四年级下册语文教师工作计划6篇.docx

年级下册语文教师工作计划6篇四年级下册语文教师工作计划6篇。为了更好地推进未来的工作计划，我们要准备下一阶段的工 作计划了。工作计划可以帮助我们提升工作效率，好记性不如烂 笔头，栏目反复修改和改进终于推出了这篇最优秀的“四年级下 册语文教师工作计划”，希望本文内容能给您提供帮助！四年级下册语文教师工作计划【篇1】以新的语文课程标准及领袖儿童教育精神为指导，紧紧 围绕教导处，结合学校及班级语文教学实际，扎实开展教学活动。 培养学生的语文素养；挖掘和培养具有领袖气质的学生；结合自 主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程。通过上学期的学习，反映出很多问题，有一部分来自于学生， 另一部分来自于我个人，整体来讲班级的学生两极分化比较严重, 60-75分段的学生数量较多，基础知识的掌握程度也不尽相同。1、常规目标：（1）根据教学需要修改、补充教学设计；（2）课堂上切实落实“三模小组化”模式教学，在教学过程(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体 的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本 册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情 境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要 创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文 本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生 达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学 习，进而掌握语文学习的规律。3、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。 教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文 学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文 学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流 为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审 美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是 语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程 中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学 习。4、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开 展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累， 推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语 文、运用语文。5、开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小 优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础 上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为 其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行 为习惯。优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文 比赛；要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱， 在理解的基础上进行学习；重点指导写字和朗读，养成正确的书 写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。六、教学进度周次日期教学内容备注1始业教育 古诗词三首（三课时）2桂林山水 记金华的双龙洞七月的天山语文园地一3二月初一放假4中彩那天万年牢5尊严将心比心语文园地二6自然之道黄河是怎样变化的蝙蝠和雷达7大自然的启示 语文园地三8夜莺的歌声小英雄雨来清明9 一个中国孩子的呼唤和我们享受春天园地四10触摸春天 永生的眼睛 生命生命11花的勇气语文园地五12期中复习期中检测五一休息13乡下人家 牧场之国古诗词三首14麦哨语文园地六15两个铁球同时着地 全神贯注 父亲的菜园16鱼游到了纸上 语文园地七17寓言两则文成公主进西藏渔夫的故事端午18普罗米修斯 语文园地八19复习20期末考试四年级下册语文教师工作计划【篇3】一、学情分析本班共有学生45人。通过上学期的语文学习，全班学生基本 养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生 基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期 需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度， 使之成为思想进步，成绩合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发 言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅 读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面 多化力气，力求改善。二、教材分析：1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特 点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练 习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了 “坚 持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也 有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴 含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供 了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓 的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文” 置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真 和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和 限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的 理念，“两个结合”（长短结合方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长 线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有 随课文安排的片段练习。）体现了对读写结合规律的尊重。“练习” 中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好 听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每 一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、 孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教 育。2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一 体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字 之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有 用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注 重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含 其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生 兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好 习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读 书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练 语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生 终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材 一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远， 突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突 出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具 备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背 诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手 段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得 基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本 册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、 口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课 文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排 了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词 语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验” 为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活 多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单 元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的 读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的 语言积累，提高他们的,语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔 字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来, 让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小， 内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三、教学目标：1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习 用品的习惯。