【附说课相关知识】初中音乐说课稿《摇篮曲》.docx

初中音乐说课稿摇篮曲在面对马上到来的教师聘请面试，易公我将会不定期的为您更教师聘请中 小学各科目面试说课稿，期望能为你的教师聘请面试带来帮助，同时也祝马上 考试的你们考试顺当。教材分析本课依据教学实际，学生力量，我自选教材萨克斯管演奏教程，并精选入门 小曲摇篮曲，作为学生演奏学习的曲目。这是一首具有摇篮曲风格的四三拍 子的曲子，一段体构造，旋律美丽简洁，全曲只有 G、A、B 三个音符，学生简洁把握。教学目标(1) 认知目标：了解萨克斯管及历史。 (2)力量目标：把握萨克斯管的根本演奏。(3)德育目标：引导学生体验演奏的乐趣，树立信念陶冶情操。 教学重点难点本节课的重点是;把握萨克斯管的根本演奏(包括姿势、口型、手型及简洁的指 法)，并演奏乐曲摇篮曲。本课的难点是：学生对乐器的掌握及能奏出轻松而美的声音。教法学法教法在整个教学过程中要帮助学生制造最正确心理状态，树立信念，制造开心的学习气氛。鼓舞学生多动脑、动手、动眼、动口、认真去演奏、去感受和表现音乐， 多启发学生用自己的乐器去“唱歌”。具体运用以下教学方法：(1)探究觉察法，(2) 器乐讲解示范法，(3)实践练习法，(4)仿照、接龙，(5)赏识体验等。 学法(1) 、学生要乐观参与教学活动，主动探究，大胆地去仿照，去演奏，去竞争， 充分表现展现自我。(2) 、留意与他人和教师沟通合作。(3) 、留意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。慢的过程中能更 好的去倾听，去体验，去感受正确的演奏。教学过程(一) 导入课(3 分钟左右)首先，我用 b 高音萨克斯管演奏回家片段，激发学生对萨克斯管的兴趣及求知欲。(二)课教学1. 生疏了解萨克斯管(5 分钟左右)课件 1)、萨克斯管的简介(阿道夫-萨克斯的头像挂图) 2)、萨克斯管的种类及音域(五种萨克斯管的挂图)3)、萨克斯管的构造(萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、 弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。)2. 把握萨克斯管的根本演奏(12 分钟左右)(包括姿势、口型、手型及简洁的指法、吐奏与连奏等)这个环节中，主要通过教师本人标准而科学的示范演奏，以及自我探究，师生沟通、互动，引导解决本堂课的重点，教师在这一环节中既要讲清演奏要领，又要准时订正学生错误。3. 学习吹奏摇篮曲(15 分钟左右)这是一个实践练习的过程，学生兴趣深厚，可以实行仿照接龙等教学方法让学生很快的把握乐曲的演奏。留意乐曲三拍子的律动，及连奏，尽量启发学生用自己的乐器去“唱歌”，尽可能的用美的声音去表现音乐。练习时可以分组合作探究与他人和教师沟通。4. 展现自我表现自我，并进展制造性的表演。这是本节课的高潮局部，课程进展到这里，学生都跃跃欲试，表现自我展现自我，将得到更好的表达。这时可 以进展生生评价、自我评价、教师将给与更多的是确定和鼓舞，表现特突出的， 教师将赠与爵士名盘给与嘉奖。(三)拓展延长赏识爵士萨克斯的演奏片段母鸡公鸡，介绍萨克斯管演奏风格(古典与爵士)， 并介绍我国萨克斯管演奏现状及国际水平，激起学生努力学习并为我国管乐事业做出奉献。(四)结课同学们在回家的乐曲中走出教室。【辅导简章】2023 年江西教师聘请考试面试培训课程【面试优待】“你住宿我买单”，凭借23 日晚住宿发票即可到易公来报销【QQ 沟通群】2023 年江西教师聘请面试 QQ 沟通群：154850221【微信每日一练】搜寻公众帐号：ygteacher标准说课稿各位教师好：今日我说课的课题是XX。下面我对本课题进展分析： 一、说教材1、教材的地位与作用XX是人教版教材必修一其次单元第一课内容。在此之前，学生们已经学习了XX，这 为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。本课内容主要分为以下几个局部：XX 本课题的理论、学问是学好以后课题的根底，因此它在整个教材中起着承上启下的作用，是进一步学习XX 的关键。