三年级上册语文第八单元语文园地八教学设计.docx

语文园地八教学设计一、教材分析语文园地有 4 项内容，分别是：沟通平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。沟通平台版块是关于默读的学习方法，在本单元的学习了四篇课文司马光灰雀手术台就是阵地一个粗瓷大碗。带着问题默读对我们了解课文内容大有帮助。默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读力量的重要方法。可以引导学生进展单元回忆，结合自己所学过的默读方法，在学生有所感知的根底上总结，让学生对默读方法有更为精准的认知，从而实现单元认知的内化。学生在第三单元语文园地中已经生疏到：形声字一般由两局部组成，其中， 一局部表示字义，叫形旁，一局部表示字音，叫声旁。对学生进展指导，让学生更好了解汉字的好玩构成形式。通过感悟汉字特点以及偏旁对字义的重要意义， 本单元进一步通过“目”字偏旁的字，进一步培育主动探究汉子的兴趣。借助“词句段运用”模块训练内容，区分近义词“间续、连续、连续”的意思以及用法。日积月累局部是关于的“爱”主题的名言，在大致感知名言内涵根底上，进展感情诵读、教师范读，让学生把握名言的朗读节奏，培育语感，激发诵读兴趣，有效实现中国传统文化认知的丰富和积存。二、教学目标1. 沟通学习，进一步把握默读的学习方法，提升自主阅读的效率2. 连续利用部首进展字词学习与积存，进一步培育主动探究汉字的兴趣。3. 能够准确区分近义词的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的力量。4. 能够联系生活认知整理购物清单，培育在生活中学习语文的良好习惯。三、教学重点进一步把握默读课文的方法，提升阅读力量。四、教学难点能够准确区分近义词的意思，并能够进展写话练习，实现准确运用。五、教学预备教师：课件；和“目”有关的汉字卡片。学生：搜集含有“目”的汉字。六、教学过程第一课时一、揭题导入今日我们学习“语文园地”的内容。二、沟通平台1. 谈话导入：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读力量的重要方法。2. 小组学生沟通：自己在寻常是怎样默读的？3. 小组代表作汇报发言，教师小结。默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开头学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领悟意思。这不要紧，不过要渐渐订正。默读时，我们还要留意做到：眼到、心到、手到。眼到。就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中留意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题， 联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，登记自己不懂的问题，提高默读的效果。最终，我们在默读时，还要留意速度。所以在寻常的阅读时要结实娴熟地把握字词，默读时不能把留意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要留意削减眼停的时间与次数，尽量不消灭回视， 逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。板书：默读：不发声 不指读留意速度。画出不生疏的字词 带着问题边读边思考4. 了解默读的好处和适用范围。默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不相互影响，保证环境的安静， 便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲乏，易于长久。默读应用范围格外广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。设计意图：充分调动学生已有的学问阅历进入沟通平台的学习，。多媒体展 示默读的要求留意事项，吸引学生的留意力，激起学生阅读文本的欲望。三、识字加油站板块二：识字加油站1. 学生自由读课本上的字词，做到发音准确。留意读准翘舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪 眶”。2. 多元识记生字“眨 瞪 瞅 眶 睹”。形声字构造特点识记：这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的局部是声旁，表示声音。板书：目字旁的字和眼睛有关3. 小组同学相互合作，组长随便说出与“目”有关的字，其他学生用字组词， 用词造句。4. 你还生疏哪些“目”字旁的字？并组词。看：观察盼：期望 盲：盲人睛：眼睛设计意图：此环节承受探究沟通法，让学生通过自主观看觉察字词的共同 特点，又一次复习形声字的形旁表义的特点，弄清形声字形旁表示的意义。帮 助学生学会这种形声字构字特点的识字方法。其次课时四、词句段运用读读想想，下面几个句子中加点的词语可以相互调换吗？选择一个词语写一句话。我军的伤员间续从火线上抬下来。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。白求恩低下头，连续给伤员做手术。1. 读读想想。（1） 学生自由读课本上的句子，思考句子中加点的词语可以相互交换吗？（2） 小组沟通，组长整理。（3） 小组代表发言，教师小结：这些词语虽然意思相近，但在具体的语言环境中不能混用。连续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开头。例句：我今日得连续做昨天没有完成的工作。连续：一次过完成的。例句：在大学我连续二年英语考了第一名。间续：一个一个地。例句：下课了，同学们间续走出了教室。板书：连续：停下来又开头 连续：一次完成 间续：一个一个地（4） 熟读句子，深入体会。2. 整理购物清单：以上这些物品可以怎么进展分类？先自己想一想，再和小组同学沟通一下，理由合理即可。（1） 学生识字读词，练习分类。（2） 小组沟通，组长整理答案。（3） 利用实物投影展现沟通。（4） 教师小结：分类列出要买的东西，购物时既便利又不会遗漏。海鲜类：鲫鱼水果类：橙子洗化类：牙刷 沐浴液日常生活类：菜板 垃圾桶衣架 毛毯 棉拖鞋枕头电器类：充电器食品类：馒头 饼干 速冻饺子大家也给家人列一份购置年货的清单吧！设计意图：此环节教学主要承受了自主学习法，让学生不仅准确感知了近义词词义，也对相关物品名词进展了合理分类，提升了对语言文字的感悟、应 用力量。五、日积月累板块四：日积月累爱，就是温和、期望和力气，赐予他人爱，自己也同样会收获爱，孩子们让我们学习几则以“爱”为主题的名言。1. 学生自由朗读，留意借助拼音读准字音，肚痛句子，沟通自己的理解。这些名言都是关于仁爱和交往的。板书：仁爱与交往2. 指名朗读句子，教师适时进展范读指导，留意朗读停顿。重点指导“爱人/假设爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句，学生齐读句子。3. 再读句子，试着理解句子的意思，教师提示留意围绕“爱”的主题去理解句意。（1） 不迁怒，不贰过。不会迁怒于人，不会犯两次同样的错误。（2） 爱人假设爱其身。爱别人就像爱自己。（3） 仁者爱人，有礼者敬人。慈祥的人爱人，有礼貌的人敬重人。（4） 与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。赠人奇特的言辞,比布帛还要温和；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严峻。4. 学生朗读，背诵展现，。设计意图：此环节教学主要承受了自主学习法和教师指导相结合的方式， 让学生通过朗读练习不断实现了良好语感的培育，同时又在教师的讲解、范读 指导下更好地理解了句意，有效实现传统文化的积存。六、总结收获这节课你学会了什么？有没有把握默读的阅读方法？有没有把握带“目”的字词？有没有学会区分近义词？有没有积存有关仁爱的名言？下面我们通过随堂练习检查一下你的学习效果吧！课件出示随堂练习题。设计意图：此环节教学主要承受了随堂检测，让学生对学习内容进展梳理和回忆检查，感受获得学问的成就感，也检测自己薄弱点，进展进一步的稳固。板书设计：语文园地默读：不发声 不指读 留意速度画出不生疏的字词带着问题边读边思考连续连续 间续海鲜类 果类洗化类 日常生活类 电器类 食品类仁爱与交往的名言