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三年级语文写作教案范文三年级语文写作教案范文1 教学目标： 1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4、搜集、积存有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重点： 课文启发人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启发，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 教学难点： 由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学预备： 教师 重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生 收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 教学时间： 两课时 第一课时 谈话引入 师：(自编谜语)同学们，你们喜爱谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?教师自己编了一个谜语，你们想听吗?听好什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝?什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命? (生说自己的见解，师引到时间上) 师：同学们，对时间，你有什么看法呢? (生自由表达，说出自己对时间的看法。) 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗? 一、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。 (生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完) 师：(检查读书，了解读书状况)谁来读自己喜爱的内容? 师：刚刚读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告知大家呢? (生说，相互补充，教师相机指导。) 二、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。 (生再次仔细读书，留意发觉问题，教师巡察指导) 师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢? (生发言，师生共同补充) 三、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是教师想提出的”问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠教师吗?对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。 (生读书，教师与学生个别交谈) 师：谁来读读自己最喜爱的句子?你觉得应当怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢? (学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。) 四、一句化总结 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡察，写完的站起来念给大家听。) 五、布置作业 1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 其次课时 一、回忆复习 师：这节课，我们连续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言) 2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢?(把生字词写在练习本上) 二、学生选择，深入探究 师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论好吗? (生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。) 师：请你和小组的同学沟通你的看法。 (小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开争论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。) 三、延长，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢?他想告知我们什么呢?今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢? (生说，师生补充) 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢? 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?教师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯) 最终，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 (生写，师巡察，指导，写完的先念) 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利! 四、作业 写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。 三年级语文写作教案范文2 教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4、搜集、积存有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重难点： 理解“全部时间里的事物，都永久不会回来了。” “假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时严密联系学生的学习生活经受加深体验，是突破难点的重要途径。 教学预备： 字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。 教学过程： 一、名言、谚语导入新课 1、学生沟通自己搜集的名言或谚语。 2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此宝贵，应当珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今日我们要读的和时间赛跑中的“我”是怎样熟悉时间、对待时间的呢? 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3、利用词卡检查学生生字的认读状况。 4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观看太阳的变化;观看小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。) 5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习状况) 三、学习1-5段 1、默读15小节，说说这局部讲了几层意思。 2、指名读一、二两段。 (1)这局部主要讲了什么事? (2)这局部的生字新词比拟多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班争论。 (3)你想用什么方法学习这一局部?(引导学生采纳“读悟”法来自读自悟) (4)指导学生用“持续”“与其不如”造句。 (5)从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。(悲伤) (6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 (1)画出你最难理解的。句子。(全部时间里的事物，都永久不会回来了。) (2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、争论。 (3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的? (4)文中的小是怎样理解这句话的? (5)有感情地朗读这句话。 (6)读了这句话，你有什么感受?平常生活中，你有过这种感受吗? (7)指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 (1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 (2)你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班沟通。 (3)“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道?(对时间消逝的感伤) 6、说说看，你平常是怎样珍惜时间的?今后，你预备怎样珍惜时间? 三年级语文写作教案范文3 内容简析： 本课叙述了老一辈革命家陈毅小时候因用心看书，把米饭烧糊了的故事。故事提醒了“神童”的学习秘诀，告知我们学习成绩好主要是靠用心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进展表达，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。 