(2)继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、 专心致志的习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。(1)继续巩固汉语拼音，说好普通话。(2)能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。(1)准确认读本册生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的 事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连 贯的话。（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整, 意思连贯。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼 貌。5、阅读。（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定 的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不 理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境, 知道课文的大意。6、习作。（1）留心周围的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号,引号。尽量把标点用正确。四、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教 学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能 力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学， 课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话, 写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累 词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分 的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体 学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要 求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从 读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写 自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的 时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在 学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方 法练习，在实践中达到熟练的程度。中不断探索新的教学方法，提高教学效率。在教学设计上要尽量 做到详细，创境引题设计要不断地变化，保持这一环节的新鲜感， 先学后教要抓大舍小，做到全面掌握；(3)作业做到全批全改，认真细致，课堂作业做到面批面改， 严格要求学生养成好的答题习惯和书写习惯；(5)单元检测紧跟教学工作，做到每单元新课完成时能及时 测试，试卷当天批改当天反馈给学生，做好单元检测监控，重点 关注临界生的成绩变化，同时做好培优辅差工作。(6)单元测试成绩85分以上达到90%以上。2、综合素质目标：学生朗读能力正确率达到95%,每一个学生都可以自主学习 并提出问题，要能够准确表达自己提出的问题，人人都要学会准 确转述别人的语言，人人都要能够生动地讲故事。3、成绩目标：通过努力，综合指数达到90以上，保证人人及格，75%达到 优秀，90分以上达到25人以上。4、领素展示团队目标：组建“讲故事、朗读、主持、演讲”领袖素养社团，加强训练，打造明星社团，培养一批明星学员。5、课堂学习目标：5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨 论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合 表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话 故事会、编童话集”、“词语接龙”等。附教学进度表：四年级下册语文教师工作计划【篇4】一、学情分析本班共有学生45人。通过上学期的语文学习，全班学生基本 养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生 基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期 需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度， 使之成为思想进步，成绩合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发 言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习基础较 差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面 多化力气，力求改善。二、教材分析：1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特 点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练 习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了 “坚 持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也 有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴 含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供 了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓 的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文” 置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真 和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和 限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的 理念，“两个结合”（长短结合方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长 线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有 随课文安排的片段练习。）体现了对读写结合规律的尊重。“练习” 中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口 语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每 一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、 孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教 育。2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一 体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字 之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有 用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注 重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含 其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生 兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好 习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读 书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练 语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生 终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材 一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远， 突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突 出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求 实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具 备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背 诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手 