让人产生无限的遐想。在起先学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。二、自学1、 自学要求：用你喜爱的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。2、 学生自学，老师巡察。3、 请学生当老师，向大家提问题，老师板书：媒体出示：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会1、依据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。2、谁提的问题谁找人回答。3、指导体会重点，实施语文训练：a回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮同学们发觉第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）哪几个自然段也是这样写的？你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。齐读。小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。b回答其次个问题：板书：用音乐装饰的城市。网站出示：观赏维也纳风光。抓住“到处、就连也”等引读课文。小结：通过学习，我们观赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。c回答第三个问题板书：离不开音乐齐读课文。小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。你喜爱刚才我们学习的哪一节就读。总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为闻名。四、学习五、六自然段学习第五节1、默读第五自然段，用简洁的词语登记自己读某句或几句话之后的感受。2、沟通、汇报自己的读书体会。歌剧院大（追问：哪些词句体现）抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌练读历史悠久1869年板书：世界闻名的歌剧中心3、出示网站上的歌剧院，观赏小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳绚烂的明珠，其本身就是一件完备的艺术品。它让音乐之都更美。4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的宏大与奇异。学习第六节1、引读第6小节，你读懂了什么？2、沟通汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了绚烂的光环，让音乐之都名声远扬。五、回来整体1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？2、总结：这篇课文作者怀着赞美的心情生动地向我们展示了宏大的音乐之都维也纳的光芒耀眼，令我们无限憧憬。六、课文延长1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开叙述。板书设计：古典音乐的摇篮音乐之都维也纳 用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界闻名的歌剧中心音乐之都维也纳教学设计9一、教材分析：音乐之都维也纳是小学语文苏教版第十册中的一篇课文。这篇课文以美丽的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲解并描述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响，表达了作者对音乐之都的赞美和憧憬。课文语言简洁美丽，层次介绍清楚明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充溢特别魅力的城市的赞美与憧憬，以及激发对充溢无穷魅力的'音乐的酷爱之情。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生组成的词语。3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。教学重点：作者是从那几方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的。教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培育学生的音乐情趣。教学方法：感情朗读、探讨沟通、启发引导等。教学打算：老师：录音机、挂图、投影仪。学生：课前预习，要求：（）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。（）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、揭示课题：音乐之都维也纳。2、质疑：读了题目，你想知道什么？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？）二、检查预习，探讨问题（一）检查自学效果。、出示词语，指名读。、说明词语的意思，老师相机点拨。3、指名分自然段朗读课文，评议（二）合作学习1、各自轻声读课文，思索每自然段主要讲什么。2、4人小组探讨以上问题三、沟通点拨1、各组代表汇报沟通，老师相机点拨（1）维也纳在哪里？谁来告知大家？指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？（2）为什么说维也纳是音乐之都？读文中句子。反馈：维也纳是欧