三年级下册荷花的教案小学三年级下册荷花教案(5篇).docx

三年级下册荷花的教案小学三年级下册荷花教案(5篇)三年级下册荷花的教案 小学三年级下册荷花教案篇一 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育学生观赏美、感受美的力量。训练学生的观看力量，进展学生的想象力量，培育学生的美妙情操。 2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的有的有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点： 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点; 感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然的美的体验。 教学难点： 课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。 理解荷花开放时的种种姿势，体会荷花的美。 教学方法 讲读法、争论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、争论法、讨论法 教学预备： 一段协作学生看图想象的音乐; 一张荷花挂图。 教学时间 ： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入课文，沟通收集的文字资料或图片。(5分钟) 二、师：导语：同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗 (出示古诗晓出静慈寺送林子方画面文字课件)大家想读吗?(学生自由读) 好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景?(读、沟通) 出示古诗： 荷花 究竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 师：(出示荷花国画的课件)同学们，这就是诗人所吟诵的荷花!那，你对荷花了解多少呢? 沟通课前收集的资料：课前教师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗?谁第一个来? 荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。 二.观看图画，把学生带入课文描写的荷花池边。(5分钟) 启发：你们看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅漂亮的图画。 (出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。) 指导看图：请小朋友按次序认真看图，看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发：课文中有个人也在看荷花，她见荷花特别美，就写了这篇文章。现在翻开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么?是按什么挨次写的? 三.自学课文。(15分钟) 四.自学争论，理清层次。 1.“我”去看荷花。 2.“我”看荷花。 3.“我”看荷花时绽开的奇妙想象。 4.“我”又回到看荷花的情景中。 板书： 我去看 看着 想着 看着 五.讲读课文。 (启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境地，置身于情境之中。) 第一节： 1.启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，似乎看到什么?闻到什么? 2.教导：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵芳香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。 3.学生齐读课文第一节。 其次节：(15分钟) 1.学生默读其次节，要求很快地读。简洁地说说“我”看到些什么? (出示小黑板。供应句式，分步训练) 我站在荷花池边看： 看到()荷叶(); 又看到()荷花(); 还看到()花骨朵()。 (小莲蓬) 要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。) 2.进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。) 例句： (1)我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到洁白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。 (2)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到洁白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。 (3)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到洁白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。 3.教导：小朋友已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们寻常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花颜色的美。 (板书：颜色美) 4.还有刚刚你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么?(姿势)这样把荷花的姿势写出来，就把荷花写活了。 (板书：姿势美) 5.学生集体朗读课文的其次节。 6.这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗?(“冒”“露”) 7.教导：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，似乎把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得得意极了。 (板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字)。 其次课时 一、赏悟，感受荷花美。 1、今日，我们连续学习荷花。 2、过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。一天清早，他到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。啊，真香呀!同学们，让我们抓紧跟着叶圣陶爷爷往荷花池边跑去吧! 3、播放荷花录像，并配上美丽的音乐，形象感知荷花的美。 4、谈感受：看完录像，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗? 叶圣陶老爷爷的感受呢?(假如把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。) 二、品读，体会荷花美。 (一)、学习其次、三自然段。 1、出示：假如把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。 把你的感受读出来。(指名读，指导读，再指名读。) 你为什么这样读?(生发言，谈感受。) 