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七年级数学教案5篇 一。教学目标 （1） 使学生进一步理解并把握判定两条直线平行的方法； （2） 了解简洁的规律推理过程。 二。教学重点与难点 重点：判定两条直线平行方法的应用； 难点：简洁的规律推理过程。 三。教学过程 复习提问： 1、判定两条直线平行的方法有哪些？ 2、如图(1) （1） 假如1=4，依据_，可得ABCD; （2） 假如1=2，依据_，可得ABCD; （3） 假如1+3=1800，依据_，可得ABCD 。 3、如图(2) （1） 假如1=D，那么_; （2） 假如1=B，那么_; （3） 假如A+B=1800，那么_; （4） 假如A+D=1800，那么_; 新课： 例1 在同一平面内，假如两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗？为什么？ 分析：垂直总与直角联系在一起，我们学过哪些推断两条直线平行的方法？ 答：这两条直线平行。 如下图 理由如下： ba,ca 1=2=900（垂直定义） bc（同位角相等，两直线平行） 思索： 这是小明同学自己制作的英语抄写纸的一局部，其中的横格线相互平行吗？你有多少种判别方法？ 例2 如下图，1=2，BAC=200，ACF=800. （1） 求2的度数； （2） FC与AD平行吗？为什么？ 稳固练习 1、 教科书19页练习 2、 如下图，假如1=470，2=1330，D=470，那么BC与DE平行吗？AB与CD平行吗？ 3、 如下图，已知D=A，B=FCB，试问ED与CF平行吗？ 4、 如图，1=2，2=3，3+4=1800，找出图中相互平行的直线。 作业：教科书19页习题5.2第7、8题 七年级数学教案 篇二 学习目标： 1、会用正。负数表示具有相反意义的量。 2、通过正。负数学习，培育学生应用数学学问的意识。 3、通过探究，渗透对立统一的辨证思想 学习重点： 用正。负数表示具有相反意义的量 学习难点： 实际问题中的数量关系 教学方法： 讲练相结合 教学过程 一。学前预备 通过上节课的学习，我们知道在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分它们，我们用正数和负数来分别表示它们。 问题1：“零”为什么即不是正数也不是负数呢？ 引导学生思索争论，借助举例说明。 参考例子：温度表示中的零上，零下和零度。 二。探究理解解决问题 问题2：（教科书第4页例题） 先引导学生分析，再让学生独立完成 例（1）一个月内，小明体重增加2kg，小华体重削减1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值； （2）20xx年以下国家的商品进出口总额比上一年的变化状况是： 美国削减6.4%，德国增长1.3%， 法国削减2.4%，英国削减3.5%， 意大利增长0.2%，中国增长7.5%。 写出这些国家20xx年商品进出口总额的增长率。 解：（1）这个月小明体重增长2kg，小华体重增长1kg，小强体重增长0kg. （2）六个国家20xx年商品进出口总额的增长率： 美国6.4%，德国1.3%， 法国2.4%，英国3.5%， 意大利0.2%，中国7.5%。 三。稳固练习 从0表示一个也没有，是正数和负数的分界的角度引导学生理解。 在学生的争论中简洁介绍分类的数学思想先不要给出有理数的概念。 在例题中，让学生通过阅读题中的含义，找出具有相反意义的量，打算哪个用正数表示，哪个用负数表示。 通过问题（2）提示学生审题时要留意要求，题中求的是增长率，不是增长值。 四。阅读思索1页 （教科书第8页）用正负数表示加工允许误差。 问题：1.直径为30.032mm和直径为29.97的零件是否合格？ 2、你知道还有那些大事可以用正负数表示允许误差吗？请举例。 五。小结 1、本节课你有那些收获？ 2、还有没解决的问题吗？ 六。应用与拓展 1、必做题： 教科书5页习题4.5.：6.7.8题 2、选做题 1）。甲冷库的温度是12°C，乙冷库的温度比甲冷酷低5°C，则乙冷库的温度是。 2、）一种零件的内径尺寸在图纸上是9±0.05（单位：mm），表示这种零件的标准尺寸是9mm，加工要求最大不超过标准尺寸多少？最小不小于标准尺寸多少？ 七年级数学教师必备教案 篇三 教学目标： 1、会用代入法解二元一次方程组。 2、初步体会解二元一次方程组的根本思想“消元”。 3、通过讨论解决问题的方法，培育学生合作沟通意识与探究精神。 重点： 用代入消元法解二元一次方程组。 难点： 探究如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程。 教学过程： 复习提问： 篮球联赛中，每场竞赛都要分出胜败，每队胜一场得2分。负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部20场竞赛中得到38分，那么这个队胜败场数分别是多少？ 解：设这个队胜_场，依据题意得 解得 _=18 则20-_=2 答：这个队胜18场，负2场。 新课： 在上述问题中，我们可以设出两个未知数，列出二元一次方程组 设胜的场数是_，负的场数是y， _+y=20 2_+y=38 那么怎样求解二元一次方程组呢？上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？可以发觉，二元一次方程组中第1个方程_+y=20说明y=20-_，将第2个方程 2_+y=38的y换为20-_，这个方程就化为一元一次方程。 二元一次方程组中有两个未知数，假如消去其中一个未知数，将二元一次方程组转化为我们熟识的一元一次方程，我们就可以先解出一个未知数，然后再设法求另一未知数。这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的想法，叫做消元思想。 