《春夏秋冬》第二课时（教案） 部编版语文一年级下册.docx

年级级单元第一单元主备教师课型课时第二课时上课时间课题1.春夏秋冬教学目标1 .通过观察字形、联系生活等方法，认识“游、池、 人”3个生字；会写“花、飞、入 3个字。2 .借助课文插图：认读“青草、红花、游鱼、飞鸟” 4个词语。3 .认读并积累“池草青、山花红、鱼出水、鸟入 林” 4个短语。4 .通过多种形式的朗读，体会短语的停顿，感受语 言的韵律美。重点难点重点：有感情地朗读课文，把“花、飞、入”三个 字写得正确、美观。难点：通过多种形式的朗读，体会短语的停顿，感 受语言的韵律美。教学方法讲授法、讨论法教具学具生字卡片、课件阳光“6+1”模式教学过程导回顾旧知，导入新课1 .出示短语组成的小诗，学生拍手读，引导学生回顾 上节课的学习内容。春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘。2 .齐读课题。借助课文插图：认读“青草、红花、游鱼、飞鸟” 4 个词语。3 .教师领读学习目标。思联系生活，感知春天。1 .思考：春天已经不知不觉地来到了我们身边，在美 丽的春天，你都看到过哪些景物呢？2 .引导学生自由表达，关注学生语言的规范性和准确 性。认读词语“青草、红花、游鱼、飞鸟。3 .课件出示词语，引导学生认读：春天的美景还不止 这些呢。读一读这4个表示春天景物的词语，争取字字正确。4 .学生自由练读词语，教师随机正音，重点指导识记 “游工出示字卡“游”，学生认读，教师引导关注偏旁，从 而理解字义。拓展词语“游船、游客”，引导学生用“游”组词。学生认读“游鱼5 .出示插图，引导学生将词语与课文插图中的景物进 行配对。6 .学生以指名读、“开火车读、同桌对读等多种形式 认读词语。议交流词语，发现特点。(1)教师引读词语：青青的草是一青草。(2)红红的花叫一红花；(3)游动的鱼称是一游鱼；(4)飞翔的鸟是一飞鸟；学生交流发现词语的特点：这4个词语中前一个字都 是事物的特点，后一个字都是事物的名称；前两个词语 是描写植物，后两个词语是描写动物。展学生分小组上台展示。 课中操青青的草儿是青草， 红红的花儿是红花。游动的鱼儿是游鱼， 飞翔的乌儿是飞鸟。春天，春天，真美丽。1小组齐读4个词语。小组长互评。2引导学生观察插图或联系生活，说一说同类型的词 评 语。预设：绿树、黄花、青山、爬虫。教师展示评价。1.指名朗读短语，重点关注“鱼出水”和“鸟入林” 的停顿和前面的短语有所不同。（鱼/出水鸟/入林） 2.把这四个短语分类，可以怎么分？说说理由。（“池草青”与“山花红”是一类，都是描写植物的;“鱼出水”与“鸟入林”是一类，都是描写动物的。） 3.有感情地朗读短语并提问背诵。（开火车读、齐读、引读、拍手读。）检4 .比一比，再组词。春（）看（）风（）冬（）雪（）雷（）入（）人（）5 .填入恰当的动词春风（吹）夏雨（落）秋霜（降）冬雪（飘）鱼（出）水鸟（入）林练1 .课件出示会写字“花、飞、入”，引导学生观察这 些字的书写要点，选择其中一个字练习说一说。2 .学生汇报交流，教师指导。(1)教师示范写横斜钩：起笔写横，略斜，顿笔后向 下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上勾。(2)学生根据老师的指导，在本子上练写横斜钩。(3)教师集中指导 “飞”的书写，撇、点像小鸟的 翅膀，要相接。“风”和“飞”都有横斜钩，书写时 要注意和横折弯钩的区别.(4)学生自由练写“花”“入”，先描红，再练写 两个。(5)教师利用实物投影展示学生书写成果，针对共性 问题进行集中讲解，并引导学生根据老师的讲解修改 自己的书写。课堂小结同学们，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀！ 我们开展“找春天”的活动，看谁收获最多。请家人 带你走出家门，到大自然中看一看：现在是什么季节？ 你看到了哪些事物？把它们的名字写在拓展卡片上， 遇到不会写的字可以用拼音代替或请家人帮忙。板书设计1.春春风夏雨 青草红花 一年四季夏秋冬 秋霜冬雪 游鱼飞鸟 美丽自然课后反思