2、(出示荷花图片)瞧，这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子。放眼望去，微波粼粼的水面上，漂移着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。让我们一起走入其次、三自然段细细地欣赏吧! 3、请学生自由读其次、三自然段，细细观赏荷花的美。 4、看同学们读得这么仔细，教师也忍不住想读一读，同学们同意吗? 师范读，请学生边听边划出自己认为写得特殊美的句子。 5、把你划出来的句子读一读，再想想你为什么喜爱它或从这个句子中体会到什么? (1)学生自己默读、静思。 (2)同桌学习、沟通。 (3)全班沟通，结合指导学生有感情、共性化地朗读。 6、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态”有什么姿态呢? (1)让学生制造性地描述，不拘泥于课文中的几种。 (2)多么千姿百态的荷花呀，一朵有一朵的姿态，看看这一朵，看看那一朵。(指导朗读) (3)大自然可真奇妙!让我们再来赞美地说一说： 假如把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。(结合指导共性化朗读。) 7、让学生有滋有味地把二、三自然段读一读。 (二)学习第四自然段。 1、同学们，这么漂亮的荷花，真令人沉醉啊!(配乐)让我们闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了漂亮的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千净百态，芳香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股芳香沁人脾，我突然觉得(教师配乐朗读第四自然段) 2、(出示荷花头饰)同学们，你们现在就是荷花，刚刚看到什么，听到什么，想到什么了?说得最精彩的同学，教师就把这朵荷花送给他。 学生预备，然后指名学生戴上荷花头饰，描述自己想象到的情景。 3、当荷花竟有这么奇妙的感受，我也想当一当荷花。(师戴上荷花头饰)请学生想象自己是从荷花身边经过的小动物，在向教师这朵荷花诉说。 4、多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼、小鸟等许很多多的小动物都被吸引过来了。让我们再一次来美美地回味这一幕吧!师生共读第四自然段。 (三)学习第五自然段。 真美呀!其实，我们都不是荷花，也不是荷花，我们都是看荷花呢!请读第五自然段。 三、拓展，抒情荷花美。 1、丰富的想象，生动的语言，将闻到的、看到的、想到的有声有色地描绘出来，把我们带入了一个奇妙的的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了那亭亭玉立的荷花。其实，何止叶圣陶老爷爷爱荷写荷呢!在中国人的眼里，荷花不仅全身都是宝，而且出淤泥而不染，成为雪白无瑕、圣洁高尚的代表，成为人们笔下的颂歌。多少文人墨客赞美它、歌颂它，甚至留下了一首首、一篇篇美丽的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的学问、诗句等等告知大家吗? 学生介绍有关荷花的资料、名言、名诗。 2、多么动人的华章，多么漂亮的荷花，让我们再一次有滋有味、全神贯注地来观赏吧!(课件消失多幅荷花照片并配上背景音乐。) 你想怎样赞美这漂亮的荷花?(学生自由发言，可指导学生用这样的句式说话：荷花!) 3、总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，全身是宝，人们赞它“出污泥而不染，濯清莲而不妖”。是那么纯净，那么漂亮，让我们再一次深情地说一句，我爱你，荷花(指课题，生有感情地接说。) 四、延长，深化荷花美。(任选一项完成) 1、画一幅荷花图。 2、写一首赞美荷花的小诗。 3、办一期有关荷花的手抄报。 4、深情地诵读课文。 三年级下册荷花的教案 小学三年级下册荷花教案篇二 三年级下册荷花教案 教学要求： 1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文其次、四小节。 2、体会白荷花的种种姿势，感受白荷花的静态美和动态美。 3、观赏荷花的美，感受大自然的奇妙奇妙，进展学生的想象力。教学时间：两课时 教学过程： 一、设境激趣： 1、同学们见过荷花吗？看。（映示图片）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？ 2、播放录像。 这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，假如有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们观赏。 3、谈感受。 观赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？ 4、提醒课题。 是啊，闻名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。今日这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去欣赏，去感受这一池漂亮的白荷花。 二、初读课文： 1、自读课文。 那就让我们翻开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。 2、指名读。 好，我们来看看有没有读通读顺。哪些小朋友情愿读给大家听听？ 三、研读课文： 1、读了课文，同学们说说看那些小节详细描写了漂亮的荷花？ 2、自主学习。 那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的23自然段。请同学们选择自己喜爱的一个自然段好好预备预备，待会儿请你们读给大家听。 3、大组沟通。第2节：（1）（映示语段） “荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。” 你为什么这么读？（图文对比） 点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。”（图文对比） 你能觉察到“冒”字特殊美，特别了不起了。请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） “冒”字写得特殊美，美在哪儿呢？请同学们专心读读前后几句话，体会一下。 （用劲地、不停地、急迫地、笔直得、高高地、争先恐后地、生气勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地-）指名朗读。 “有的才-。有的花瓣儿全都-。有的还是-，饱胀得立刻要裂开似的。” 你喜爱它什么？（哪些姿态）出示图，图文对比。谁再来读？（2）有感情齐读。 荷花真美。写得多有挨次，先写荷叶，再写荷花，重点写了荷花冒出来的各种各样的外形。喜爱这一段内容的同学，我们一起读一读。第3节： 过渡：哪些同学喜爱第三节，谁来读？（1）（映示语段） “这么多的白荷花，-。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。” 你为什么在“看看这一朵，很美；”的后面停顿了一下？ “假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。” 教师不明白，明明是一池的荷花，怎么会把它比作一幅活的画呢？谁来帮帮我？ 画家是谁？（2）赛读。 你们能想象着当时的情景给大家读读吗？谁来？ 谁能比他读得更好？ 齐读。