2、教学目标：依据本教材的构造和内容分析，以及课程标准的要求，结合本课在整书学问体系中的 地位和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：（1） 学问与技能目标：识记、了解、生疏、分析、比较等（2） 过程与方法目标：通过展现背景材料，生成问题，让学生运用归纳、比照、概括、 探究等方法来感悟历史，即感知学问思考问题合作、探究问题体会历史，进一步培育学生的历史思维力量和团结合作精神 a 利用多媒体，供给视频、图片等材料，设置情境，激发学生兴趣；b 阅读课本，提炼信息，培育学生“论从史出”的学科素养； c 通过史料阅读、问题探究、历史比较等方法，培育学生觉察问题、分析问题、解决问题的力量；d 通过分组合作争论、辩论等方法，培育学生协作力量。（3） 情感与价值观目标：体会，感悟，理解，树立等a 体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；b 感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；c 体会人类文明的源远流长。3、教学重点、难点本着 XXX 课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下教学重点和难点。（1） 教学重点：（2） 教学难点： 二、说学情高一学生在初中时已经对这一历史大事有了肯定的了解。但由于初中阶段对于历史学科 的学习，主要侧重于史实的表达而非理性的分析，因此对相关内容的印象比较模糊；再加上 高一学生根底学问不结实、历史思维力量有待于进一步提高等缘由，这给本课教学带来了一 定的困难。因此我应力求将学问化繁为简，化难为易，以敏捷多变的教学形式将学问深入浅 出地传授给学生。此外，高一学生思维活泼，参与性好，这也有助于教师运用多种教学方法开放教学。三、说教法鉴于对教材的把握与分析，我会紧紧地围绕高中历史课程标准，实行以下几个步骤进 行教学：（1） 通过情境创设法展现相关历史图片与背景材料，生成问题，让学生运用归纳、比照、概括、探究等方法来感悟历史，乐观主动地参与到教学活动当中，从而激发学生的学习 兴趣，增加学生的直观感；（2） 在学生自主学习的根底之上，对于本课的重要问题进展合作探究，落实重点，突破难点，充分表达教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中，以到达学以致 用的教学目的；（3） 教师自身也是格外重要的教学资源，我会以讲授法、谈话法为主，同时综合运用图表法、史料分析法、比照法、问题探究法等，以此培育学生运用历史唯物主义与辩证唯物 主义觉察问题、分析问题与解决问题的力量。（4） 教师精讲与学生多练相结合，在把握教材根底之上实现学问的迁移与力量的提升。 四、说学法依据课程的设置，要实现学生学习方式的转变，提倡自主、合作与探究式学习。（1） 自主学习：在肯定学问阅历积存的根底上，引导学生结合教材自主学习，独立思 考、自我探究与评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。（2） 合作学习：我将制造一个宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题， 开展互助性学习，充分沟通，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率， 而且有助于培育学生团结合作的精神。（3） 探究学习：疑心是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走 进生活，这样才能猎取学问与技能，进展情感态度与价值观。五、说教学设计在这节课的教学过程中，我留意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的安排也注 重互动、沟通，最大限度的调动学生参与课堂的乐观性、主动性。这一过程主要包括导入 课、讲授课、课堂小结、课堂检测、布置作业以及板书设计六个环节。1. 