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万能说课稿（7篇） 各位评委教师：你们好！ 今日，我所说课的题目是离骚。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面，向大家介绍一下我对本课的理解与设计。 【教材分析】 离骚是高中语文（必修）2其次单元的一篇讲读课文。是战国时期闻名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，留意作品在创作手法上的独创性，留意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。 【学情分析】 v 学生思维活泼，学问面较广，有较强的自我表现力。 v 经过半个学期的教学实践，学生初步具备了肯定的分析和解决问题的力量及合作学习的阅历。 【教学目标 】 依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下： 学问与力量目标： 1.积存相关字词学问，了解楚辞及其。 2.学会吟诵古诗词，留意节拍、重音。 3.通过学习离骚，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治抱负及情怀。 过程与方法目标：1.培育通过把握诗文形象，深入体会的思想感情的力量。 2、把握文言实词、虚词，培育学生阅读古诗文的力量。 情感与态度目标： 通过学习离骚，理解诗人喜爱祖国、忧国忧民的情怀，培育爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求抱负的高尚节操。 【教学重点、难点】 这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。依据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的 教学重点：1.通过鉴赏离骚的美丽诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品尝、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。 教学难点：1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 【教法释义】 对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生公平的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”依据以上课标要求以及本课内容的特点，教学时以启发式教学为主，利用多媒体帮助教学手段，通过启发，鼓励学生积极参加学习活动，真正表达学生是学习的仆人；同时综合运用任务型教学、讲授教学和情景教学等教学方法。 【学法指导】 “一个好的教师应教会学生发觉真理。”它教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、进展性、制造性，从而到达激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境地。新课改和新课程标准都要求转变学生的学习方式。针对本课的特点和学生的实际状况，学习方法拟以合作学习和探究学习为主，引导学生依据所把握的资料主动探究，合作沟通，理解课文内容和相关学问点；并综合应用自主学习和承受学习等学习方法。 说课稿 篇二 一、说教材 1、说课内容： 人教版小学数学教科书第十二册第3233页比例的意义及练习十二的1、2、题。 2、教材的地位和作用： 比例的学问在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这局部学问是在学习了比的学问和除法、分数等根底上教学的。本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做预备的。学生学好这局部学问，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些详细的问题。 3、教学目标确实定： 依据小学“课程标准”的要求，遵循小学生的熟悉规律，以及教材的特点，我制定出本节教学目标如下： （1）理解比例的意义，熟悉比例中各局部名称，能指出内项和外项。 （2）把握组成比例的必要条件和方法。 （3）会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。 （4）培育观看、比拟、推理、概括、归纳力量。 4、教学重点、难点及关键 教学重点是理解比例； 教学难点是把握组成比例的条件，能正确组成比例； 教学关键是会运用比例的意义检验两个是否能组成比例。 5、教具预备：教学课件 二、教法与学法 依据本教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点、突破难点、抓住关键，根据学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维中心，力量为目标的指导思想，我选择了“引导发觉法”与“和谐教学法”为主，并依据学法指导自主性和差异性原则 ，让学生在观看 争论归纳 猜测的过程中，自主参加学问的发觉、进展、形成 的过程，使教法与学法融为一体。学生通过观看比拟，发觉规律，从特别到一般抽象概括出意义和性质，培育了学生主动探究学问和概括学问的力量。 三、教学程序设计 依据以上对教材的分析，以及教法、学法的选择，我的教学过程如下。 （一）预备阶段 1、激情导入 “兴趣是最好的教师”。我用激趣法引入新课，用学生感兴趣的人体上很多好玩的比和实际生活中的一些问题联系起来组成比例，用形象直观的例子激发学生的求知欲，渗透学习目的教育。 