第4、5节：（1）过渡： 乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。细看荷花，还各有各的姿势呢。看着眼前的一池荷花，我（引读：第四节。） （2）在这一段里你觉得哪些句子写得美，写得精彩？把你喜爱的句子读给大家听，也可以依据内容配上动作。（3）（映示语段）舞动的荷花 “一阵微风吹来，-翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光-一池的荷花都在舞蹈。” 荷花在风中舞动，太美了。谁能把自己当作荷花，边读边舞起来？ 静止的荷花 “风过了，我停顿舞蹈，悄悄地站在哪儿。蜻蜓飞过来，-小鱼在脚下游过，-” 假设你也变成了一朵荷花悄悄地站在那儿，还会有什么动物也会来和你说话呢？（真好玩。）（4）表演读。 让我们把自己当作荷花仙子，一起来读一读。 四、布置作业： 课文学完了，同学们最想做什么？ 学生“随心所欲” 1、想当主持人：绘声绘色美读课文，背诵课文。 2、想当画家：画一画心中的荷花，配上讲解词。 3、想当作家：积存文中的妙词佳句，用你的妙笔仿写一种花。 4、想当讨论员：查找资料，讨论荷花的根茎叶，看看有什么新发觉。 五、指导书写： 1、出示生字，读。 2、指导： “蓬”是“逢”字上面丁一个草字头。“蹈”右边的笔顺，跟着板演书空。 六、板书设计： 荷花 叶 挨挨济济 像 看 花 有的有的有的 活的画 想 风吹来 风过了 三年级下册荷花的教案 小学三年级下册荷花教案篇三 荷花教案设计 （一）教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 （三）教学过程： 一、课前导入 1、课前播放音乐，学生闭上眼睛观赏。 从古至今，荷花就是文人宠爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜爱荷花就是由于她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今日我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。板书课题： 1、荷花（看教师板书，这两个字都是草字头，由于他们都属于花。） 2、齐读课题，指导朗读。（荷花这么美应当怎样读，再来一遍。） 3、初看荷花。 a、想看荷花吗？（播放荷花录象） 要求：让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，教师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳争论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。b、学生沟通。 4、过渡进入其次小节。 相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是宏大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？（）让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。 二、教学其次小节。（出示内容） 1、带问题自由朗读其次小节。 要求；专心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？ 2、带着问题再读其次小节。 要求；画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。沟通： a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。抓“冒” （a）假如这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（确定用冒字的准确） （b）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓舞）c、有的有的有的(每种姿势的荷花配图，指导朗读。) 3、齐读课文。 多美的白荷花啊，生气勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。 三、教学第三小节。 1、叶圣陶爷爷写了三种姿势的荷花，还有其他姿势的荷花吗？想看吗？（播放图片）学生带着要求看图片。 要求：认真观看图片，把你最喜爱，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。沟通。（师辅导为荷花加上动作表示。） 2、导读9这么多的白荷花那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本事可真了不起。 a、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁？ 沟通。（大自然，感悟大自然的奇妙。） 4、齐读课文。 大自然真是太奇妙了，让我们喜爱的大自然的同学一起与这位宏大的画家对话吧。 四、教学第四小节。（出示内容） 1、播放录音带。 2、激读 想不想与录音带比一比。学生自读课文。 3、沟通朗读。 a、谁来作第一荷花？其次多朵？第三朵？ b、还有更多的荷花吗？齐读课文。 4、内化感悟。 这次让我们闭上眼睛，悄悄地，悄悄地专心去看，专心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？ 沟通。 5、齐读课文。 荷花是那么的漂亮动人，荷花的芳香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们沉醉了 五、小结 1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的漂亮，大自然的奇妙呢？（同桌沟通） 2、沟通。 六、小练笔。 让我们也来作回作家，仿照叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。 1、荷花你真是千姿百态 2、突然，我仿佛自己成了一朵荷花 自己选择一个喜爱的题目来写一写。 七、总结完毕。 三年级下册荷花的教案 小学三年级下册荷花教案篇四 其次课时 教学目标： 1.联系课文学习生字新词； 2.理解课文2、3、4、5自然段； 3.练习用“有的有的有的”写话； 4.有感情地朗读课文； 5.观赏荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。 教学重点难点： 1.理解白荷花开放的种种姿势，想象一池荷花这一大幅活的画； 2.体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。 教学预备： 录音；投影；图片。 教学过程： 一、导入新课 上节课的第一自然段，一进门就闻到了一阵芳香，是这种芳香吸引他抓紧往荷花池边跑去，于是，一幅美丽、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着去观赏一下吧。 二、读读、贴贴，学习其次段 出示自学提示：自由读课文，找出你认为写的 a.这个自然段共有几句话？写了什么？ b.指名读写荷叶的句子 a.这是一个什么句？这样写有什么好处？ （这是一个比方句，突出了荷叶绿、大的特点） b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密） d.集体朗读这句话。 e.小结：用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，荷花更美。 c指名读描写荷花的句子 a.写出了荷花的什么？（三种不同的姿势） b.你怎么知道是三种呢？（有的有的有的）造句 c.