食物链和食物网教案.docx

食物链和食物网教案一、教学目标知识目标：1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系一食物链。2、通过分析图文资料，能阐述生物富集现象。3、学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的 食物联系。4、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统 中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。能力目标：经历讨论分析的活动过程，提高归纳思维能力。情感目标：1、认同生态系统的自动调节能力是有限的；2、参与描述食物链和食物网.的活动，体验与人交流与合作；3、初步形成爱护生物、保护环境的意识。来源:Zxxk.Com二、教学重难点：重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画食物链。难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系三、教学准备教师准备：相关的录像资料、课件学生准备：课前自主预习教材、完成预习学案。并记录自己的疑惑。四、教学课时一课时五、教学方法：学生自主学习，小组合作探究，启发式和角色扮演法相结 合的方法。六、教学活动过程与设计意图（一）激情导入通过让学生观看视频，激发学生的兴趣，让学生认识生物圈中的捕食关 系，进而认识食物链。（二）活动过程学点一、食物链通过小组交流经典谚语讨论，折射生物学知识。首先通过观看螳螂捕蝉，黄雀捕螳螂的录像，学生观看后思考并小组讨论 谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映了什么生物现象。通过讨论和教师的点拔 下，学生明白这个谚语只是反应了捕食现象，而不是一条食物链。学点二、食物链的书写这一学点通过多媒体课件一合作探究题目来完成合作探究：1.成语中的食物链：”螳螂捕蝉，黄雀在后”。回答下列问题：（1）这个成语中有没有吃与被吃的关系？怎么用书面的形式表示出来。（2）蝉吃什么？黄雀又被谁吃？请将食物链补充完整。（3）比较两条食物链，总结食物链的特点。小组交流讨论会，教师进行精讲点拨：1、组成成分有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须 是生产者。2、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者。3、吃与被吃的关系是固定的。通过让学生观看视频，分析有毒物质在食物链中不断积累，小组交流讨论有毒 物质的来源，初步形成爱护生物、保护生物的意识。然后让学生调查自己身边 的生态环境状况，并尝试加以分析。学点四、食物网思考：假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样 的变化？（从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、 鼠的数量会增加I;各种生物的数量都会发生相应的变化。）学生根据材料，小组交流讨论由多条“食物链”交错形成的“食物网”。然后提供多种感性材料，引导进一步探究。练习：1、请同学们把你们所吃的食物名称都写下来，然后写出每种食物分别来自哪种动物或植物。别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。找出最长的一条食物链，说出生产者和各级消费者的名称。一个小 组的学生到黑板粘贴不同生物卡片，连接成食物网。课堂小结最后3 5分钟时间由学生回忆并口述本堂课他们学习了什么生物知识， 在学习上有什么样的收获，评比表现最好的小组。三五分钟时间由学生总结一节 课的主要内容，是对学生口头表达能力的培养，也是学生对一堂课反思的总结， 也是教师了解一堂课的教学效果的很好反馈。（四）达标测试在规定时间内完成导学案上的问题，小组长记录得分情况。板书设计第二节食物链和食物网食物网食物链草一蚱蠕一青蛙一蛇生产者消费者保护环境珍爱生物