设计理念： 通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培育良好的学习习惯;可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。 教学目标： 学问目标： 熟悉10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。 情感目标： 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠用心用功和好的学习方法。 力量目标： 1、连续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过读书思索、争论沟通，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠用心用功和好的学习方法。 教学时间：2课时 教学设计： 第一课时 一、提醒课题，读题思疑。 1、这节课我们学习“神童”的秘诀(教师板书课题)。大家把课题读一读。 2、理解“神童”、“秘诀”的意思。 3、读了课题，你想知道什么? 二、学习生字，读通课文。 1、自由读课文，借助注音和字典把生字读精确。 2、出示生字词卡片，指导把生字词读精确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻”的意思。 3、指导把课文读正确，读通顺。 (1)按自然段分别指名读，并订正读错的地方。 (2)全班齐读。 三、读书争论，理解内容。 1、默读课文，边读边想：“神童”平常是怎么学习的?“神童”的秘诀是什么? 2、找出有关词句，在小组里谈体会。 3、全班沟通，教师结合插图，相机引导理解和朗读。 四、指导书写局部生字。 出不懂的问题。 其次课时 一、检查复习。 1、复习生字词。 2、这篇课文讲了一件什么事?“神童”的秘诀是什么? 二、质疑问难，争论沟通。 1、读课文，提出不懂的”问题。 2、梳理问题，启发引导解决问题。 3、结合课文“指南针”的话，组织学生沟通自己平常是怎么做好预习工作的。 三、朗读指导。 1、抓住“赶忙劝阻、亲切、惊异、快乐、赞扬”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。 2、小组分工合作，分角色朗读课文。 3、请一、两个小组分角色朗读，并进展评价。 4、出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。 四、指导书写余下的生字。 五、布置作业。 在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。 三年级语文写作教案范文4 一、教材分析 “神童”的秘诀是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。提醒了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。 学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最终一句话。 二、学情分析 1、三年级的小学生已具备了肯定的阅读理解力量，初步做到在阅读中有所思索，有自己的见解和感受。 2、经过初读课文，了解大意自读课文，明晰“秘诀”细读重点段，理解感悟拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种构造更加明晰化。 三、教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。 3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 四、课时安排 本课分两课时进展教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。 教学过程： 一、谈话导入，设疑激趣。 师：今日我们连续来学习第13课“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的欣赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们翻开书本104页。 设计意图回忆上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、沟通：神童的秘诀是什么呢? 4、质疑：还有什么不懂的问题吗? 5、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢? 设计意图学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 (出示插图)请大家先认真观看这幅图，想想图上讲了一件什么事? 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢? 班级汇报沟通。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛教师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛教师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛教师亲切，惊异的语气读出来吗?(比照读、同桌读)留意评价。 师：刚刚有许多同学读得特别仔细，并且能把毛教师说的话有感情地读出来，现在教师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。教师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛教师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的局部。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪慧，读得入情入境，可教师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。 班级汇报沟通 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢? 上课的时候，陈毅非常留心，留心什么呢? 你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢? 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问，多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法) 设计意图在学生沟通感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮忙学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、拓展思维，联系实际。 1、你平常是怎样学习的呢?(小组沟通) 2、学了这篇课文后，你准备怎样做? 设计意图联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。 五、总结谈话。 师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，教师信任只要做好这两点，我们班也会消失许多的神童。 三年级语文写作教案范文5 教学目标： 1、熟悉本课9个生字。积存本课8个词语。 2、理解“惊异、赞美”等词语的意思。在语言环境中能区分“终于”与“总是”两个词语的不同用法。 3、能正确、流利地朗读课文。连续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。 4、通过学习课文，懂得“聪慧在于勤奋”的道理。 重点难点： 1、学习敏捷运用不同的方法理解不同的词语。 2、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想方法解决。 3、对于不同的词语学习敏捷运用不同的方法理解。 4、连续学习预习的方法：在不熟悉的字和不懂的地方做上不同的记号。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课 1、出示词语“秘诀” 通过读课后解释，理解词语的意思。 2、特殊聪慧的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。 3、出示课题：16“神童”的”秘诀 4、齐读课题 5、依据课题质疑：谁是神童?为什么称他神童?为什么要在神童上加引号?神童的秘诀又是什么? 二、初读课文，质疑解疑，整体感知 1、听课文录音，边听边圈划：谁是神童?他的秘诀又是什么呢? 2、师生沟通：依据沟通媒体随机出示正确答案。 3、简介文中仆人公陈毅。 (1)学习生字：毅茅(“毅”留意笔画，特殊是左边的最终两笔不能少;“茅”的最终一撇不能少，可以和“序”加以区分。) (2)理解“名列前茅”的意思：联系学生学习状况来理解。 4、读通课文，在不熟悉的字和不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想方法解决。 (分别用不同的符号标诞生字和不太明白的地方。) 5、学习生字 (1)指名读，教师正音：“旺”是后鼻音，“劝”是三拼法，“诅”平舌音。 (2)认清字形，进展组词 (3)口头沟通：这四组字都是属于部首不同的形近字，要加以区分。 三、复习稳固 1、读词语。 秘诀、刷子、符号、非常、圈圈 劝阻、名列前茅、火冒三丈 2、指名读课文。 【三年级语文写作教案】