2023幼儿园管理年期末复习资料.docx

1 .管理有自然属性和社会属性两重性。2 .管理职能包括支配职能、组织职能、限制职能。3 .幼儿园管理内容主要：涉及几个方面：幼儿园管理基本状态、幼儿园人员管理和领导、实务管理或工作管理和公共关系。4 .探讨幼儿园管理的常用方法查法、文献法、试验法、案例法。5 .我国幼教事业的发展从一起先就具的社会性、地方性、群众性的特点。6 .幼儿园管理和基本原则方向性原则、整体性原则、民主管理原则、有效性原则和社会协调性原则。7 .幼儿园管理的一般方法行政方法、经济方法、思想政治教化方法、法律方法。8 .幼儿园规章制度的基本要求政策性、科学性、教化性、稳定性。9 .幼儿园工作规程规定，幼儿园实行园长负责制。10、幼儿园工作支配制定的程序：相识机会、预料环境、确立目标、拟定备选方案、选择方案、制定派生支配。11、幼儿园目标管理过程概括为一个中心、三个阶段、四个环节、九项工作。12、幼儿园具有双重任务，即教化幼儿和为家长服务。13、班级保教工作特点有：干脆性、全面整体性、可控性、集体性、创建性、开放性。14、教研活动的组织有三个层次：即园长层、教研组层、老师层。15、幼儿园健康管理的主要内容：疾病预防、身体熬炼、心理健康、健康的检查与评估。16、幼儿园保教教化指导指：保健指导、平安指导。17、幼儿园总务管理的主要特点：服务性、先行性、全局性和政策性。18、幼儿园对事务的管理包括两大部分即对一般事务的管理和对膳食的管理。19、幼儿园对物品管理的具体内容：处境、房舍与玩教具及其他物品。20、幼儿园管理中调动教职工主动性的主要途径：将产生人的主动性三种动机有机的结合起来，影响教化职工、创设宽松 的心理环境，建立和疏通信息沟通渠道、树立人是管理对象与主体统一的观念。21、幼儿园选用人员应遵循的原则：1、因事用人的原则2、用人之长的原则、用人唯贤，严格要求的原则、用人唯精， 重视效绩的原则。22、幼儿园岗位培训的方式：1、教研活动2、观摩活动园专题讲座和研讨培以老带新园个人自学进修与脱产、半脱产学 习相结合6、开展竞赛评比活动7、培训与业务档案建设相结合8、以科学探讨的开展带动老师教化水平的提高。23、领导者的影响力由两部分组成权力性影响力、与非权力性影响力。24、幼儿园园长领导方式一般有专制型领导方式、民主参与型领导方式、放任型领导方式、权变型领导方式。25、幼儿园园长实力素养主要有敏锐的视察力、良好的记忆力、周密的思索力、丰富的想像力和创建力、坚毅的意志力。26、幼儿园公共关系活动的原则：信誉至上的原则、公开开放原则、互利互惠原则、全员参与原则。27、幼儿园家长工作的途径和方法家园联系簿、家长园地、家访、家长会、家长开放日、家长委员会、家长学校。28、按参与评价的主要分类，幼儿园评价分：自我评价、外部评价。29、确立评价标准应遵循的原则：方向性原则、科学性原则、可行性原则。30 .幼儿园目标管理过程概括为：支配性过程 执行阶段 检查阶段总结阶段。31 .幼儿园园长实力素养主要有策划和推断实力，组织指挥实力，人际关系处理实力，敏捷应变实力，改革创新实力二、名词说明题：1 .管理：是指管理者遵照肯定的原则，运用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创 建出一种远比个人活动力气总和要大的集体力气或社会力气，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的行 动。2 .教化行政：是国家行政的重要组成部分，是国家权力机关为实现肯定的目的，对各级各类教化进行组织管理和领导的行 政活动。3 .幼儿园管理方法：幼儿园管理方法是实现幼儿园管理目标，开展管理活动的采纳的各种手段、措施和途径等的总和。 包括行政方法、经济方法、思想政治教化方法、法律方法。4 .幼儿园组织机构的设置：指的是在肯定的环境条件下，按肯定形式与层次组成的机构体系，形成有机结合的活动功能 系统，它既能维持人群结合的内部关系，又与外部特定机构与社会系统相连接。通过建立相宜的机 构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园的人力物力等组织起来，较好地实现幼儿园任 务目标。5 .管理过程：是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按支配有步骤进行的共同活动的程序。6 .保教结合：就是把幼儿园的爱护孩子的健康与教化教学结合起来进行有效的管理。7 .幼儿园保健工作：幼儿园可以通过有支配、有组织、有目的的管理工作科学地支配幼儿的一日生活，供应合理的养分 膳食，定期体检，进行疾病的防治和卫生常规的培育。8 .幼儿园总务：总务工作管理是幼儿园管理的重要组成部分，是对全体人员的全部事务的管理。它是为保教工作的开展服 务的，也是实施科学管理的重要内容和保证。9、领导：就是领导者带领和引导被领导者，在肯定客观环境下，为实现组织共同目标而奋斗的行为过程。是指引和影响个 体、群体或组织在肯定条件下实现所期望的目标的行为过程。10、园长的领导方式：是指园长用于对教职工行使权力和发挥领导影响力的行为表现，它体现了领导过程中领导者与被领 导者之间的关系。11、园长的素养：是指园领导自身言太有的基本条件和内在的特征，它包括：政治思想品德素养、学问素养、实力素养、 身体素养等。园长的素养是其领导行为的基础，是领导艺术的源泉。良好的素养是园长领导工作取得胜利的保证。12幼儿园工作评价：是教化评价的一个组成部分。它是依据肯定的标准与程序，有目的、有支配、有组织地对园所的各个 方面的工作进行科学调查，搜集、整理、处理相关信息，并做出价值推断的过程。