一年级上册语文名师教案设计一年级语文上册语文教案设计(五篇).docx

一年级上册语文名师教案设计一年级语文上册语文教案设计(五篇)一年级上册语文有用名师教案设计 一年级语文上册语文教案设计篇一 一、学问目标 1、熟悉“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉。 2、熟悉一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”。 3、熟悉笔画：横折折撇。 二、力量目标 正确、流利地朗读课文，读好感慨句。 (三)情感目标：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：辨别汉字，熟悉偏旁。读好课文中的感慨句。 四、教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法。 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件。 六、教学时间：三课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你遇到过不如意的事情吗?今日我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 教师板书一个接一个，让我们去读课文。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听教师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 ji jiào zài zuò è zhn yàn mèn hu bàn què qù zhè uò 接 觉 再 做 各种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 过 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁“夕”。 熟悉偏旁夕字旁“夕”构造：上下构造，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 种：多音字 zhn 种子 种 zhòn 种地 觉：多音字 jué 觉得 觉 jiào 睡觉 着：多音字 zhe 看着 着 zho 焦急 反义词 快慢 那这 好坏 各种各样千篇一律 近义词 快乐欢乐 各种各样各式各样 这节课我们要记住 单耳旁“卩”， 夕字底“夕” (三)我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 (一)带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，构造，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读(一课一领读) (二)去掉拼音朗读生字 我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。 五、我会读(课后朗读) 1、学生一起朗读。 2、开会车朗读。 六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 过( ) 种( ) 样( ) 伙( ) 加偏旁 半( ) 文( ) 去 反义词 这( ) 坏( ) 七、升华学习 嬉戏：找朋友嬉戏 教师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读 八、小结 1、今日我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、教师总结：我们学习了本课的生字，熟悉了1个偏旁。 4、初读了课文.。 九、下节课我们做什么? 1、下节课我们将进展朗读课文，分析课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习检查 找一找嬉戏：我在那里? 规章： 1、教师叫学生闭上眼。 2、教师把本课生字图片贴在黑板上。 3、教师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 (一)教师示范朗读课文 (二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节) 2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。) 3、同学们齐读第一小节。 (1)第一小节有几句话?(3句话)。 (2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感慨号)。 (3)月夜，我正玩着什么?(踩影子嬉戏)。 (4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)。 (5)句中哪个词语说明白已经很晚了?(月夜)。 月夜：有月亮的晚上。 踩影子嬉戏：一人跑，一人追赶他的影子，踩上影子，交换角色，嬉戏重新开头。 (6)我情愿回家吗?哪一个字体会出我不情愿回家?(我不情愿回家，唉字表达出我的无奈) (7)不过，回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦) 不过：表示转折。 各种各样：种类多，样子多 (8)第一小节写我在夜月玩的快乐时，被大人叫回家睡觉，开头我很不情愿，后来转变态度后心情就变得特别好。 (9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等) 反义词 快慢 好坏 多音字 着：多音字 zhe 玩着 着 zháo 睡着 jué 觉得 觉 jiào 睡觉 种：多音字 zhn 种子 种 zhòn 种地 4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。 (1)其次小节有几句话?(3句话) (2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感慨号) (3)我正做着什么?(好梦) (4)大人叫孩子去干什么?(该起床去上学啦) (5)我情愿去上学吗?哪一个字体会出我不情愿起床?(我不情愿去上学，唉字表达出我的无奈和不情愿) (6)不过，到了学校可以干什么?(就能见到小伙伴，多快乐哪) 不过：表示转折。 (7)其次小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开头我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得快乐了。 反义词 大小 来去 多音字 校：多音字 jiào 校对 校 xiào 学校 5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。 (1)第三小节有几句话?(3句话) (2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感慨号) (3)我正干什么?(正和小伙伴们玩着跳房子) (4)发生了什么事?(操场上想起了上课的铃声) 跳房子嬉戏：画九个格子，用沙包玩，是一种好玩的嬉戏。 (6)我情愿去上课吗?(我不情愿去上课，唉字表达出我的无奈和不情愿) (7)不过，上课可以干什么?(听教师讲故事，也是很欢乐很好玩) 不过：表示转折。 (8)第三小节写我在正在玩嬉戏，被上课铃打断了，开头我很不情愿，可是想到听故事好玩后，转变态度后我又变得快乐了。 反义词 有无 多音字 没：多音字 小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计 méi 没有 没 mò 沉没，淹没 6、请学生一起读第四小节。 (1)第四小节有几句话?(2句话) (2)你是怎么确定的?(有2个问号) (3)别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗? 这两句运用疑问句表达了我也盼望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己快乐。 7、教师总结：这篇课文通过一个接一个不情愿做的事情，通过自己转变态度，让自己在必需要做的事情中找到了新的快乐和欢乐，在乐观中生活。 一年级上册语文有用名师教案设计 一年级语文上册语文教案设计篇二 一个接一个 课前预备 1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子嬉戏的相关视频。(3)教学帮助课件。(教师) 2.了解踩影子、跳房子嬉戏。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1.谈话导入： (1)孩子们，你们肯定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗? (2)(出示“踩影子“图片)你们知道这两个小朋友在玩什么嬉戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说) 2.结合图片，教师简介嬉戏玩法，并播放“踩影子“嬉戏视频。 3.玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗?(不是。)对，在我们身边，欢乐的事是一个接一个。(板书课题) 4.齐读课题，认读“接“这个生字，理解“接“在这里是连续，连续的意思。 