同学们，我们已经学习了“比”，你们知道在我们人体上很多好玩的比，例如：将拳头翻滚一周，他的长度与脚的长度的比也是1：1,身高与胸围长度的比大约是2：1，脚长与身高的比大约是1：7知道这些好玩的比有什么用呢？比方：你到商店里去买袜子，只要将袜子底在拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合穿；假如你是一个侦探，只要发觉了罪犯的脚印，就可以估量出罪犯身高。这里，实际上是用这些比组成一个个好玩的比例去计算的。你想知道什么是比例吗？今日我们一起讨论比例的意义和性质。这样引出课题，让学生在跃跃试试的状况下进入新课的学习，使学生带着问题主动参加本课学问的学习。 2、学问预备 引入新课后，一口答的形式，求出六个比的比值，引导学生发觉，两个比值相等的比可以用等号连接。 （1）求比值的口算训练 2：3 0.5：0.1 4：20 0.4：0.6 （2）观看以上几个比中有没有比值相等的比？假如有请找出来。 （3）说出一个和18：9比值它相等的比。 通过这样设计，让学生初步感知到比例与比有关，渗透学问间的内在联系，还可以找出学问的连接点，降低学生学习难度，为理解比例的意义做好铺垫，同时进展了发散思维的训练。 （二）导学阶段 3、教学比例的意义 出例如1后，学生读题，教师提问： 同学们看图看表，想一想：第一组测量的影子长和竹竿长的比是：（） ：（）比值是（ ） 其次组测量的影子长和竹竿长的比是：（） ：（） ，比值是（ ）； 象3：29：6，2：36：9等，这样的式子都叫做比例。同学们观看，究竟什么是比例？小组争论，将比例的意义归纳出来。 教学比例的意义是本课的一个重要的内容，这里我采纳了从特别到一般的推理方式的启发式教学，让学生通过观看、比拟、引导学生发觉它们之间的共性，从而抽象概括出比例的意义，培育学生的思维力量，也渗透了学法的指导。 由于本节课学问块多，因此我采纳了讲讲练练的形式，使本课学问条理清楚，便于学生承受。讲完比例意义后，设计了根本练习，发散性练习和一道比与比例概念的比照练习。这四道题都紧扣比例意义，面对全体，使学生在思索、争论中进一步加强比照例意义的理解。 （1）比例特征练习 a. 比例由几个比组成？ b. 任意两个比都能组成比例吗？为什么？ c. 能否组成比例的关键是什么？ （2）依据比例的意义做几个练习 a. 下面每组中两个比能组成比例吗？为什么？ 1：5和3：12 10：20和30：60 b. 推断下面每个式子是不是比例，为什么？ 10：11 （） 8：100.8 （） 7：14 28：14 （） （3）写出两个比值是3的比，并组成比例。 （4）练习四第一题，说一说比和比例有什么区分？ 4、教学比例的各局部名称 这局部的教学，我采纳了阅读自学法。实施素养教育，使学生由“学会”变“会学”，这里我注意培育学生的自学力量，师生的双边关系亦实现从扶到放的转变。在学生自学课本时，教师写出比例的两种形式，引导学生留意内项和外项的位置。 5、看书质疑 为了让学生挖掘挖偷书本，让学生提出问题，因此设计了看书质疑的环节。由于让学生提问是二十一世纪课堂教学最显著的特征之一。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”培育学生大胆提问的好习惯。 （三）应用评价阶段 6、练习设计 a. 能否把3 408 15改成比例？ b. 假如5a3b，那么 ； b：a（ ) ：( ） 从小学生心理角度考虑，学生持续较长时间后，他们的留意力有集中到分散，因此我设计了猜数嬉戏，这样既培育了学生的学习兴趣，集中了留意力，又让学生初步知道性质的作用，为下一节课学习解比例做一些渗透，后面两道题训练了学生的发散性思维和逆向思维，开发 了学生的智力。 7、课堂小结，回归目标 （1）这堂课我们学习了什么？ （2）什么叫比例？它的各局部名称是什么？ 8、布置作业，练习十一第1、2题。 3、教学目标确实定 4教学重难点 教学重点：理解比例的意义与根本性质。 教学难点：运用比例的意义或性质推断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。 5、教法、学法： 依据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算观看、比拟概括应用”的学习过程中把握学问。 6、教学预备：小黑板、同桌每组 10张扑克牌 二、说程序设计 课堂教学是学生学习数学学问的获得，力量进展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。 嬉戏导入 让学生依据所写的比和教师找及同桌找朋友的嬉戏引入，通过嬉戏的形式，复习了比和求比值的学问，学生感到特别有意思，在这种情景下，学生心情开心，感到学习不是枯燥乏味的东西。学生在找朋友的过程中，观看到比值相等的两个比可以作为朋友，既活泼了课堂气氛，也鼓舞了学生小组合作的意识。 教学新课 分成两局部：第一局部，教学比例的意义；其次局部，教学比例的根本性质。 第一局部：通过“找朋友”的嬉戏找出比值相等的比，用等号连接，然后通过观看、比拟，引导学生发觉他们之间的共同特点，直接抽象概括出比例的意义。学比例的意义后，准时组织练习。推断几组比，能不能组成比例？为什么？让学生说理稳固概念。接着，指导学生看书学习例1，让学生观看得出，表中竹竿长与影子长的4个数可以组成许多组比例，让学生从不同角度观看，从而思维得以进展，再次稳固比例的意义。比例各局部名称我是让学生通过自主看书学习，设计意图是通过重视自学，培育良好的学习习惯。这局部内容特别简单理解，采纳自学的方式，通过两个问题检验，培育学生会看书的习惯。检查时重点检查写成分数形式的比例学生对两内项与两外项的熟悉状况，这点应当是一个重难点问题之一。 其次局部，教学比例的根本性质，我采纳小组合作学习方式，自主探究比例的根本性质。