三年级语文上册教案（4篇）.docx

三年级语文上册教案（4篇） 教材分析 本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。说一说自己的暑假生活是怎么度过的，经受了哪些新奇事。自己在想好要讲的内容以后，可以先试着给家人讲一讲，听听家人的建议，也可以和同学进展沟通，沟通时要把自己的经受讲清晰。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮忙别人更好地理解自己讲的内容。自己在沟通的过程中要选择别人可能感兴趣的内容讲，可借助图片或实物讲。本次口语交际，可以培育学生的观看力，养成积存生活体验的习惯，乐于与四周的人共享欢乐。 教学目标 1能选择自己暑假生活中的新奇事，把经受讲清晰。（重点） 2能选择别人可能感兴趣的内容讲，讲的时候能借助图片或实物。（重点） 课前预备 教师预备：制作课件，搜集学生假期生活的图片。 学生预备：有关自己假期生活的图片或实物。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入，再现画面 师：同学们，暑假生活转瞬间就完毕了，你们的暑假生活欢乐吗？ 生：(齐)欢乐！ 师：信任在你们的暑假生活里都发生了许多值得回忆的事情。看，教师搜集了一些同学的暑假生活的画面，我们一起来观赏一下。 （课件出示：学生可能去的旅游景点，家庭生活的小片段，小河扑腾的水花，树荫下的嬉戏，几个小朋友快乐大笑或懊丧的面部特写） 设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展现学生的丰富多彩的暑假生活，不但激发了学生的交际兴趣，而且带来了丰富的交际材料。 二、明确目标，小组沟通 师：书上的小朋友都和我们共享了哪些假期里的新奇事呢？谁情愿来说一说？ 生1：小女孩跟爷爷奶奶学会了做简洁的农活。现在她会摘茄子，还会给菜地锄草 生2：爸爸带她去了游乐园。那是她第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了 师：听了她共享的事情，你有什么感受？ 生1：我觉得做农活这件事很好玩、很新奇。我连家务活都不会干。她可真了不起呀！ 生2：她的这次坐摩天轮的经受让我想起了我第一次坐摩天轮的情景，我对这件事很感兴趣。同样的经受，我却和她有不一样的感受。 师：看来这些事情都吸引了大家。我们在介绍自己的暑假生活时，要把自己的经受讲清晰，讲的时候要选择别人可能感兴趣的内容。同时，借助图片或实物，可以帮忙别人更好地理解你讲的内容。 师：在小组里先与同学说说自己的暑假生活，留意要说出自己的感受，表达要清晰，同时可以结合自己带来的图片或实物，让别人更清晰地了解你讲的内容。 设计意图：围绕教材讲清经受，翻开了学生的思路，既借助了教材提示，又联系了生活。 三、互动沟通，共享欢乐 师：刚刚大家进展了热闹的沟通，谈了自己的暑假生活。现在，就请小组推举一名代表进展汇报。 生1：暑假一开头，我们一家就跟随旅行团到贵阳去旅游。一到贵阳，我就被田地里的向日葵迷住了。 师：谁情愿当小教师提出意见或对自己感兴趣的局部进展提问？ 生2：那是怎样迷人的风光？你能详细地说一说那里的风光吗？ 生1：（出示照片）大家看，这是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一个个金色的圆盘，在绿叶的衬托下特殊美。再看我当时的样子，双臂张开，笑得简直像开花了，那样子完全沉醉了！ 师：看到这样的风光，你有什么感受呢？ 生1：风光真美，真是太迷人了！在那里，谁都会感到特别欢乐。 师：在小教师的提问下，你能结合自己带来的照片，把自己假期里的新奇事说得详细，你真棒！哪位同学再来说一说自己的暑假生活？ 生3：在假期里，我觉得最有意思的事情就是坐海盗船。那是我第一次坐海盗船。 生2：你第一次坐可怕吗？是什么感觉呢？ 生3：刚开头时，海盗船渐渐地摇来摇去，像在校园里荡秋千一样舒适。我刚想闭着眼睛享受，突然“嘭”的一声，我被弹了一下，抓紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿又猛地晃下去，一会儿又猛地浮现来。 生2：海盗船停了时你有什么表现？ 生3：海盗船最终停了，我吓得不敢动，有种想吐的感觉。不过，我还是很喜爱坐海盗船。大家看，为了纪念我第一次坐海盗船，离开时，我还特意让爸爸给我买了一个小海盗船作为纪念品。现在，我只要一观察这个小海盗船，就能回忆起当时坐海盗船的情景。 师：听了你的叙述，我仿佛也跟随着你坐了一次海盗船。值得一提的是，你拿出了自己的纪念品小海盗船，引得教师也想去尝试坐一次了，那肯定很好玩！ 师：你觉得刚刚哪位同学说得好？哪位同学介绍得最好玩？ 生：我认为××同学叙述自己暑假时第一次坐海盗船的事情很好玩，他把当时的表现、坐海盗船的感受都讲得很生动。而且，那个拿在手里的小海盗船，特殊有意思，我想借来认真看看，不知道可不行以。 