设计意图：课堂伊始，从孩子们喜爱的嬉戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜爱的嬉戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子“嬉戏的好玩，提醒课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。 二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡察。) (2)用自己喜爱的方法识记生字。 2.检查生字。 出示生字词： 睡觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却 (1)指导读，留意读准平舌音“再“和“做梦“的“做“;翘舌音“各种各样“的“种“和“这么“的“这“。 (2)指名当小教师，带着同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。 3.趣味识字。 (1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 旧字加偏旁嬉戏读生字： 林+()=梦羊+()=样 中+()=种取+()=趣 结合“却“熟悉新部首“卩“。 “趣“是半包围构造的字，留意“走“的最终一笔要长，托住“取“字。 (2)说说自己识记其他字有什么好方法。 预设： “伙伴“这两个字都是左右构造，用“加一加“的方法识记字形：亻+火=伙，亻+半=伴。 “接“用部件组合法记字形，左边“扌“，右边“立“下一个“女“字，组成“接“。 生字巧记： “过“-走寸了，就“过“。 “这“-斯斯文文走到“这“。 (3)指导书写： “种“和“样“都是左右构造的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，“禾“和“木“作部首时，最终一笔要变成点。 “过“和“这“都是半包围构造的字，书写时留意“辶“是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫“横折折撇“。书写要点：要先内后外，“辶“的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。 (4)教师范写，学生仿写。 设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增加自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的状况，敏捷地教学，以至于有针对性地准时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 三、再读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分小节读课文，其他学生边听边思索：“我“有哪些经受? 3.出示填空。 月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_!“ 正做着_，又听见大人在叫：“_!“ 正和小伙伴们玩着_，操场上却_。 设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培育学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的根底上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的力量，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶。 四、布置作业 1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这“。 2.流利地朗读课文。 其次课时 一、复习旧知 1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们熟悉的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经受了哪三件事?(玩踩影子时，大人让回家睡觉;做好梦时，被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦!这可真是-一个接一个(板书课题)。这节课，我们连续学习，看看这个孩子经受了这些后，他是怎么想的。 2.开火车读课文、词语。 3.指名按小节朗读课文。 设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的沟通汇报，可以帮忙学生回忆上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，稳固了对课文的了解，为下面的学习打好了根底。 二、精读内容 1.指导学习第一小节。 (1)教师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿“和带有“唉、啊、呢“的句子。 (2)孩子是在什么时候玩“踩影子“嬉戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。) (3)指导朗读其次和第三行诗。 师引读：是呀，正玩得快乐，大人却叫-“快回家睡觉!“(学生接)(指导读出大人着急的语气，声音要嘹亮，语气要上扬，读出“叫“的感觉。) 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)(“唉“要读出惋惜的语气，重读“好想“和“再“，读出孩子的惋惜之情。) (4)孩子不快乐了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过“在这里是什么意思?(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样“。 (教育学生遇事从不同的角度去思索。) (5)带着感情指名读第一小节。 2.学习其次小节。 (1)自由读一读，回答下列问题。 出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么? 他先是怎么想的?然后又是怎么想的? (2)指名读其次小节。 3.自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。 预设：跳房子怎么玩?(教师协作视频讲解跳房子嬉戏。) (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。 4.齐读最终一个小节，留意读出疑问的语气。 设计意图：课文前三个小节构造根本一样，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子“，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必需渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就表达了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。 三、总结全文 1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么?(要点：遇事要学会从多个角度去思索;我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。) 2.想一想你有没有和文中这个孩子相像的经受，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。 设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启发，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相像的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思索所获得的欢乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。 一年级上册语文有用名师教案设计 一年级语文上册语文教案设计篇三 江南 学问与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态标准。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法：认真倾听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的欢乐;邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。 情感态度与价值观： 1了解江南，激发孩子们喜爱江南、喜爱大自然、喜爱生活、喜爱劳动的积极情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生深厚的学习兴趣，体验学习语文的欢乐。 策略方法：播放课文录音，鼓舞孩子们认真倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓舞孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的欢乐;供应与诗歌内容和谐全都的美丽乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓舞孩子们与家长一起，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位。 