写了荷花的哪三种不同的姿势？ “有的才绽开两三片花瓣儿” “有的全都绽开了，露出嫩黄的小莲蓬” “有的还是花骨朵儿” （结合图片观看） d用比方句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿势美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？ 出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒） 为什么？你用别的字代进去读读看。 白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示） 边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。 齐读这句话。 4a过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿势呢？你怎么知道？ b比拟：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 怒放 看看这一多很美，看看那一朵更美。的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。” 5指导朗读 三、读读、想想，学习第三段 1过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起专心去体会，跟着教师飞到荷花池边去看一看。 2（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了漂亮的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，芳香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股芳香沁人心脾，我突然觉得（第四自然段） 你刚刚看到什么，听到什么，想到什么了？ 齐读第四自然段 3其实，我们都不是荷花，也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。 四、总结全文 1.用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个奇妙的世界，我们好像也闻到了那股芳香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。怎么能把课文写得那么好呢？（由于他对荷花布满了宠爱和赞美的感情） 2.有感情地朗读全文，再一次观赏那一池漂亮的荷花，再一次品尝生动美丽的语言。 三年级下册荷花的教案 小学三年级下册荷花教案篇五 12、荷 花 教材分析 荷花是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动美丽的语言，按看荷花的挨次描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了对大自然的喜爱之情。 教学目标 1通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进展审美教育，并启发学生绽开想象，加深对美妙事物的情感，进展学生观看、想象的力量。 2理解文章的构造层次，训练学生有条理的表述力量。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最终两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花爱莲说的略读，扩大学生的学问面，培育阅读的兴趣，加深对课文的理解 教学重难点 1、理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”； 2、体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失在景象。教学课时：二课时 教学过程： 第 一 课 时 一、谜语导入，激发兴趣 1今日教师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2今日咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、提出问题 预设： 1、荷花是什么姿势？ 2、我看荷花时怎么想的？ 0 三、探究学习 （一）初读课文，整体感知 1师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ （二）探求新知，体会感情 学习第一、二、三自然段 1自由读课文，思索：在这三段中，休最喜爱哪一句？ 沟通重点句： （出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不起。）（1）在这一句中，把荷花池比作一幅画。这是一幅极富颜色且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些颜色？（绿、白、嫩黄颜色丰富）（朗卖） （2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看都描写了荷花的那些姿势？（留意与挂图的联系，把详细形象和文宇训练统一起来）（朗读） （3）荷花的姿势是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿势？为什么只描写了这几种？ （5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现 露士：重点讲出小莲蓬的得意和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现 （6）这幅画呀，颜色多、姿势多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本事（可真了不起）。 三、作业设计 1有感情朗读前三个自然段。2抄写生字 第 二 课 时 一、复习导入，提出问题 1齐读课文。 2、你还想知道些什么问题？（学生提问） 二、探究学习 （研读课文第4、5自然段，体会感情） 1师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗读，似乎看到了漂亮的荷花池，我突然觉得 2看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？ 3自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？ 4假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？ 5为什么会产生这样的联想呢？ 6齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 1是根据什么挨次写的？（板书：闻到芳香看到想到回到现实） 2用什么方法把这篇文章写得这么美？ （小结：富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容） 四、回到整体，小结全课 1齐读课文：这节课，我们一起观赏了漂亮的荷花，大家都被这美景沉醉了，我们再来感受一下花的美 2下课之后，把课文读熟，把你喜爱的句子摘抄下来。 五、拓展 仿照课文，用有的.有的.有的.写一种花的姿势 六、作业布置 背诵自己喜爱的课文段落 七、板书设计 荷 花 闻 芳香 荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘 看 荷花 半开 全开 含苞 教学反思：