2023三年级语文教学教案.docx

2023三年级语文教学教案2023三年级语文教学教案（篇1）教材内容：真正的朋友设计思路：朋友是人生的一大财富，有了朋友的相伴，我们的生活一定会充满了阳光。针对现 在的独生子女，缺乏沟通，有的甚至有些自私，不能正确对待自己的朋友，为给孩子 树立正确的人生观，寻找自己真正的朋友，设计了以“真正的朋友”为题的口语交际 活动。活动目标：1 .通过此次活动，让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。2 .懂得同学间要互相帮助，学会理解、宽容，学会与朋友分享，珍惜友谊。活动准备：收集有关珍惜友情的故事。活动过程：一、谈话导入，初步感知“朋友”。1 .同学们，我们生活在一个温暖的集体中，每个孩子都有自己的好朋友，那么，你 和你的朋友是怎样相处的?你能向大家说说你们之间的小故事吗？2 .学生自由发言。教师相机评价。二、听故事，揭示故事主题。1 .孩子们，你和朋友温馨的小故事也温暖了老师的心。有这样的两位朋友在森林里 玩耍时，发生了一个故事。看看他们是怎样做的？2 .听故事两个朋友。3 .听了这个故事，你有什么想说的？学生自由谈体会。4 .熊来了，他的朋友是怎么做的?熊走了，他又是什么态度?从他的行为中你感受到 了什么？（熊来了一一顾自逃跑一一自私熊走了一一笑眯眯一一虚伪）5 .揭示文中主题：能共患难的朋友才是真正的朋友。（4）读通课文。指名朗读课文，注意纠错。放声自由朗读。用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2 （用图形投影显示）。3.学习文章1 一 5自然段。分角色朗读1 5自然段，其他同学边听边思考：在纸发明以前，书是用什么做成的？那样的书有什么缺点？检查讨论，并板书。竹片（笨重）丝绸（价钱贵买不起）看板书同桌互说。4、作业练习。（1）：作业本 1、2、30课外作业：抄写生字3遍。第2课时（一）教学目标1 .正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和蔡侯纸的特点。2 .掌握谁怎样他说什么的句式。3 .培养学生的民族自豪感。（二）教学过程1 .复习引人。纸发明以前的书是用什么做的？2 .学习课文6 7自然段。（1）自由轻声朗读课文，思考：我国最早的纸是用什么做成的？蔡侯纸是指什么样的纸？纸是谁发明的？检查讨论。上述问题要注意讨论得出纸是咱们中国发明的的结论。在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及异口同声、自豪等词的词意掌握。(3)指导用自豪的语气朗读第7自然段。(4)自由朗读6、7自然段。(5)指导谁怎样他说什么句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、自豪等词进 行训练，然后进行扩散性训练。(6)完成作业本练习5、6o3 .学习第8自然段。(1)指导有感情朗读。(2)在全文中找出可以体会到咱们的祖先真了不起的句子并读。(3)启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。4 .四人小组分角色朗读。5 .由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中几个同学进行修改，使语句表达 更确切。6.完成作业本练习4、702023三年级语文教学教案(篇5)教学目标1、理解“和谐”、“错觉”、“”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。2、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏的精神。教学重点：了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事 情;懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。教学难点：了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。一、视频导入，揭示课题。1、导语：同学们，你们听过交响乐吗?今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交 响乐。(出示视频)2、设计语言：视频上的这个忘情指挥的人就是当代的音乐指挥家小泽征尔，他是世 界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。3、齐读课题。(不!是乐谱错了)你有什么样的疑问?二、初读感知，复习新词。1、导语：同学们心中有这么多的问号，这很好！，（虽然同学们的问题还有些肤浅， 但是没关系，因为“问号是开启任何一门科学的钥匙”。）那么，围绕乐谱错了，究竟 发生了什么事呢?下面让我们带着心中的疑问默读课文。（出示要求）2、读准字音。目的附和桂冠和谐夺魁全神贯注考虑再三郑重声明3、课文主要讲了一件什么事？（主要记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界的意见，坚定地指 出乐谱中的错误而夺得大赛桂冠的事）三、细读课文，质疑解惑。（一）学习第二、三自然段。导语：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥， 那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛他成了家喻户晓的 世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢？1、出示：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一 支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。指名读，评价。指导读重点词语。从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛?如果让你参加这样的比赛，你的 心情会怎样？出示：这是一场x的比赛，如果我参加这样的比赛，心情会X。（世界一流、紧张、激烈）带着你所理解到的心情再读。能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件？（板书：出色的音乐才 华。）小泽征尔来到欧洲参加指挥大赛，可不是来紧张的。“聚精会神”是什么意思?从 这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想?带着自己的理解再读。（二）学习第四自然段。1、导语：小泽征尔就是在这样的比赛中，带着自己的梦想，全神贯注地挥动着指挥 棒，以饱满的激情指挥着世界一流的乐队，乐曲是那样的激昂，那样的流畅。突然, 小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方，他认为是乐谱错了！当他将这个发现说出来之后, 现场的作曲家和评委是怎样表现的？出示：现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，是小泽征尔的错觉。“郑重声明”是什么意思？当小泽征尔说乐谱中有错误，现场的作家和评委会怎样对他说？（指导郑重声明应 该脸带严肃，声音肯定。）出示：当小泽征尔指出乐谱中有问题时，所有评委和作曲家郑重声明：“X。”