师：共享是一种美德，多共享欢乐，就能让欢乐传递更远，下课后大家可以相互共享一下。最重要的是在听别人叙述时，我们要仔细倾听，边听边思索，最终恰当评价，做个理性的小听众，才是最了不起的！ 设计意图：交际过程步步深入，而且注意让学生谈感受，给了学生沟通的空间和倾诉的时间。借助照片或实物让听众对所讲的内容感兴趣，突出“能选择别人可能感兴趣的内容讲，讲的时候能借助图片或实物”这一教学目标。 教学反思 暑假的生活对于孩子们来说是欢乐和自由的，暑假发生的趣事和经受的有意义的事还历历在目，所以，本节口语交际课是孩子们喜爱的。对于假期生活中的所见所闻，他们如数家珍，小嘴说个不停。在学生叙述的过程中，我引导学生把经受讲清晰，说出自己的感受，再鼓舞其他学生进展提问，从而启发叙述人选择别人可能感兴趣的内容讲，又关注到听课的学生倾听的效果。很难得的是，有的学生还能借助照片讲，有的学生还拿来了实物，如到海边捡的贝壳、登上长城的奖牌，使自己的表达更生动了。 三年级上册语文教案 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 2、联系上下文，理解校长嘉奖小女孩的缘由，体会小女孩和校长的美妙、和善的心灵。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个和善、有爱心的人。 教学预备： 1、教学课件。 2、小组合作学习问题卡。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、观赏图片导入新课，揭题质疑。 1、学生观赏各种玫瑰花图片。 2、读题，联系生活阅历，理解“凋谢”一词的意思。 3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？ 2、出示词语“小女孩摘花生气校长嘉奖”，引导学生依据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。 三、深入感悟，体会情感。 1、学生依据板书提示，提出问题。 2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题： A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？ B、小女孩为什么摘玫瑰花？ C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批判她，反而还嘉奖了她？ 3、学生汇报学习成果。 （1）读描写玫瑰把戏子的句子。说说你从这些句子中体会到了什么？ 指导用宠爱的感情读这些句子。 （2）这么漂亮的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁观察的同学是什么反响，假如你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？ （3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批判她，反而还嘉奖了她？谁来谈谈你的体会。 （4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？ （5）沟通，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？ （6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。 （7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。 （8）读校长考奖小女孩的话。 4、读课文最终一段。学生沟通体会和感受。 三、拓展延长、情感升华 1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。 2、发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样进展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。） 3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美妙心灵的人及事。 4、看一组画面。 小结：让我们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。 小学三年级上册语文教案 篇三 教学目标： 让学生在详细的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析力量和运用力量，了解词语的意思和了解近义词的区分。与别人进展口语沟通，使学生有观看和想象的力量，乐于表达正确地运用标点符号，能把构造比拟简单的字写的比拟端正、标准、干净。 