三年级语文下册《珍珠泉》教学设计（5篇）.docx

三年级语文下册珍珠泉教学设计（5篇） 1、熟悉2个生字，熟读课文。 2、了解课文表达的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和得意。 3、体会表达的感情，培育学生对大自然的喜爱。 教学过程： （一）导入 同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清亮、水流细、从山上流下），这节课教师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。 （二）范读课文 思索：描述的泉水是什么样的？ 教师有感情地朗读课文。 学生找出文中有关的语句读一读。 （三）自学课文，理清层次 自由读，给文章分段。 文章可分为三段 第一段（第1自然段）。 其次段降2-4自然段)。 第三段（第5-6自然段）。 指导学生分段读课文。 （四）进一步理解课文内容。 读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么挨次表达的？ 读其次段。 （1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？ （2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。 （3)是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人）。 （4）争论：这泉水为什么叫“珍宝泉”？ 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。 读第三段 争论：这段话表达了什么样的思想感情？ 最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？ （五）总结、扩展 这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？ （六）布置作业 请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。 （七）板书设计 14 珍宝泉 教案点评： 珍宝泉是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，教师的教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生争论沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积存。 三年级语文下册珍宝泉优秀教学设计 篇二 【教学目标】 1、学习抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。 2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生喜爱生活，喜爱大自然以及对祖国大好河山的喜爱之情。 3、理解并积存文中的好词佳句，并背诵指定段落。 【教学目标】 1、能够正确。流利。有感情地朗读课文。 2、在读中观赏、感悟珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然大的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积存课文中的美丽语言。 【教学重点】 1、了解珍宝泉的漂亮，体会表达的思想感情。 2、自读自悟，乐于就自己感兴趣的内容与别人沟通，表达自己独特的感受。 【教学难点】 学习抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。 【教学预备】 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、沟通资料，导入新课 1、你见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？ 2、生介绍自己了解的泉水资料。 3、师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。 4、这节课我们就一起来领会一下珍宝泉的美景。（板书课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，遇到难读的生字多读几遍。思索:为什么称珍宝泉？ 2、检查字词:出示词语。（自读、指名读、齐读） 3、分段朗读课文，纠音。 三、再读课文，自学自悟 1、引导学生读懂连接语，明确阅读要求。(课文写了珍宝泉的哪些特点，表达 了怎样的感情。) 2、学生默读课文，思索:课文写了珍宝泉的哪些特点？（绿、深、清） 3、请同学们仔细读书体会，也可以和同伴争论争论。 4、那么你是喜爱珍宝泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜爱珍宝泉的（ )，由于( ） （1）感悟“绿” 出示:水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。 a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并绽开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景相互说一说。 b.请你们美美地读一读。 c.背一背。 （2）感悟“清、深” 出示:水是那样深，又那样清，清得能观察潭底的青褐色的石头，能观察沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。” a.说说水里还观察了什么？ b.指导朗读。 （3）感悟冒水泡的“好玩”。 出示:“最好玩的，固然是那晶亮的、饱满的。、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开头，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面开放了，在扑哧一笑中消逝了。” a.从这两句话中，你体会到了什么？小声读一读，仔细想一想。（学生谈体会） b.从哪些词语可以体会到水泡的好玩？（-嘟噜-嘟噜，扑哧一笑） c.在眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？ d.指导朗读。（指名读、齐读） 5、争论:你知道这泉水为什么叫“珍宝泉”？（泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光荣，像一串串彩色的珍宝，叫它“珍宝泉”。） 四、再读课文，升华感情 1、同学们喜爱珍宝泉吗？生活在那里的呢？找出直接表达感情的句子。带着感情齐读这句话，要读出骄傲感。 出示:“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉！” 2、这些句子直接表达了的感情，其实，爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢？请你选择你认为珍宝泉最美的风光，通过感情朗读向同学们作介绍。 五、总结全文 珍宝泉这篇课文描写的细腻，语句生动美丽，抓住了珍宝泉的特点，使漂亮的珍宝泉呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。 