导语：面对众多音乐大师的质疑，面对他们的郑重声明，小泽征尔又是怎样表现的 呢？出示：“面对众多国际音乐大师和，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的, 于是大吼一声：“不! 一定是乐谱错了！”读，他评。引导学生再这样读。是什么意思?结合生活实际谈一谈。小泽征尔考虑再三。你有什么样的疑问？（为什么考虑再三?考虑什么？）我们先来解决第一个问题：小泽征尔为什么考虑再三？在这样的情况下，如果你是参赛的小泽征尔，你会考虑些什么呢？（到底是乐队的错、 还是自己的错、还是乐谱的错?）是啊!到底是谁的错呢?带着自己的感受自由读一读这两段话，与小泽征尔一起来 进行考虑判断。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一 流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始，他以为是乐队演奏 错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不对。结合上述内容讨论完成填空。不是x的错，因为x;不是x的错，因为X；因此一定是x错了那么由此小泽征尔做出了他考虑再三的正确判断，（板书：正确的判断）是什么？出示两句话“不，一定是乐谱错了。” “不!一顶是乐谱错了！ ”这两句话有 什么不同?试着读一读两句话（教师指导感叹号的读法。）、在小泽征尔考虑再三的时候，现场的观众会怎样呢?现场的观众会说：“x”导语：面对的质疑，面对观众的怀疑，小泽征尔大吼一声，大吼一声是什么样子?大吼一声地读。从“大吼一声”中你可以体会到小泽征尔此时心里在想什么呢？出示：面对的质疑，面对观众的嘲笑，小泽征尔心里想：“X。”读出你的感受理解。 把这句话带进课文中再读！导语：同学们，小泽征尔如此的表现让我突然有了想表演的冲动。下面我来当， 找一个同学当小泽征尔。（指导学生说出郑重的语气和小泽征尔的自信）从小泽征尔身上你看到了一种什么品质？（不怕、坚持正确判断、有自信）（三）学习第五自然段。1：导语：是啊，他的喊声刚落，评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声，祝贺他 大赛夺魁。此时你又有什么疑问？学习默读课文的第四自然段找找答案。2、读出原因。3、出示：因为他们认为：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。 “只有小泽征尔相信自己而又不附和们的意见，从而获得了这次大赛的桂冠。”4、现在你明白小泽征尔为什么能做出这样的判断，大赛夺魁了吗？5、如果你就是比赛的评委之一，除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外， 你还想对他说些什么呢?如果我是比赛的评委，我会对小泽征尔说：“X。”带着对小 泽征尔的赞许再读。6、另外两个选手也发现了问题，但是面对环境的压力，他们没有坚持。他们在放弃 了自己的意见的同时也放弃了冠军?如果你是另两个参赛的选手之一，面对小泽征尔的 夺冠，你想说些什么呢?面对小泽征尔的夺冠，我想说X。带着这种感受再读。“只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”7、总结：是啊，小泽征尔除了他出色的音乐才华以外，更重要的他坚信自己正确的 判断，不依附们的意见，所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。四、总结全文1、课文学到现在，看一看我们之前提过的问题是不是都解决了？回顾问题。是啊， 同学们带着问题读课文，你的收获会更多啊。2、再一次面对这位儒雅而伟大的音乐指挥大师，联系你自己的生活、学习，谈一谈 如果你遇到类似的情况你准备怎么做？3、出示格言（有关信心的格言）”。4、就是这样一位指挥大师，不但以他深厚的音乐修养让世人折服，更以他坚持正确 判断、自信、不依附的高尚的人格魅力征服了世界。让我们带着崇敬再读题目“不!是 乐谱错了5、让我们再次欣赏一下小泽征尔出色的指挥艺术。（出示视频）五、作业设计、1、把这个故事讲给你的朋友亲人听。2、阅读科学家的问题，想一想这两篇文章有什么共同点？2023三年级语文教学教案（篇6）设计思路：本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。 全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书一取书一护书一激励”的顺序展开叙述。教学 时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感, 并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背 景介绍。整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑 讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。教学目标：1 .指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战 争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活， 学会自我保护的安全知识。2 .引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。3 .本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等;要求会写的字 有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等;要求掌握的词语 有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、节省、领书、恨不得。4 .指导学生有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条 件非常好”的意思写具体。教学重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。教学难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护 书的可贵精神。课前准备：1 .朗读录音。2 .多媒体课件。教学过程：第1课时一、谈话导入，简介背景（一）同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。你瞧，现在老师手里拿的就是一本 （教科书）。可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同 学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲， 这节课我们继续学习珍贵的教科书。（拿出你的小手板课题）指名读课题（二）板书课题。读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么？（三）简介故事背景。二、读通课文，学习生字（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确。