教学预备： 1课文的录音磁带; 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3生字卡片; 4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5与诗歌内容和谐全都的乐曲。 教学设计：师生活动 设计意图 一录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最仔细，听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听，边听边想。 全班沟通汇报。 师：同学们听得可真仔细!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的风光的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二熟读诗歌，识记生字。 (一)形式多样，熟读诗歌。 1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。 3指名大声范读，生小声跟读。 4自由读。 5小组读。 (二)小组合作，认读词句。 1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2师检查词句的认读状况。 全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。 (三)合作探究，识记生字。 1小组合作，识记生字。 2全班沟通方法，识记生字。 3(出示生字卡片)师检查识字状况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 三质疑问难，感悟内容。 1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题? 2提出不懂的问题，全班沟通： 重点理解： 其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义) 其二，人们采的毕竟是什么?(结合图理解) 其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么? 其四，采莲的人们的心情如何?(结合漂亮美丽的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由拘束玩耍的小鱼来谈) 3假设，现在我们就一起来到了漂亮的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么? 除了这些问题，其余的问题也可以提。 师生共同争论、解决。 四感情诵读，体会其情。 1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。 2指名配乐感情诵读。 3全班配乐感情诵读。 五合作探究，指导书写。 1小组合作，书空沟通“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。 2全班沟通。 3争论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看? 4自己在书上练习书写。 5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。教师巡察，书写标准的嘉奖“小笑脸”。 六课外实践，明辨方向。 1利用早晨晨练的时间，面对太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参加此项活动) 2将亲身实践所得的结果，填写在书中。 3全班沟通。 听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的留意力高度集中，熬炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热忱洋溢的鼓励，促使孩子们信念十足的进入新内容的学习。 把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、稳固识字，又有助于对方位的感性认知。 给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发觉问题-提出问题-分析问题-解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动的欢乐。 面对真实的画面，倾听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去观赏江南的美景，共享采莲人的欢快! 在充分感悟文本的根底上，配以美丽的乐曲，加上共性化的动作，孩子们肯定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉! 辨别“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能辨别清晰的。因此，邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别，不失为一种有效的举措。 一年级上册语文有用名师教案设计 一年级语文上册语文教案设计篇四 四季 教学目标： 学问目标：熟悉11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 力量目标：正确、流利地朗读课文。 情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 1.熟悉生字和练习朗读。 2.感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情 教学难点：仿照课文自创诗歌。 教学预备：课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图 课时安排：2课时 教学流程与设计意图 一、画面渲染激情、导入、揭题： (一)嬉戏激趣 同学们，有四兄妹的本事可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让很多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。他们就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀!教师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗? (二)顺趣导入 师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今日我们的课室可喧闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来熟悉熟悉他们。(依次贴出拟人化得意的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。) (三)引进课题 师：他们给漂亮的四季写了一首美丽的诗歌四季。(板书课题) 【设计意图】 通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的奇怪心，同时利用多媒体中漂亮的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生熟悉，并激趣说话引出四季课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生奇怪的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。 二.读课文，自主识字 (一)初读课文，找诞生字宝宝 1.学生观看四季的课文动画，初步感受课文。 2.学生边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡察、指导) 【设计意图】 这个环节先让学生观看四季动画，使课文内容更直观，便于学生更易把握课文内容，为接下的学习打下坚实的根底。 (二)分层学习，激趣识字 1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师订正读音，个别字要求学生组词) 2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师订正读音，个别字要求学生组词) 【设计意图】 本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、相互读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使教师检查到学生把握的程度。 (三)趣味练习，稳固生字 1.小组读生字卡 “小教师”带组员读，互教互学。 2.赛车嬉戏 学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示) 3.