段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得 基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本 册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、 口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课 文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排 了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词 语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验” 为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活 多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单 元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的 读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的 语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔 字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来, 让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发 热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小， 内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三、教学目标：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习 用品的习惯。（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、 专心致志的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。（2）能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。（1）准确认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端 正、写匀称。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连 贯的话。（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整, 意思连贯。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼 貌。5、阅读。（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定 的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不 理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境, 知道课文的大意。6、习作。（1）留心周围的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号,引号。尽量把标点用正确。四、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教 学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能 力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学， 课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话, 写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累 词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分 的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体 学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要 求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从 读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写 自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的 时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在 学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方 法练习，在实践中达到熟练的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨 论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合 表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话 故事会、编童话集”、“词语接龙”等。附教学进度表：四年级下册语文教师工作计划【篇5】一、学生状况分析本班学生经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：学生对语 文课的认识和理解有了拓展；个别学生能大胆尝试和探究问题， 开放性的问题有自己的见解，半数学生对学习语文有了信心；课 堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展比较顺利。存在的不足 是：多数学习语文的习惯养成差；学习的主动性，合作探究意识 不强；积累较少，阅读面不广。二、本期教学目标1、学习本册书上预选的课文，完成本学期的教学任务；掌握 本阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用；指导学生理解 课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方 法，能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。3、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培 养学生语文语感打下基础。4、激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文素养，语 文学习中贯穿情感教育和道德教育，推荐阅读相关的课外读物， 增加阅读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。三、具体教学措施（一）课堂教学首先，要注意教学目标的整合性。要关注知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。要使语文课由 单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学 习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。其次，课堂上要师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活 动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱 一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知 识，并融会贯通，烂熟于心。第三，指导学生做好每天语文学习的各项任务，养成学习好习惯。具体内容及要求：养成课前预习的习惯。内容为新课的生字词抄写注音，资 料的收集（有关作者、作品、写作背景或教师根据教学内容自定 的主题等，可以抄写，也可以打印），预习心得，提出问题等，教 师尽量提前布置，可以根据学生提出的问题，及时调整教学的重 难点。本册教材作文训练的重点依然是写人记事的记叙文训练。 作文训练分大作文和小作文两种形式，大小作文每周交替一次。 要强化积累背诵，我们既要积累一定量的写作素材，字词，也要 积累一定量的开头结尾，然后才能灵活运用。鼓励学生运用对话 式、片断组合式或日记体、书信体等形式写作。批改作文以肯定 学生长处为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作兴趣；每次 作文尽量面批。学生每天坚持练字一张，教师对学生平时作业的书写要求 要严格，凡不符合的要求重做一遍。（二）语文综合实践活动1、准备一个读书笔记本，做好读书笔记。2、每天学习一条成语或一条名言（每天必需做的内容，按顺 序指定学生写在黑板上，内容要具体，供学生自主抄写学习）；讲（1） 100%的学生能正确、流利的朗读课文，80%的同学可以 有感情的朗读；（2）学生的理解、质疑、品析能力达到四年级水平，能独立 阅读适度的文章；（3）每天有阅读课外书的时间，坚持每天安排读课外书时间 30分钟。（4）写日记、作文思路清晰、真实具体、感情真挚。1、要把学生掌握基础知识放在第一位的。比如说词语，诗句 填空，课文内容填空等。加强平时的监督力度，特别是对于差生 的知识点的掌握，我应该做到心理有数，他们如果不能在课堂上 掌握，我们要花课外时间帮着他们学好。2、要注重课外知识的积累和运用。平常我要求学生在做的那 些还是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是最关 键的。3、加大海量阅读的督查与指导。保质保量的完成课外阅读任 务。合理安排读书时间。可以利用阅读课、晨读、亲子阅读，每人 每天读书不少于半个小时等形式指导学生完成课外阅读任务。开 展形式多样的阅读活动。通过朗诵、演讲、习作活动、读书交流 会、讲故事等这些活动的开展检查学生的阅读成果。进一步激发 学生的读书兴趣。要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多一则故事（要短小精悍，有情趣）。3、积极参与学校组织的书香班级的创建活动，引导学生多读 文学名著，多读健康有益的课外读物，拓宽学生学习的领域，使 学生获得终身受用的语文能力。（三）备课、听课和作业1、坚持教学资源共享的原则，按照学校及备课组要求，认真 参加集体备课，备课要充分、彻底、全面，坚决做好备教材，备学 生，备作业。2、按照学校要求，认真写好教案，写好教学反思，多读书， 多写读书笔记，不断提高自己的教学能力。3、多听课，认真记录，虚心学习他人的长处，对存在的不足 敢于提出自己的看法。4、认真批改作业，及时反馈每日作业情况。