设计意图：这样引导学生通过自己的努力去发觉比例的隐秘，整个环节力求表达学生自主探究、独立思索、合作沟通的学习过程，从而提高学生的数学学习力量。教学完比例的根本性质后，告知学生，推断两个比能否组成比例，除了依据比例的意义，也可依据比例的根本性来推断，为稳固练习一作一个铺垫提示。书上第50页上分数形式的比例作为同桌谈论解决，这个问题比拟简洁，学生简单题解。 课堂活动 书上第50页，要求小组合作完成，转变了书中“任意抽出4张”的要求为“任意选出4张组成比例”，选一人记录，看哪一组在规定时间写出的比例最多。 设计意图：稳固运用比例的意义和根本性质的学问，让学生在玩中学，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生小组合作的意识。 稳固练习，形成技能 1、根本训练 练习中的第1题，可用不同的方法来推断，先让学生独立推断，再全班沟通。让学生在沟通中相互学习。 练习中的第2题，我觉得“画一画”在这儿既耽搁时间，就让学生回忆一下圆的周长的求法，让学生独立计算后沟通。选出其中的几对数组成比例，各个圆半径（周长）与周长（半径）的比都可以组成比例，圆半径（周长）的比等于周长（半径）的比，为后面正比例的学习做了很好的铺垫。 练习中的第3题，这儿的设计意图应当是：让学生依据当前所学的学问猜数，一方面稳固比例的意义和根本性质的学问，另一方面，为下节课“解比例”做铺垫：依据比例的根本性质，假如知道了比例中的任何三项，就可以求出另外一项，这是为下节课 “解比例”作预备。 2、进展性练习 在（ ）里填上适当的数 （ ）：3=4：（ ） 设计意图：这题学生在组的过程中没有方法和挨次，那么在沟通过程中就需要教师去引导学生发觉方法，总结规律，使学生不仅把题做对，而且指导自己更好解决问题，使学生体会比例的根本性质的使用技巧，开发了学生的思维，让不同的人在数学上得到不同的进展。 说课稿 篇三 一、说教材： 漫步一文是九年义务教育苏教版八年级其次学期第五单元的一篇散文。它用一件特别一般的家庭小事“漫步”“形散而神聚”地表达了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。 二、目标分析： 本单元课文的学习，要让学生能够整体把握内容，专心领悟的写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。另外，在学习过程中要注意对学习朗读力量的培育。课标对第四学段的朗读要求是：正确、流利、有感情。针对以上分析，我对本节课制定了以下的教学目标及重难点。 教学目标： 1、了解课文内容，学习美丽语言。 2、培育学习习惯。 3、培育学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 教学重点： 1、学习美丽语言。 2、培育学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 三、说教法 1、启发谈话，以情动人。 2、授之以渔，合作学习。 3、沟通对话，开放学习。 4、链接生活，震撼心灵。 5、媒体帮助，增色课堂。 四、说教学程序： 本节课的教学过程中，我主要设计了如下步骤： 1、情境导课：这里用多媒体放歌曲我爱我家，然后，我随着音乐的节奏说出家庭生活中的细节。给学习奠定了学习本文的感情基调，同时，又使学生在课前自然地回想起自己家庭生活中的细节，这又为后面的教学铺好了道路。 2、学法指导：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，在本节课一开头，我便教给了学生学习的方法：阅读（扫清文字障碍）；理解（了解课文内容）；品尝（体会精彩语言）；延长（谈谈你的感悟）。从而使学生在学习过程中有的放矢。 3、朗读指导：我首先让学生自由朗读，然后谈谈自己认为怎样才能把这篇文章读好，学生答复出最根本的之后，我接着提示学生一些朗读的技巧。然后由学生自由表演读。 4、沟通对话，了解内容，在学生前面阅读的根底上，教师与学生进展谈话，让学生说出课文内容，并将用媒体展现。 5、合作探究，品体语言美：在学生了解课文内容的根底上，我让学生进展美点大寻踪，找出自己认为好的名子并进展分析，在合作与品尝中挖掘尊老的内涵。 6、链接生活，承受灵魂的洗礼。 漫步之美就在于以小见大，以家庭生活的细节反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到学问，更要让学生承受灵魂的洗礼。所以，课到这里，教师又一次的和学生进展谈话，使学生回想自己的家庭生活细节，从而到达情感的共鸣。 五、说板书设计与作业布置： 1、说板书设计 本节课与其说是学问教授课，不如说是学习方法的传授课，故在板书设计上首先是学习方法，接着是课文内容的分析，我将本文的主要人物概括为幼小的生命、成熟的生命、年轻的生命并用箭头表示出他们之间的关系，最终对本文的思想感情进展了归纳。 2、作业布置 本节课的作业分三类： 1、口头作业：求学生进一步朗读本文，体会文章的语言美。 2、书面作业：是对学生本节课所学新知（对称句的特点及作用）的加强与稳固。 3、实践作业：学了本节课，尊老爱幼不能只停在口头上，因此，我设计了实践作业，看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一脚写出自己的心得。 优秀说课稿模板【10 篇四 一、教材与学情分析 1、教材分析： 本节课所教学的内容在学生已经熟识分数乘法的意义以及初步把握分数的四则混合运算的根底上进展教学的，让学生利用对“求一个数的几分之几是多少”的数量关系的已有熟悉来解答一些稍简单的分数乘法实际问题。这种类型的应用题实际是一个数乘分数意义的应用，是分数应用题中最根本的类型，不仅分数除法应用题以它为根底，许多复合的分百应用题也是在它的根底上扩展的。学生把握这种应用题的解题方法，具有重要的意义。 