导入课：5 分钟由上节课讲过的学问和教材开头的情景设置导入课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，二是引出学问，温故而知，调动学生的未知欲望。这是教学格外重要的一个环节。2. 讲授课：35 分钟在讲授课的过程中，我突出教材的重点，明确分析教材的难点。还依据教材的特点， 学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问具体化，枯燥的学问生动化，乏味的学问兴趣化。同时重视教材 中的疑问，适当对题目进展引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积存、 加工，从而到达举一反三的效果。3. 课堂小结：23 分钟课堂小结的目的是强化生疏，将各个分散的学问点形成一个完整的学问体系。课堂小结 应简明扼要，我将实行陈述归纳总结和构建学问构造等形式进展。4. 课堂检测。23 分钟课堂检测的目的在于检查学生对于本课学问的把握程度，以此到达学问迁移、力量提升 的目的。我将选择肯定数量的客观题和材料分析题，指导学生做题，稳固所学学问。5. 布置作业。相应的配套作业符合教育学中的稳固性原则，可以起到跟踪性学习的效果，使学生结实地把握和保存本节课所学的内容。我会利用教材资源，让学生课后完成书中的探究学习总结， 或者完成导与练当中的相应习题；也可以历史材料为依托，撰写一篇历史小论文等。6. 板书设计。我会实行要点式板书的形式，由于这种板书比较直观、系统，且构造完整，内容具体， 能够让学生对所学学问一目了然。六、说教学反思在讲授本课的时候，我还将留意以下几个问题：其一，表达相关内容时应联系学生以前所学学问，学问的前后贯穿有利于形成结实的知 识体系；其二，如何保证开放性问题评价的客观性和科学性，培育学生的发散性思维以及探究问 题的力量；其三，如何处理教材内容简洁但考试高要求这两者之间的关系。我将运用多媒体课件补 充大量历史图片、视频、史料等教学信息，充分利用高质量、有价值的教学资源，充实课堂 教学；同时教材讲授应与课标、考试大纲相接轨，使之效劳于考试测评，而又尽可能避开应 试教育。完毕语各位教师，本节课我依据高一年级学生的心理特征及其认知规律，承受直观教学和活动 探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，放 手让学生自主探究学习，乐观主动地参与整个课堂教学过程当中，力求使学生在轻松、开心 的课堂气氛中提高自己的生疏水平，从而到达预期的教学效果。这就是我说课的全部内容， 请各位教师批判指正，感谢！如何预备说课竞赛随着教学改革的不断变化，能集“编”、“导”、“演”、“教”于一身的“说课”形式，正 蓬勃进展，其综合反映教师素养，教师教育理论水平，教师教学业务力量。如何预备说课比 赛，让自己的说课更完善呢？下面我谈谈自己的几点想法:一、说课其实是一次带有表演性质的教研活动。参与说课活动首先要把握一个原则：那就是说课活动是一项教学争论活动。说课顾名思义就是教师用口语的方式向同行或专家阐述自己对某一节课的教学设想、教学思路及其理论依据。也就是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头表达为主的教案分析。也就是让教师在备课的根底上，面对同行或教研人员，系统而概括地讲解自己对具体教学内容的理解， 阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想，方法、策略及组织教学的理论依据等。也就是要把你对这节课的生疏、观点、想法、设计介绍给专家和评委，让大家感觉 你的做法是有理论依据，符合儿童的认知规律的。设计是颖合理，做到了重点突出，难点突破。让大家对你的教学理解、承受以至信服。二、如何预备一次说课竞赛1、一份优秀的教学设计是说课竞赛的前提与根本。一份优秀而有特色的教学设计是说好课的重要前提，只有教师对所教内容的教学目标、 教学重点的设计、难点的突破都有深刻的理解，才能开放精彩的说课。这里为什么要特别提 到有特色呢？说课既然是教研活动，就要有争论的价值。怎样才能有价值？这就要求你要有 特色，或是你的课在设计突破难点上很特别，是别人想不到的没做过的：例如在体育课上自始至终是由很多玩耍穿插的；或是活动设计特别以小组为单位完成全部竞赛活动。