（四）提优补差1、提优重在拔尖，补差重在提高。本学期培优重点是李冰欣、 赵嘉琦、韩沁娜、赵岚娇；补差重点是武文豪、李泽馄。要有针对 性的进行培养，注意在课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃 得饱，让潜能生吃得好。2、可以发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法 让其懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。李冰欣带郭世扬，赵嘉琦带李智伟，韩沁娜带未瑶瑶，赵岚娇带代田田。3、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础 上不断提高自己的语文能力，尤其是在学习态度的转变和学习积 极性的提高方面要花大力气。（五）其他1、尽快建立班级语文学习小组，4人或5人为一小组，指定 一人或小组成员轮流做小组长，收发作业、课堂讨论、综合性实 践活动、背诵检查等都以小组为单位，可以加强合作学习。2、加强与家长、班主任的沟通，强化课堂管理，注意培养学 生良好的听课习惯，提高课堂教学效率。3、注重复习。古人云：“温故而知新”，要注重课后复习， 单元复习，阶段复习，提升学习效果和能力，可采用听写、小组 检查等方法检查，也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等 学习内容，力争人人过关。四年级下册语文教师工作计划【篇6】一、指导思想本学期我校教学工作将全面落实市、县教育局教育工作意见, 确立“立足课堂抓质量，加强主题教研出成效”的工作目标，以 落实课程实施为重点，以课堂教学为抓手，以教育科研引领教师 队伍，促进教师专业发展，开展丰富多彩的学科活动，培养学生的学习兴趣，进一步完善学校教学常规、课堂教学管理和校本教 研，提高教育教学质量。二、情况分析四年级组共有六个语文老师，黄老师和唐老师、陈老师、邹 老师教学经验丰富，是实力较强的青年教师，是一支积极向上、 团结奋进的教师队伍。我们年级共有6个班，每个班为45人左 右，学生整体素质较好，每个班都有几个成绩待提高，学习常规 待完善的孩子。因此搞好本组教研工作对教学意义非常重大。三、教研目标1、按照学校要求规范和落实教学常规管理，确保课堂40分 钟的有效性。在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自 主发展的空间和时间。以“生生互动”、“师生互动”的小组学 习和全班交流的方法，构建以学生“学会学习”为核心的课堂教 学模式。2、在课堂教学中，积极激发学生主动探究意识，培养学生“敢 想、敢问、敢表达”的精神和实践能力，努力提高学生语文素养。3、以课堂教学为中心进行教学探索，在教导处指导下，继续 开展好“培训研修、校本研修”活动，提高教学实效。深挖教材， 开展好常态下教研组“磨课+听课”工作，不定期开展集体备课活 动，促进教师“教研能力”的提升。4、切实减轻学生课业负担，提高学生书写质量。合理分配课 堂教师讲授时间，尽可能做到“当堂学习、当堂消化“，为学生 留够留足作业时间，上交作业在保证不超量的前提下，保质完成。 家庭作业减少机械抄写重复性作业，可写可不写的可以不写，重 点内容要交给学生快速掌握识记的窍门，难点内容要分解来学。5、根据学校安排结合本年级组实际情况开展形式多样、内容 丰富、生动有趣的“悦读”活动，激发学生学习语文的兴趣，拓 展学生阅读视野，提升语文素养，在自主活动中提高学生的语言 实践能力，促进学生多面发展。四、教研重点及措施（一）根据需要学理论，学好理论促实践。1、每位教师要分析本班学生特点，分析教材特点，总结上半 学年教学的得失体会，根据自己的需要，选择理论文章进行学习， 用以指导自己的教育教学。2、每位教师深入学习，研讨新课标四年级段要求，对本年段 的要求能融会贯通，用以指导自己教学工作，提高课堂教学质量。3、坚持每周业务学习，教研活动。（二）规范教学常规，提高教学效率。1、利用教研及空课的时间进行集体备课，做到定时间、定内 容、定中心发言人;要求主备教师要认真把握教材，在广泛借鉴优秀教案的基础上，结合班级学生的实际情况设计出适合本班的优 秀教案。每位教师在上课前要对教案进行修改，课后还要写出教 学反思。2、规范作业的设计与批改。针对学校梯度式设计的探讨，要 求教师认真对待，接受学校的检查，不仅次数要达标，对于作业 的设计、批改情况等方面也要力求达到要求。3、抓好学生的书写。我们组的老师要通过研讨，从认识上增 强对学生书写质量的重视，平时注意对学生进行教育，上课随时 纠正学生的书写姿势，作业书写要严格要求，认真配合学校开展 好书写比赛，真正从根本上改变学生的书写习惯和书写质量。4、认真有效地做好培优补差工作，激发每个孩子的学习动力。 努力提高语文学科的合格率、优秀率和平均分，实现后进赶先进， 先进更先进的学习局面。（三）认真开展好课听、评课活动。根据学校的计划安排，提高对教研活动的认识，并认真落实 每个环节。我们要认真组织教研活动，每位老师积极参与备课、 上课、听课、评课及研讨等环节，切实在这次活动中提升每一位 老师的素质，提高每一位老师的水平，使我们的课堂教学更有实 效。读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一 篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作 的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概 括能力、表达能力的关键。还要培养学生的阅读兴趣，结合新课 程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外 书籍。4、提高作文的语言处理能力。通过上学期的教学，我发现我 们班学生的作文，在题材选择和立意方面做得平平，在语言处理 上有些学生还是有困难的。以后的教学工作中要严把大作文和日 记关，加强指导学生自觉养成写日记习惯的培养。要多用学生自 己的优秀作文来激发学生写作兴趣。在作文教学中强调个性作文, 不能千人一面。5、培养学生良好的书写习惯。在平时作业时不少学生书写不 够认真，学生没有写好字的意识，在这方面以后要继续加强工作 力度。6、做好常规工作，作业做到当天批改，全批全改，督促学生 改错，针对学生的改错二次批改，做到人人过关。日记、作文全 批全改，日记数量达到至少每周一篇。班级学科情况：本班共有60名学生，其中男生34人，女生有26人，寄宿生一共有16人。每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读能力及写作水平等都不一样。在本学 期里要针对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适 当的调整。力求使基础好，能力强的学生像郑仕霞、张琪、陈东 升、黄月娇、贺昕瑶等同学在阅读和写作方面有很好的表现，上 课起到积极带头作用。另外，进一步加强基础知识的教学，使得 像杨金晶、钟晓毓、杨成程等一批学生在培养语文兴趣的同时加 强其掌握基础知识的能力，要加强书写练习，为进一步学习打下 坚实的基础。具体措施：1、结合学习小组，结帮扶对子，以强带弱，继续加强以师带 徒的模式，强化责任制，加强“师”的积极性。2、关心学生，全面了解学生，注意学生的年龄特征和认识规 律，结合教学内容和学生实际，把握教材的重点，难点和知识之 间的内在联系，因人施教，培养学生思维的敏捷性和灵活性。3、要有意识的培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、 独立思考、克服困难的精神和自觉学习的习惯。4、做好学生的思想工作，善于发现学生的闪光点，捕捉好学 生动机，多加鼓励，使学生树立学习信心，提高学生学习兴趣。5、做好课外辅导，利用我班寄宿生多的特点，在放学以后对 寄宿生进行辅导，提高这一部分的成绩，从而提升班级整体成绩，还能为教学创新做基础。四年级下册语文教师工作计划【篇2】一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实 施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范， 提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而 努力。二、学情分析四(3)班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大 部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文 学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达，善于 交流，知识掌握牢固，个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃， 部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四 年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习 习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文 素养。三、教材分析(一)基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了 8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、 大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、 故事长廊。其中第三单元，大自然的启示”和第六单元“田园生 活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰 富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开 头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组 成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思 考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并 提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安 排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学 生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交 际” “习作” “我的发现” “日积月累”；另有“ “趣味语 文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语 文园地中各安排两次。（二）教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点:1、加强整合，围绕专题组织教材(1)导语导学，整合单元内容。(2)精读与略读课文的联系和整合。(3)单元学习活动的贯通和整合。2、安排“综合性学习”，全面落实语