道德与法治—多元的教学、生活化的教育.docx

多元的教学、生活化的教育思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，努力落实立德树人的根本任务。今天聆听了三节优秀的思政课，受益匪浅，下面从个方面谈谈自己的收获:一、学而不思则罔。创新、发现很多都从问题中来，课堂中学生提出问题的过程是一 个发现、思考、提升的过程。小学的道德与法治课在注重引发小学生 的参与热情，提高学生的学习兴趣的同时，通过丰富的道德与法治的 教学活动，让小学生带着自己的思考融入到教学的氛围中，去促进小 学生道德与法治素质的提高，让小学生能够在社会生活中，更加理性 地处理问题。这三节课，三位老师都关注到引导学生带着问题展开活动。我 们所了解的环境污染一课教学中杰老师设计了一系列的问题：生活 塑料都有哪些用途？塑料与我们今天学习的课题有什么关系呢？在我 们的生活中，哪些地方有塑料？说说教室里哪里有塑料？在生活的其 他领域，塑料制品有多少呢？塑料为什么会这么广泛地存在于我们的 日常生活中呢？塑料袋在漂流的过程中都对哪些地方造成了危害？这 些问题，都与学生们的生活密切相关，又与本课的教学内容有着千丝 万缕的联系，引导学生学有所思，学有所悟。二、落实社会主义核心价值观。中华民族一家亲一课的教学，教师引导学生在更多的从各民 族的特点，民族间相互物质、经济、文化等方面的交流，学生在查阅 各民族组成情况、民族融合的历史背景、经典故事的过程中，提升了 自己对民族团结这一主题词的认识。教师在教学过程中引导学生们关 注各民族的平等参政议政，在参与国家经济发展、文化建设等方面的 和谐发展，相互促进，引导学生关注生活，有目的的去搜集、整理、 分享资料，进而小组合作交流、合作探究。体现了民主、文明、和谐 的社会主义核心价值观。三、生活化的道德与法治课课程标准中提品德课是"以儿童生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爰生活的儿童为目标的活动型综合课程。教学要与学 生的实际生活紧密联系，这样才能真正让学生在学习认知的过程中产 生共鸣，有深刻的感悟，将外显的知识内化为自己的知识、能力。生活离不开他们一课教师精心设计了教学环节，引导学生了 解生活中的劳动者，感悟劳动光荣，劳动者和我们的生活息息相关， 关注他们的工作状态、工作环境、工作性质，全方面的了解各行各业 的劳动者。教学中的行业体验活动学生开展的饶有兴趣，在不同的形 式中感悟劳动者们的辛苦和不容易，从而树立尊重劳动者、劳动最光 荣的意识，从而积极参与到劳动中去。通过自身体验、阅读感悟、情 境体验、调查研究、讨论等活动教学，培养学生动手实践能力，培养 学生环保意识。整个教学过程环节很清晰，有层次，呈现出:了解塑料与我们生活 的密切关系，感受塑料制品的优缺点，塑料带给我们的环境问题，树 立环保意识的过程，始终让话题与生活有关，激发了学生的兴趣，让 学生在生活中发现问题、尝试解决问题，体现了生活化的教育理念。四、合作、探究，在师生、生生互动中求发展。生活离不开他们教学过程中教师采取了猜一猜的形式激发学 生的学习兴趣，鼓励学生带着任务进行资料的搜集、整理、小组合作 交流分享，培养了学生梳理资料的能力和小组合作交流的好习惯。我们所了解的环境污染一课教学，教师让学生蒙眼猜物，调查自 己家庭每个月使用塑料袋的情况在小组中交流，引导学生在小组合作 交流的过程中了解塑料袋的处理过程，在合作探究的互动中，加深自 己的认识、感悟。小学阶段的课堂是活跃、跳动的。我们在课堂教学时杰老师们通 过和学生的互动交流，实现思想、情感等内容的传递。这样的师生之 间的互动联系，能够有效的活跃课堂的氛围，提高学生的注意力，调 动学生的思维，让学生充分参与到整堂课的活动中来，在交流中思考, 在思考中交流，从而实现对课程本质内涵的理解。