六、作业 1、选取你最喜爱的家乡的一处景物，按肯定挨次，抓住景物的特点认真观看，然后和同学们沟通。 2、把你喜爱的美丽语句抄写在积存本上。 板书设计 4*珍宝泉 泉水绿深清爱泉水 水泡晶莹闪亮更爱家乡 珍宝泉优质教学设计 篇三 【教材目标】 1、学问目标： 学习本课生字新词，有感情的朗读课文。 2、力量目标： 了解课文的表达挨次，学习按肯定的挨次表达的方法。 3、德育目标： 了解珍宝泉的漂亮，奇妙，唤起学生的环保意识。陶冶在自然的美景之中，使学生受到喜爱大自然，喜爱美的教育 。 4、创新目标： 依据画面和文中的描述绽开合理丰富的想象。 【学情分析】 1、教材分析： 这是一篇写景的文章，课文通过描写珍宝泉的漂亮和活力，表达了对珍宝泉的宠爱及对家乡的喜爱之情。 2、学生分析： 由于课文层次清楚，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言美丽理解起来应当很轻松。 3、确定五点： 重点：通过语言文字了解珍宝泉的美。 难点：通过语言文字了解珍宝泉的美。 创新点：结合课文内容绽开想象。 德育点：在详细的语言文字中环境的美，增加学生的环保意识。 空白点：通过读课文自己绽开合抱负象。 【教学预备】 珍宝泉的有关图片，直观形象。 【教学过程】 一、导引目标激发兴趣 泉水就是从地下冒出来的水。读读课文，看看笔下的泉水是什么样子的？ 二、创设条件自主参加 1、请同学们自由读课文，了解文章的主要内容。 2、指名读课文，说说描写的泉水是什么样子的？ （先独立思索，组织语言，再小组沟通，在沟通中取长补短） 学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。 三、组织讨论体验发觉 1、指名读课文，理清文章的挨次。体会用词的美丽精确。 2、文章中你最喜爱的认为最美的是哪一句？和大家一起品尝，品尝。 （学习联想和想象的并用，多种修辞写景的方法） 四、引导创新应用实践 进行朗读竞赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。 五、反思小结稳固提高 学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。 六、讨论性作业 背诵文章中你最喜爱的句段。 【板书设计】 珍宝泉 绿 深绿的青苔 纯绿的蕨草 染绿的泉水 清 看不见潭底 活 彩色的珍宝 永不干枯 珍宝泉优秀教学设计 篇四 【教材目标】 1、学问目标： 学习本课生字新词，有感情的朗读课文。 2、力量目标： 了解课文的表达挨次，学习按肯定的挨次表达的方法。 3、德育目标： 了解珍宝泉的漂亮，奇妙，唤起学生的环保意识。陶冶在自然的美景之中，使学生受到喜爱大自然，喜爱美的教育。 4、创新目标： 依据画面和文中的描述绽开合理丰富的想象。 【学情分析】 1、教材分析： 这是一篇写景的文章，课文通过描写珍宝泉的漂亮和活力，表达了对珍宝泉的宠爱及对家乡的喜爱之情。 2、学生分析： 由于课文层次清楚，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言美丽理解起来应当很轻松。 3、确定五点： 重点：通过语言文字了解珍宝泉的美。 难点：通过语言文字了解珍宝泉的美。 创新点：结合课文内容绽开想象。 德育点：在详细的语言文字中环境的美，增加学生的环保意识。 空白点：通过读课文自己绽开合抱负象。 【教学预备】 珍宝泉的有关图片，直观形象。 【教学过程】 一、导引目标激发兴趣 泉水就是从地下冒出来的水。读读课文，看看笔下的泉水是什么样子的？ 二、创设条件自主参加 1、请同学们自由读课文，了解文章的主要内容。 2、指名读课文，说说描写的泉水是什么样子的？ （先独立思索，组织语言，再小组沟通，在沟通中取长补短） 学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。 三、组织讨论体验发觉 1、指名读课文，理清文章的挨次。体会用词的美丽精确。 2、文章中你最喜爱的认为最美的是哪一句？和大家一起品尝，品尝。 （学习联想和想象的并用，多种修辞写景的方法） 四、引导创新应用实践 进行朗读竞赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。 五、反思小结稳固提高 学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。 六、讨论性作业 背诵文章中你最喜爱的句段。 【板书设计】 珍宝泉绿深绿的青苔 纯绿的蕨草 染绿的泉水 清 看不见潭底 活 彩色的珍宝 永不干枯 珍宝泉教学设计 篇五 一、情境导入 1、谈话： 春天，草长莺飞，百花盛开，正是春游的好季节。今日，我们将要去巡游一个漂亮的地方珍宝泉（同时板书）。看到这个名字，你有什么想说的？ 假设：我想知道它为什么叫珍宝泉？ 珍宝泉里有珍宝吗？ 师：珍宝给人的感觉是晶莹剔透的，历来被人们所宠爱。家乡的这一眼清泉为什么叫珍宝泉呢？让我们带着我们的奇怪一起走近珍宝泉。 2、板书第4课，齐读课题。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文。 自由地读一读课文，读的时候，留意读准字音，把句子读通顺。标好自然段。 2、检查词语把握状况。 自由读，齐读，开火车读。 3、读学习提示，明确阅读要求。 这是一篇略读课文，在学习的时候借助课文的学习提示，会给我们的阅读带来很大的帮忙。读一读，想一想：学习提示给我们提出了怎样的要求？ 课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了怎样的感情。 那就依据学习提示的要求来读一读课文吧！（默读课文，并在书上画出相关的语句，还可以稍作批注。） 4、说说课文怎样来写珍宝泉的。（概括文章的主要内容） 三、研读感悟 1、开头，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面开放了，在扑哧一笑中消逝了。 指导：这是一个拟人句，把水泡当作人来写，从“扑哧一笑”中体会喜悦的心情。 这些小水泡就像一群活泼得意有孩子，是那样的天真，那样的淘气。 我看到有些同学在读这句话的时候脸上露出了会心的微笑，从你们的朗读中，我感觉到了，这是一些欢乐的小水泡。 连接语：许很多多欢乐的小水泡聚积在一块是如此的壮丽，让我们一起来看看吧！ 2、水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交叉着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，紫的光多像一串串彩色的珍宝啊！ 这是一个比方句，太阳的金光照在水面和潭底，晶莹的水泡闪动着七彩的珍宝。这便是珍宝泉得名的缘由吧！ 你们的眼睛就像水泡一样，“闪亮闪亮”的，“红的光，黄的光，紫的光”你不让我，我不让你，“多像一串串彩色的珍宝啊！” 绚丽的颜色随着水泡在流淌着，闪耀着，欢跃着，是那样的美！此时你想到了什么？ 3、水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能观察潭底的青褐色的石头，能观察沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 这一句用三个那样写出了水的“绿”“深”“清”的特点。 师生引读。 男女生读。 依据提示语背诵。 4、观赏视频，感受珍宝泉的美。 读书破万卷下笔如有神，