（二）播放课文的朗读录音，提醒学生注意生字和新词的读音。（三）四人小组互帮互学生字词。（四）出示生字词，采用多种形式检查字词读音。（展示课件第四屏）（五）指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。三、指导书写，掌握生字（一）出示要求会写的生字（课件展示第五屏），要求学生仔细观察这些字及其笔画在 田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。（二）教师归类指导：提醒学生注意“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字, 不要写得过长；“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。（三）学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。四、理清顺序，分析感悟（一）整体感知1.指导学生反复朗读课文，把课文读通顺、读流利。在读通课文的基础上整体感 知课文，读后说说：课文讲了一个什么故事?3 .自由读课文，读前提示学生注意：为什么说教科书是珍贵的？（二）理清顺序1 .在整体感知课文的基础上，默读课文，然后说说课文的主要内容，并归纳总结出 课文的叙述顺序。2 .根据学生的回答，总结“盼书一取书一护书一激励”的叙述顺序。（展示课件第 六屏）（三）分析感悟1 .课文中哪一部分最令你感动？2 .引导学生默读第911自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。3 .抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。（1） “那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”（展示课件第七屏步 骤一）“完整无缺”是什么意思?把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么？（2）抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。第2课时一、复习导入（一）复习生字词。（二）通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书一取书一护书一激励”的顺序 进行叙述的，并且重点学习了 “张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书 的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。二、继续理解课文内容（一）默读课文1至7自然段，想一想：课文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵 呢?（二）组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。1. “我们多么渴望有一本印好的教科书啊！ ”（展示课件第八屏步骤一）（1） “渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第2自然段内容, 引导体会当时学习条件的困难。）（2）朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。（3）把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？2. “印书用的纸，是从文件用纸里节省出来的。”（展示课件第八屏步骤二）（1） “节省”什么?（2）党中央文件重要不重要?从党中央文件用纸里节省出来印书，说明什么？（三）读最后一个自然段，抓住“激励” 一词，引导体会句子的意思。（四）让学生带着兴奋的心情读读这句话。（五）课文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，令你感动。书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。三、归纳小结，畅谈体会（展示课件第九屏）引导学生联系今天的学习生活，谈谈学 习这篇课文的体会。四、质疑问难，讨论交流（一）学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。（二）引导学生总结提问题的方法。五、布置作业，实践活动（一）认读字卡，巩固识记生字。（二）读词语花篮中的词语，再从课文里找出自己喜欢的词语，抄写在空花篮中和“我的采集本”上。六、板书设计：珍贵的教科书渴望得书关怀印书珍贵舍命换书激励前进2023三年级语文教学教案（篇7）学习目标：1、认识“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字，能正确读写“掌声、 文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。导学流程：一、解读课题，导入新课1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎？2、板书课题：掌声3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？4、你在什么时候得到过别人的掌声？5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？(大部分同学没有)带上你心中的那份谢意, 让我们满怀深情地把课题再读一遍。设计意图：重视提取学生已有的生活经验储备，感受掌声的作用。语文不用概念说 话，它是感性的。二、读准词句，整体感知1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中 有些词是很容易读错的，请留意一下。2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。 交流：(1)落Ido下：反复正音，直到读准。(2)麻md痹bi症zhOng：字音读得准，但感觉不够准，(指着麻痹症的偏旁)这 是什么？(病字框)，是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严重时导致 残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊？3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？设计意图：引导学生把课文读正确、流利不容易，我把读正确、读流利当作“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时教师还要 作示范。课堂上教师和学生的互听互读是对话的重要组成部分。对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实基础，这一环节的设计为后面的'精读 课文打基础。三、走进文本，对话交流1、英子是一个怎样的小姑娘?默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。2、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：(1)她很文静，总是默默地坐在教室的一角。文静是什么意思?