教学重点： 感悟近义词，进展读和写，能够运用标点符号修改句子，能把构造比拟简单的字写的比拟端正、标准、干净。 教学重点： 感悟近义词，进展读和写，能够运用标点符号修改句子 教学时间： 4课时 第一课时 教学目标： 培育学生的听说读写力量，重点学会设计。 教学重点： 有针对性地写己喜爱的内容。 教学过程： 一、选词填空 1、理解意思会区分他们的不同。 1、试做。 2、订正。 二、照样子写句子。 1、先读懂例句，在改写句子。 2、改好后订正，再读一读。 三、用修改符号修改病句。 1、读懂句子找出毛病。 2、自己修改。 3、订正。 其次课时 教学内容： 上查资料 教学重点： 筛选材料。 教学过程： 一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩 1引导学生仔细朗读 2结合思索题进展默读明白。纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩 二、我们的科技角 查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。 第三、四课时 教学目标： 着重培育学生组织和的语言表达力量，。 教学重点： 着重培育学生的语言力量。 教学难点： 着重培育学生的语言力量。 教学过程： 一、设计过年。 二、分工合作，做好预备。 一、开展活动，落实 完成习作 三年级语文上册教案 篇四 教学目标： 1、认6个字，参照“我的词语库”自主积存词语。 2、会在默读中思索，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人的那段话的含义。 3、在理解课文内容的根底上，熟悉到获得胜利的关键在于自信。 教学重点： 1、学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文。 2、学会在默读中思索。 教学难点: 从老人与孩子的对话中，体会小男孩的心理活动，领悟老人那番话的含义。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话沟通，导入课题。 1、出示气球的图片，提问：你最喜爱哪个气球？ 2、有这样一个小男孩，面对五颜六色的气球，他却选择了一个黑色的。让我们一起走近这个小男孩，走进小故事自信 出示课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通。 2、指名分段读课文，其他同学纠错、正音。 3、检查识字状况。 出示本课生词：基恩博士、一件事、肤色、货车、惊异、能否、自信 随机读生词，开火车、小教师带读。 4、“自信”是什么意思？ 你觉得故事中的小男孩自信吗？不自信也就是自卑。 三、精读课文，感受男孩的自卑 1、默读课文，你从哪里感受到小男孩自卑？ 默读提示： 默读课文第2、3、4自然段，想一想： 从哪而看出小男孩不自信？用画出来。 2、沟通： A、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。他艳羡地看着这几个小男孩玩耍，但不敢过去和他们一起玩儿，显得非常自卑。 B、那几个小孩儿的身影消逝后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁，怯生生地用略带请求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗？” C、小男孩鼓起士气答复：“我要一个黑色的。” 结合汇报进展朗读，读出男孩的自卑。 3、再读课文，男孩为什么会这么自卑？ 沟通：肤色很黑的、拖着残疾的腿， 4、补充美国种族卑视的资料，感悟自卑的缘由。 5、师：怪不得男孩会如此自卑，生读“那几个小孩儿的身影消逝后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁” 师：怪不得他走到老人身旁却生读：“怯生生地用略带请求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗？” 四、感悟老人的话 1、黑色的气球升空了，这时候老人意味深长的对他说了一番话。读读剩下的段落，老人说了些什么？自由读5、6段。 2、沟通 出示老人的话。你读懂了些什么？ （前一句，提醒了气球升起的本质缘由是“气球内布满了氢气”而不在于它的颜色和外形。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的，是次要的。后面一句，老人推论出“一个人的胜利与否，关键是他的心中有没有自信。”） 3、你觉得老人说的对吗？ 五、拓展 1、你知道由于自信而取得胜利的例子吗？沟通。教师出示：（小泽征儿、尼克松的例子） 2、读了课文你的收获？ 六、板书设计 15、自信 气球-人 升起-胜利 氢气-自信