或是你的体育器材很特别是别人从没想到，很少去用的。总而言之选择内容是说课的第一步也是 最重的一步，它打算了你说课的方向说课肯定是围绕你这节课最有特点的地方去说。2、从教案动身查找教学设计的理论依据。有些教学设计我们知道为什么要这样设计如设计玩耍是由于学生的心理特点，他们宠爱玩，他们有兴趣，乐于参与，达成的效果更好，但也有些设计可能我们感觉就应当这样上， 这样上的效果好，至于为什么我也不知道，假设你的效果好的方法是这节课的特色，你就要下大力气去查找资料了如课程标准、教育学、心理学、或某些教育家的思想。这就是理论依据，也是说服别人最重要的一点。在找理论依据时要特别留意不能牵强附会，肯定是水到渠成，合情合理，才会让听者信服。理论依据也是说课的重要局部，在写讲稿时也要有一条主线，这样会在理论上给人深刻的印象。3、突出特色让讲稿的构造使说课更精彩。俗话说好人出在嘴上，对于说课来说，讲稿构造的设计安排对说课的成败尤为重要。一篇好的讲稿它可以象说明文一样准确生动，让人一听就明白：知道这节课到底是怎样 上的，重要的理论依据是什么；一篇好的讲稿它可以象谈论文一样观点明确，不是简洁的无 病呻吟，更不是没有教学理论而硬说理论；一篇好的讲稿它可以象记叙文一样美丽，措词是 美丽、描写生动，留给人们丰富的想象空间，仿佛那个生动的课堂就在大家的眼前。总之，讲稿的设计要重点突出，详略得当。4、说课包括哪些内容在说课稿里要写些什么，怎样写？ 第一说教材包括:（1） 教学内容的地位作用和意义。也就是以前的学习有哪些相关内容，同学们有哪些 根底，本节课的学习对于学生以后的学习有什么帮助（2） 教学目标现在一般都讲三维目标，：学问目标，力量目标，情感态度目标（3） 重难点。其次说教法学法，教学过程是教与学的统一过程，这个过程必需是教法和学法同步的过程，教师在说课时要说明怎样教会学生学习的方法和规律。教学方法它有多样性、综合性、 进展性、可补偿性等特点。为此，教师在说课时还要说明选择某种教学方法或综合运用几种 方法的依据、作用、适用度等等，说明其价值。假设教法学法有特点才做开放说明，否则略 说。第三局部重点说教学过程：说出自己教学思路及理论依据，课堂构造。也就是如何导入课、传授知，如何进展力量培育和思想教育。要说出教学环节是什么，为什么这样设计。 说课材料要留意有详有略，有的局部突出一些，篇幅多点，多说几句。这几局部的表达并不是简洁的排列，要依据课程标准分析教材、分析学生。说明教学目标确实立和实现教学目标的根本思路。说明突出教学重点、突破教学难点的策略。教学重点除学问重点外，还包括力量和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较简单，使学生难以理解和把握的学问。教师超群的教学技艺表达在突出重点，突破难点上，这是教师的教学深度和教学水平的标志，因此教师在说课，必需有重点地说明突出教学重点，突破难点的根本策略，教学过程是教与学的统一过程，这个过程必需是教法和学法同步的过程，教师在说课时要说明怎样教会学生学习的方法和规律。5、做一份生动的幻灯 这既是让评委不产生听觉疲乏的关键。也是提升说课品位的重要一步。三、几点说明1、要从学生的角度对待讲课。在课程的进展中现在很关注学生在课上的表现，在说课中不但要讲教师的教，在讲重点时也要突出学生的学。2、说课要流畅在备课时，肯定要表达自己的教学思想，把自己对教学的生疏融合到说课中，只有自己 生疏到位才不会消灭现场不知下一步讲什么。假设记不住那么多理论在小型竞赛中就把它写 在 ppt 上，大型竞赛就不行。3、说课的性质相当于演讲讲稿完成后还要经过一个反复练习的过程，初步的练习感受讲稿转化成口语，是不是有 需要改动的地方。其次要做有关演讲的练习，包括：要练习语气怎样让人听起来更舒适 要练习动作看起来理美丽，假设可能要遥控幻灯要练习语言与幻灯的协作，要练习时间怎样做会刚好到 15 分钟，一般会少 30 秒左右给自己留出空余。这一切都做好那就是一次成功的说课了。总而言之应做到构造严谨，层次清楚，表达 清楚，说课严密。以上只是我本人的一些想法，仍有很多不成熟之处，还望大家批判指正， 多提贵重意见。