你从“默默地”这个词体会到了什么？(2)因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。学习生字：'姿、势'老师范写，学生也认认真真地写一遍。英子的走路姿势是什么样子的?联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾” 一词。三、分组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？1 .我们的生活有波澜壮阔，也有风平浪静，有危机的时.刻，有困难的时候，也有伤 心的和欢乐的时刻，朋友间还会有些小矛盾小误会那么真正的朋友这时该怎样做 呢？2 .结合自身的体会小组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？3 .小组代表汇报交流。4 .教师结合学生发言，相机引导学生体会：真正的朋友要彼此真诚相待、要互相宽 容理解、遇到困难互相帮助、能和朋友分享你的快乐和痛苦5 .想象：如果朋友做错了事情，你该怎么办？四、拓展升华，加深感悟。1 .师生交流收集的名人珍惜友情的故事。2 .欣赏俞伯牙与钟子期的高山流水的故事，感受友情的难得，知音难觅！3 .多媒体展示：中外名人珍惜友谊的名言。有很多良友，胜于有许多财富。一一莎士比亚【英】真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此 为对方做一切办得到的事。一一别林斯基【俄】一个朋友，嵌在一个人的心田中，如同星座在青空中一样，某一颗星陨落了，就不 能去移另一颗星来填满她的位置。一一冰心朋友间有误会应当坦率地交换看法，不可背地诬蔑;有过失应当面规劝之，在背后则 应选择他的优点。一一贝原益轩【日】多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐 意进取的伴侣。一一培根【法】4 .真心大回放：朋友，我想对你说。（可以是感谢，也可以是道歉）五、课堂小结。是啊，友情是珍贵的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通过 今天的学习讨论，都应该明白了，只要我们真诚的对待朋友，真心付出，学会宽容， 就一定会收获一份美好的友情，不管人生有几多的风雨，朋友一定会如伞相随！六、推荐阅读文章：平分生命犀牛和犀牛鸟的故事等。2023三年级语文教学教案（篇2）体验说话：英子走路“一摇一晃"，她不能像我们一样。她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。(3)上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做?从“早早地、总是、最后一个”这 三个词中你又感受到了什么？是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现 在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢?试一试！设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走 进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切 地感受、体验英子的内心世界。四、指导书写，布置作业1、仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。2、重点探讨“烈、著”这2个上下结构的字的写法，范写。3、学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价。教学反思：掌声写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了 一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机 会。为此，我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在 课堂的每个角落。教学这课时，我运用对比法进行教学。1、让学生初读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事?划出描写英子心理活动的 句子。2、读课文第一段，英子给你留下什么印象？3、读第四自然段，这时的英子给你又留下什么印象?英子为什么会有这么大的变化?4、同学们为什么要给英子掌声，第一次和第二次的掌声有什么不同？课堂中我围绕上面几个问题要学生反复读课文，理解英子的心理变化。让学生明白 掌声对英子的影响。从而明白：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人。教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。教学准备1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片教学过程口语交际一、谈话引入。我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（南雁荡山、北雁荡山、 敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞 安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营）家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条 河呢？家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？你也可以介绍家乡一年四季的变化。你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物?如果有人请你当导游，你最想 介绍哪一处呢？二、明确要求。1 .讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么 介绍?要表达出对家乡的热爱。2 .口头填空：我介绍的是（），那里（）。我打算从（）、（）、（）、（）等几个方面来介绍。我要用（）的顺序把它们串联起来。3 .指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别 人讲，可以补充，可以提问题。三、小组介绍。1 .小组互相介绍，提问，解答。2 .推选一位同学上台介绍。四、全班交流。1 .学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个 方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否 讲清楚，段落是否有序。2 .评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。自己向父母介绍一处家乡景物。要求：1 .语言完整、通顺、尽量做到生动。2 .讲得有一定顺序。3 .重点段落要讲具体，讲明白。教学过程(第2. 3课时)习作一、导入，激发兴趣1 .家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家 乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？