找朋友嬉戏 让两个男、女同学竞赛玩拼字嬉戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片) 【设计意图】 针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮忙他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车嬉戏”等嬉戏，让学生和生字一次次见面，使他们在欢乐的气氛中稳固了学问点。 三.做轻松操，放松心情 教师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。 【设计意图】 针对低年级的学生的留意力长久性不长的特点，在教学内容进展到一半的时候，教师带着学生做1分钟好玩的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下根底。既注意了学生的身心安康，又提高了教学效率。 四.合作探究，美读课文 (一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。 (二)熟读课文 让学生自主地选择自己喜爱的季节来自由读生个别读教师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。) (三)自主表演朗读，深化理解 1.学生以4人小组分工合作边读边演。 2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。 【设计意图】 这一环节我没有按从头到尾按挨次教学，而是让学生自主地选择自己喜爱的季节来读，目的是让学生主动、愿意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采纳指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生把握朗读技巧。 五.拓展延长，创作诗歌 出示两幅四季的图片，让学生仿照课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨) 【设计意图】 这一教学要求对一年级的学生有肯定的难度，因此教师通过示范，实行先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思索。通过这种循序渐进的导与学，使学生的制造思维在这个过程中得以表达。 六.指导书写，一丝不苟 (一)让学生观看田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应当留意什么。 (二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求仔细看。 (三)请24名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。 (四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、构造以及笔顺来指导学生把字写好。 (五)学生再写生字，写完后同桌相互点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小教师”教一教他(她)。) 【设计意图】 “端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出喜爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课肯定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。 七.小结全文 师：四季的风光很漂亮。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱惜花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟! 【设计意图】 情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇美丽的课中应得到表达。因此，在本课教学马上完毕时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必需做一个爱惜花草，不任凭丢垃圾，爱护环境的的小卫士。 八.趣味作业，课外延长 师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜爱的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示) 【设计意图】 从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。 一年级上册语文有用名师教案设计 一年级语文上册语文教案设计篇五 雪地里的小画家 课前预备 1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容全都的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师) 2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜爱下雪吗?下雪的时候，你们喜爱玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(特别欢乐、快乐、快乐等。)有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，熟悉他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢?今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂开头就有深厚的兴趣，产生奇怪心和求知欲。 二、初读课文，初识字词 1.教师范读课文，学生听读。 2.学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3.学生分组读文，相互帮忙，读准字音。 设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。 三、合作沟通，趣味识字 1.出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生熟悉笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2.出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗?我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多! (学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。) 3.教师检查学生的识字状况。 (1)谁情愿把你记字的方法说给大家听?(应注意培育学生在生活中识字。) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”嬉戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生把握字音，记住字形。教学过程中表达自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的制造力，表达学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。 四、再读课文，整体感知 1.指名读课文，大家评价。 2.同桌互听互读。 3.齐读课文。 设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1.教师指导笔顺，学生书空。 2.学生观看每一笔在田字格中的位置。 3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4.学生描红，练写生字。 设计意图：使学生把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架构造。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要标准、端正、干净。 其次课时 一、听歌导入，复习检查 1.播放歌曲雪地里的小画家。 大家肯定会觉得很惊奇，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家今日肯定要仔细听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗? 2.出示课件、依次检查生字，认读词语。 3.指名朗读课文，齐读课文。 设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲鼓励学生仔细听讲、积极发言，是吸引学生留意力的一个教学策略。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (一)学习第1、2句。 1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感慨号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2.第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?) (二)学习第3句。 1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，