2、学情分析： 学问方面：学生已经把握了求一个数的几分之几是多少的分数应用题的解题思路和解题方法。详细地说就是能够抓住分率句找准单位“1”，分析分率所表示的意义，并能依据分率对应关系求出分率所对应的数量。 力量方面：学生能够依据数量关系画出求一个数的几分之几是多少的分数应用题的线段图。 本节课是一般的两步计算应用题，它的数量关系是在求一个数的几分之几是多少的分数应用题根底上，再增加一步，进一步探究求一个数的（1-几分之几）是多少的分数应用题，在教法上我采纳了学生依据数学信息自主提出问题、依据已有的学问根底尝摸索究的方式，表达出了学生自主学习的主体地位。在两种解法的比拟中，突出了教学重难点，表达了教师的主导作用。从而进一步提高学生分析解同意用题的力量。 二、说教学目标及重难点 三、说教学思路及设计意图 本课的教学过程主要分为复习铺垫，创设情景、探究新知，稳固练习（仿照练习，拓展练习，深化练习）三局部、课堂总结及作业。 1、课前激取导入：本节课我首先依据本班实际状况分男女队，看谁参加学习的积极性高从而激发学生学习的积极性。让学生通过回忆所学的分数学问解答问题，这样就为新学问做出铺垫。 2、创设情景，探究新知：（1）依据运动会创设的情景供应了信息，让学生依据供应的信息提出问题。教师准时将学生所提的问题板书出来再分析问题。（2）在分析问题中让学生找到关键句子，重点理解在理解中让他们动手操作，画图，在理解。（3）通过分析问题学生发觉有的问题是以前学过的有的问题没有学过，从而引出新知，这样学生在稳固旧知的同时学习了新知。在教学时让学生通过观看、思索、操作、沟通等活动，在充分感知信息的根底上，借助自己已有的阅历，用自己的方法来解决问题时，消失了两种不同的解题方法。（4）比拟问题：当学生展现出两种解法时，教师适时地进展指导，学生自己感悟理解解题思路。通过这两种解法的比拟，教师小结：两种解法都可以，但是难易有些不同。学习状况来选择适合自己的能理解的算法，这样可以促进学生更好的利用已有的解决问题的学问和阅历，促进学生学习力量的提高。 3、稳固练习：（1）设计了与例题类似的练习并分男女队完成。（指名板演）（2）设计了看图列算式（3）拓展联系让学生独立完成。 4、课堂总结：今日我们又学习了哪些新学问？在解决时要留意什么？ 通过总结让学生再次加深对解题思路的理解。 四、说教学理念 1、注意学问与生活的联系，让学生学习有用的数学。 在教学中，教师应当利用学生身边的事例，充分地表达出数学源于生活，又要回归于生活。有意识地引导学生应用数学学问解决实际问题，深深地体会到学习数学的价值。 2、以学生进展为本，制造性地使用教材。 依据教材特点和学生实际，在复习导入、新授、练习的环节均重新设计了练习题。 说课稿 篇五 一、教材分析 漫步这篇文章是人教教版七年级学语文第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”。文章记叙的是一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。 文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着我和妻子都是渐渐地、稳稳地，走得很认真”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨漂亮的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不行多得的叙事美文！ 教学这篇文章我预备用两课时进展，重点到达以下三个教学目标： 认知目标：会写“袖、粼”2个生字，理解“分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里漫步的情景。 力量目标：在品尝文中美丽的画面和动人的细节中提高学生朗读力量和理解含义深刻的句子的力量。 情感目标：感受亲情与责任感，培育尊老爱幼的生活态度，提高人文素养。 对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的气氛里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品尝细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。 二、教法与学法 1、阅读是共性化的行为，课程标准中指出：“学生对语文材料的反响是多元的，应敬重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让学生自主学习，积极探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣。 2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一根本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。 三、教学过程： 第一个环节：情景导入，激发情感 播放让爱住我家歌曲，学生们边听歌边观赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时教师深情朗读：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾。今日，让我们一起走进莫怀威的家，陪他们一家三代去漫步，去共享他们浓浓的亲情。 【这个环节的设计，基于以下思索：孩子们都有一个幸福的家，以此作为情感的联结点，学生会倍感亲切，同时加以最能撞击心灵的音乐渲染，孩子们很简单就融入爱的气氛，激起学习本文的热忱。】 其次个环节：朗读课文，理解内容 我一共设计了三个层面的朗读。 一是捕获直觉，想像画面，读出感受。同学们，在这一家三代四口人漫步的情境中，哪些画面给你留下了深刻的印象呢？