生：要把家乡介绍得吸引人。生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。二、指导写法那怎样才能把景物介绍得吸引人呢?老师有几个小小的秘诀。2 .寻找景物的特点。(1)先想一想准备介绍哪些景物。学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引 导学生打开思路。(2)说说你要写的景物有什么特点。(3)完成表格。什么地方什么景物景物特点(把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。)3 .展开想象的翅膀。出示例句：(1)读句子。引导学生体会想象的妙处。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭 底的青褐色的石头。水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍 珠啊!你读了这些句子有什么感受？生：我好象看到了水的美丽。生：句子写得很美，把我吸引住了。生：他们都写进自己的想象。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。(2)小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。(在具体的一项事物中，让学生能学以致用)(3)评议交流。在交流中体会写法。三、学生写作掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先想好写哪几处景物，再想一 想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢！四、交流评议。1 .学生上台读作文，师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。2 .同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个 秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛 奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。3 .在修改以后颁发“火眼金睛奖”。4.学生番写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。（用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。）五、板书设计我的家乡寻找景物的特点展开想象的翅膀按照一定的顺序教学过程（第4课时）修改习作一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的，想象较丰富的，并加上传说的, 或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。教学过程（第5课时）我的发现；日积月累一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少、东西来往二、日积月累1、我会填(1)自己尝试填一填(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一(身)羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背(1)自由读成语(2)指名读，读准生字的音。认读生字：娓、紫、嫣、缤、有B、旭、皓、崇、峻、悬、 峭(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的(4)多样读(5)背诵2023三年级语文教学教案(篇3)【学习目标】1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接 不暇、不可计数”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。【课前准备】1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。3、词语卡片。【教学过程】一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么？(比喻羌好的生活环境，没有烦 恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么？二、出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画（课件一一大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可 以从课文找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通 过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有 许多根直垂到地上，伸进泥土里。a.你为什么这样读？b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么？b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话， 想一想哪些是作者看到的？哪些是作者联想到的？c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d.通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读 大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。2023三年级语文教学教案（篇4）一、教学目标1 .学会本课14个生字，区别形近字豪、毫和纪、记，学会给生字确定部首;理解16 个新词语的意思，辨别发明与发现。2 .会用谁怎样他说什么的句式写一句话;会用怎么提问题。3 .能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。4 .知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一 个中国人的自豪。二、教学重点与难点教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。三、教学时间：2课时第1课时(一)教学目标1 .读通课文，初步了解纸的发明过程；2 .读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。3 .完成作业本1、2、3o(二)教学过程1 .揭题谈话。同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们要学习的纸的故事 会告诉我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。2 .初读课文，学习生字，了解大意。(1)边听录音，边看课文，注意读音。(2)轻声自由朗读课文，要求：看拼音读准字音；想办法记住字形；联系句子想想意思；用字典查出划线字的意思：异口同声自豪(3)检查指导