归纳： 上面的解法，是由二元一次方程组中一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解。这种方法叫做代入消元法，简称代入法。 例1把以下方程写成用含_的式子表示y的形式： (1)2_-y=3(2)3_+y-1=0 例2用代入法解方程组 _-y=3 3_-8y=14 例3依据市场调查，某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g)两种产品的销售数量比（按瓶计算）为2：5。某厂每天生产这种消毒液22。5吨，这些消毒液应当分装大、小瓶装两种产品各多少瓶？ 用代入消元法解二元一次方程组的步骤： （1）从方程组中选取一个系数比拟简洁的方程，把其中的某一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来。 （2）把(1)中所得的方程代入另一个方程，消去一个未知数。 （3）解所得到的一元一次方程，求得一个未知数的值。 （4）把所求得的一个未知数的值代入(1)中求得的方程，求出另一个未知数的值，从而确定方程组的解。 作业： 教科书第98页第3题 第4题 新人教版七年级下册数学教案 篇四 教学目标: 1、把握数轴三要素，能正确画出数轴。 2、能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。 教学重点:数轴的概念。 教学难点:从直观熟悉到理性熟悉，从而建立数轴概念。 教与学互动设计: （一）创设情境，导入新课 课件展现课本P7的“问题”（学生画图） （二）合作沟通，解读探究 师:对比大家画的图，为了使表达更清晰，我们把0左右两边的数分别用正数和负数来表示，即用始终线上的点把正数、负数、0都表示出来，也就是本节要学的内容数轴。 【点拨】(1)引导学生学会画数轴。 第一步:画直线，定原点。 其次步:规定从原点向右的方向为正（左边为负方向）。 第三步:选择适当的长度为单位长度（据状况而定）。 第四步:拿出教学温度计，由学生观看温度计的构造和数轴的构造是否有共同之处。 比照思索原点相当于什么；正方向与什么全都；单位长度又是什么？ （2）有了以上根底，我们可以来试着定义数轴: 规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴。 做一做学生自己练习画出数轴。 试一试你能利用你自己画的数轴上的点来表示数4,1.5,-3,-2,0吗？ 争论若a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的什么位置上？与原点相距多少个单位长度？表示-a的点在原点的什么位置上？与原点又相距多少个单位长度？ 小结整数在数轴上都能找到点表示吗？分数呢？ 可见，全部的都可以用数轴上的点表示；都在原点的左边，都在原点的右边。 （三）应用迁移，稳固提高 【例1】 以下所画数轴对不对？假如不对，指出错在哪里？ 【例2】试一试:用你画的数轴上的点表示4,1.5,-3,-,0. 【例3】以下语句: 数轴上的点只能表示整数；数轴是一条直线；数轴上的一个点只能表示一个数；数轴上找不到既不表示正数，又不表示负数的点；数轴上的点所表示的数都是有理数。正确的说法有（） A.1个 B.2个C.3个D.4个 【例4】在数轴上表示-2 和1,并依据数轴指出全部大于-2 而小于1 的整数。 【例5】数轴上表示整数的点称为整点，某数轴的单位长度是1cm,若在这个数轴上随便画出一条长为2023cm的线段AB,则线段AB盖住的整点有（） A.1998个或1999个 B.1999个或2023个 C.2023个或2023个 D.2023个或2023个 （四）总结反思，拓展升华 数轴是特别重要的工具，它使数和直线上的点建立了一一对应的关系。它提醒了数和形的内在联系，为我们今后进一步讨论问题供应了新方法和新思想。大家要把握数轴的三要素，正确画出数轴。提示大家，全部的有理数都可以用数轴上的相关点来表示，但反过来并不成立，即数轴上的点并不都表示有理数。 （五）课堂跟踪反应 夯实根底 1、规定了 、 、 的直线叫做数轴，全部的有理数都可从用 上的点来表示。 2.P从数轴上原点开头，向右移动2个单位长度，再向左移5个单位长度，此时P点所表示的数是 。 3、把数轴上表示2的点移动5个单位长度后，所得的对应点表示的数是（） A.7 B.-3 C.7或-3 D.不能确定 4、在数轴上，原点及原点左边的点所表示的数是（） A.正数 B.负数 C.不是负数 D.不是正数 5、数轴上表示5和-5的点离开原点的距离是，但它们分别表示。 提升力量 6、与原点距离为3.5个单位长度的点有2个，它们分别是和。 7、画出一条数轴，并把以下数表示在数轴上: +2,-3,0.5,0,-4.5,4,3. 开放探究 8、在数轴上与-1相距3个单位长度的点有个，为；长为3个单位长度的木条放在数轴上，最多能掩盖个整数点。 9、以下四个数中，在-2到0之间的数是（） A.-1 B.1 C.-3 D.3 初中七年级数学教案 篇五 一、根本状况分析 1、学生状况分析： 本学期我连续担当七（1）（2）两班的数学教学，两班学生进展了一个学期的学习，虽然期末考试成绩可以，但是发觉两班学生尖子生少，中等生较多，差生较多，上课许多学生不仔细，学习态度、学习习惯不是很好，学生整体根底参差不齐，没有养成良好的学习习惯，对多数学生来说，简洁的根底学问还不能有效把握，成绩稍差。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量要有待加强，还要提升整体成绩，适时补充课外学问，拓展学生的学问面，抽出肯定的时间强化几何训练，培育学生良好的学习习惯。全面提升学生的数学素养。 2、教材分析： 第五章、相交线与平行线：本章主要在第四章“图形熟悉初步”的根底上，探究在同一平面内两条直线的位置关系：、相交、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。 