把想像到的画面用朗读表现出来。 二是透过文字，深入思索，读出理解。请同学们再次走进课文，去细细地品尝给你印象最深刻的语句，看看你能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子，对儿子读懂些什么？学习步骤是先把这个语句用“一”画出来，再把自己的理解写在旁边，并将有关的课文内容有感情地读出来。 三是角色表演，情感体验，读出意蕴。四人小组为单位，分好角色，读出扮演人物的内心和情感。表演时尽可能多得用上文章中的语言，其他同学可以评价，也可以向剧中人物提问题。并评比出最能表达尊老爱幼这一主题的优秀小组。 【在这个环节的教学中教师要给足学生时间，让学生深入到课文中去，抓住“责任走得很认真似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等含义深刻的句子来理解内容，体会情感，并将自己内化的东西通过朗读呈现出来。同时，还要注意培育学生不动笔墨不读书的良好习惯，教给他们读书时进展圈点批注的方法，为他们一生爱读书、会读书奠定根底。】 第三个环节：品尝语言，学习借鉴 这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”，美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用让我们品读课文，美点寻踪。 【散文的语言不同于一般文体的语言，语句美丽，意境深邃。所以学习这篇散文教师要特殊留意引导学生品尝语言，在体会文章人性美的根底上探寻语言美，以此来提高学生的语文素养。】 第四个环节：回归生活，升华主题 1、同学们，由这个尊老爱幼的和谐家庭你是否想到了和谐社会呢？以“在我生活经受中，亲身感受过的人与人之间的真挚情意”或以“和谐社会需要”为话题进展沟通。 2、真情行动，建立亲情。亲情不是声情并茂的诉说，更应落实到行动。回家以后，同学们为要自己的父母做一件事情：洗洗脚、聊谈天把你的真实感受和父母的反映登记来。 【该环节设计，开阔了视野，升华了主题，还表达学以致用，让学生真正感受到要用爱来营造家园，用责任来回报社会！】 四、板书设计 莫怀戚 尊老 母 亲 整 个 我 妻子 爱 世 界 儿 子 爱幼 万能说课稿模板 篇六 各位评委教师： 上午好！我是来自（ ）学校（ ） ，我今日说课的题目是 ，。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进展说明。 一、说教材 1、教材地位： 课文 是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文， 这一单元的主题是（ ）。 依据新课程标准的要求，中学语文教学要培育学生喜爱祖国语言文字，喜爱中华民族优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美力量，提高文化品位，（ ）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 2、教材特点： 是（ ）（体裁）主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼，层次清楚，描写生动，语言美丽，是本文最大的特色，教学这篇课文规划安排（）课时，我今日要说的是第一课时，在学习 之前，本单元已经学习了（ ），学生们懂得了一些（ ），有助于学习（ ）。 3、教学目标 依据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、 学问和力量目标：能正确读写本课所要求把握的生字新词，了解本篇课文和的一些常识， （2）、 过程与方法目标： a把握朗读方法；通过美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情颜色、意味深长的语句，把握表达的思想感情。 （3）、 情感态度和价值观目标： a品尝所要表达的思想感情，培育（ ）。 b引导学生感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文修养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 2、教学重点 依据新课程标准中要培育学生自主，合作，探究的学习方式这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（ ）。 3、教学难点 由于，（学生的一些实际， 如，初中学生现阶段的学问储藏和理解力量有限 或距今时代长远）我将本课的教学难点确定为（ ）。 二，说教法 依据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动学生参加课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采纳以下教法学法： a情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能快速进入角色。 b争论法：（包括学生和学生之间的争论和教师和学生之间的争论）这种方法有利于学生之间的合作沟通以及师生之间的公平对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。 c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学中利用课件补充生平有关重要信息和时代背景，以及进展简要的点拨特别必要。 d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等， e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展现图片，增加学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。 