第六章、实数:了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示平方根与立方根会求一个数的平方根与立方根2.了解无理数、实数的概念，实数与数轴一一对应的关系，能估量无理数的大小，能进展实数的计算本章重点：平方根、立方根的概念，会用根号表示平方根与立方根会求一个数的平方根与立方根本章难点：实数的概念，实数与数轴一一对应的关系 第七章、平面直角坐标系：本章主要内容是平面直角坐标系及其简洁的应用。有序实数对与平面直角坐标系的点一一对应的关系。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标确实定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置确实定。 第八章、二元一次方程组：本章主要学习二元一次议程(组)及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。 第九章、不等式与不等式组：本章主要内容是一元一次不等式（组)的解法及简洁应用。本章重点：不等式的根本性质与一元一次不等式（组）的解法与简洁应用。本章难点：不等式根本性质的理解与应用、列一元一次不等式(组）解决简洁的实际问题。 第十章、数据的收集、整理与描述：本章主要学习收集、整理和分析数据，并依据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。 二、教学目标和要求 （一）学问与技能 1、获得数学中的根本理论、概念、原理和规律等方面的学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。 2、学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。 3、初步具有数学讨论操作的根本技能，肯定的科学探究和实践力量，养成良好的科学思维习惯。 （二）过程与方法 1、采纳思索、类比、探究、归纳、得出结论的方法进展教学； 2、发挥学生的主体作用，作好探究性活动； 3、亲密联系实际，激发学生的学习的积极性，培育学生的类比、归纳的力量。 （三）情感态度与价值观 1、理解人与自然、社会的亲密关系，和谐进展的主义，提高环境爱护意识。 2、逐步形成数学的根本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的根底。 三、提高教学质量的主要措施 1、本学期教学工作重点仍旧是加强根底学问的教学和根本技能的训练，在此根底上努力培育学生的分析问题和解决问题的力量。所以要抓好课前备课，这就要求我要仔细讨论教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注意教学方法，努力让不同的学生都学到有用的数学。 2、依据课程标准、教材要求和学生实际，设计出突出重点，突破难点，解决关键的整体优化教学方法。教学方法的运用要切合学生的实际，要有利于培育学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学习积极性，有利于培育学生的自学力量、思维力量和解决问题的力量。实行多种教学方法，如多让学生动手操作，多设问，多启发，多观看等，增加学习主动性和学习兴趣，表达学生的主体性。教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。这样通过多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生形成主动学习的意识，教学中通过鼓舞性的语言鼓励学生，使水同层次的学生都能得到鼓舞，以此增加他们的学习信念。 3、依据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习比拟的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的根底性的作业，检验他们对当堂教学内容的把握状况；对于学习成绩比拟好的学生，留一些综合运用或拓展力量方面的作业，检查他们对学问的敏捷运用和综合运用状况。 4、利用课堂教学培育学生养成良好的学习习惯。要求学生课前自学，通过预习“我”知道了什么，还有什么不知道或还有什么我看不懂，在书上做出记号。以便上课时重点听讲。课堂上，要求学生养成良好的听课习惯：课前做好上课的预备，听课时要集中精神，用心听讲，积极思索问题，仔细回答下列问题，不懂的准时提出来。要求课后养成复习的习惯，每天都要把所学的学问进展复习，可在头脑中回忆当天所学学问，对于忘掉的或回想不起来的，可翻书重新记忆。另外，隔段时间还要把前面所学的学问再行回忆，以免时间长了遗忘了。要求学生每天仔细完成作业，作业要书写工整，解题标准，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的做作业习惯。 5、关注待进生，不卑视待进生，敬重、关怀、爱惜他们，使他们感到教师和同学对他们的关怀。设置一些简洁的问题，由他们答复，增加他们的自信念。利用中午休息时间或课外活动时间为他们辅导，尽量使他们跟上教学进度。另外，对他们要有急躁，对于他们提出的问题，急躁解答。 6、培优补差。对于中上等生，利用课后阅读材料和课外资料丰富他们的头脑，增加他们的学问面，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的力量和解决问题的力量。鼓舞他们利用课余时间通过课外资料或上网学习等方式拓宽他们学问面和视野，不懂就问，养成勤学好问的习惯，以提高他们的各方面的力量。对于待进生多关怀和帮忙，在课堂上多提问他们一些简洁的问题，多鼓舞他们，以增加他们的信念。 四、教学进度表（略）