f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展现创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。 g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的喜爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。 h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在争论中分析、感受的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重共性，鼓舞制造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中共性得到进展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人沟通，与其他人一起共享劳动成果，增加学习的自信念。 i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。） j自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。 k比拟阅读法 在语文教学中，采纳比拟阅读的方法是培育学生理解力量和分析力量的一种行之有效的方法。 三、说学法 学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，争论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进展小组课题讨论，（让学生在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进展小组课题讨论，培育学生的求知欲望和主动意识）。 1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读力量的有效途径，在此根底上理解文章内容，感悟美丽的情趣。这一篇散文语言美丽，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝到达对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育学生对散文的阅读观赏爱好，对学生进展美的熏陶，培育学生喜爱祖国优秀文化的精神。 2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。教学中营造宽松、和谐的气氛有利于调动学生的积极性，鼓舞学生在沟通、互动中猎取学问，培育良好的语文素养。 3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 合作争论法。引导学生积极参加小组，合作探究解决难点，也可以使学生熟悉到合作的重要性。 4、自主学习法 要求学生必需学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思索踊跃发言、课后准时复习稳固等。经过自学，应根本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组争论，达成共识。 四、说教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我预备按以下六个环节绽开： 1、 导入新课：我设计的导语是：（ ）。估计用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的紧急感，激发学生的阅读兴趣。 2、 整体感知：估计用时15分钟 首先，教师请学生借助注课下解释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进展指导，例如（ ），这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。 接下来，教师补充相关资料，1 介绍，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响，4播放有关音像资料。 然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，依据段义，理清文章脉络，在此根底上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书： 理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让学生边读边思索问题，熬炼学生的阅读力量，尤其是概括要点的力量，解决教学重点。 3、 研读赏析：估计用时10分钟 新课标明确指出，阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，所以，教师以多媒体出示如下一组思索题，请学生小组争论，然后班级沟通，学生通过积极主动的思索和争论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。 4、 质疑问难：估计用时5分钟 教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。 这一环节重在鼓舞学生踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生参加意识，养成积极思索，大胆发言的习惯。 5、 拓展延长 1围绕中心，补充材料：培育学生的联想力量和想象力量，让阅读与写作相互