幼儿园工作评价的 目的在于获得改进园所管理和保教质量的依据，促进教化改革，提高保教质量。三、问答题：1 .管理的基本职能哪几项：答：管理的基本职能有支配职能、组织职能和限制职能。2 .简述教化行政的特点？答：1）具有政治性的特点:即教化行政主体代表国家行使行政权力，体现国家或统治阶级的意志，通过教化行政的管理和 调控，保证教化的发展方向，保障国民的受教化权利，培育特定社会所须要的人才。2）具有教化专业性的特点:通过教化行政的专业化、行业化管理，体现教化的规律，使教化这项培育人的社会活动能 更好地实现预期的目的。总之，教化行政是政治性与专业性的统一，政治性寓于教化专业性之中，并通过教化专业性活动而得到体现。教化行 政的政治性和专业性的特点是管理二重性在教化行政管理这一领域的具体体现。3 .幼儿园为什么要坚持办园方向性原则？答：贯彻这一原则坚持办园方向就要保证双重任务的完成。为此，幼儿园管理上要留意做到这样几点：1）要明确培育目标，树立正确的办园指导思想；2）要坚持和改善党的领导；3）要坚持实事求是，从实际动身的思想；4）要留意正确思想引导和优良园风建设。4 .如何理解规章制度是幼儿园的“法” ?答：幼儿园的规章制度是为了实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必需 遵守的行为准则和工作规程。这是幼儿园依据党和国家有关方针、政策、法规，依据教养工作规律和园所实际状况，采纳 条文的形式，对全园教职工的工作、学习和生活等行为提出的具有约束力和肯定强制性的准则和规范，即幼儿园的“法二 首先，一所幼儿园管理好坏的标准之一取决于其规章制度是否完善，岗位责任制是否明确，考核嘉奖是否合理。人都有感 性的一面，假如没有规章制度，任何事情只是酌情拍板，就会使得各方各自为政，造成混乱无序，产生问题后相互推委责 任。有了规章制度没有严格执行，园长凭喜恶办事，一时一样，厚此薄彼，使教职工对考核建立制度不满，那么规章制度 也就形同虚设。其次，应当让教职工仔细学习有关的规章制度，并广为宣扬，使全部教职工都清晰明白。这样，规章制度才能真正发挥它 的制约和规范行为的作用，才能使教职工增加责随意识，并形成良好的园风。因此，规章制度是幼儿园的“法”，必需做到 有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。5 .幼儿园支配的任务有哪些？ 98答：园所支配的任务是在充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺当地实现园所管理目标。它包括有以下内 容：1、做什么；2、为什么做；3、何时做成、4、何地做、5、怎样做6、谁去做6 .简述班级保教工作的特点：135-136答：班级保教工作体现有发下几方面的特点：1、干脆性2、全面整体性、3、可控性4、集体性5、创建性6、开放性7 .幼儿园卫生保健工作的内容涉及哪些方面？ 174-179答：涉及内容有：环境的管理：包括创设和维护与爱护环境；健康管理涉及：疾病预防，身体熬炼、心理健康、健康 的检查与评估等方面；生活管理包括建立科学的生活制度和合理的养分膳食；保健教化指导。8 .简析幼儿园总务管理工作的特点。答：幼儿园总务管理工作主要有四个特点：1、服务性；2、先行性；3、全局性；4、政策性。9、为什么说管理的核心是调动人的主动性？ 230-231答：任何工作都是由人来完成的，人是管理的核心。现代管理非常重视人在管理中的作用，以人为本的管理是现代管理思 想的集中体现。幼儿园各项工作的开展，管理目标的实现有赖于全体员工的素养及努力程度。特殊是在保教工作第一线的 老师，他们是幼儿园工作的主体，是促进幼儿全面发展教化的实施者，对于幼儿园保教质量的提高起着关键的作用。管理 者在实践中要支持以人为本的原则，留意发挥管理对象的主体作用，调动组织成员的主动性，激发其参与管理、关切组织 发展的主体性，而不是把组织成员作为被动接受管理的客体。所以说管理的核心是人，是调动人的主动性。为此，要求管 理者做好以下几方面的工作：（1）将产生于人的主动性的三种动机有机地结合起来，影响教化职工。（2）创设宽松的心理环境，建立和疏通信息沟通渠道。（3）树立人是管理对象与主体统一的观念。10、简述园长的主要职责。262答：1）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。2）领导教化、卫生保健、平安保卫工作；3）负责建立并组织执行各种规章制度；4）负责聘任、调配工作人员，指导、检查和评估老师以及其他工作人员的工作，并赐予奖惩；5）负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创建必要的条件；关切和逐 步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益；6）组织管理园舍、设备和经费；7）组织和指导家长工作；8）负责与社区的联系和合作。11、如何理解家长工作的意义？ 284-286 H答：1）通过家长工作，家园协作一样，促进幼儿健康发展。2）通过家长工作，指导帮助家长担当起家庭教化的责任。3）通过家长工作，调动家长关切支持和参与幼儿园教化与管理的主动性，共同办好幼儿园。12、简述幼儿园工作评价的几项功能。答：1）在某项工作起先之前，为使工作更加稳妥进行而进行的必要评价，称为“诊断性评价。”2）在工作进行过程中，为修正工作本身的动作过程，使之取得最佳效果所进行的必要评价，称为“形成性评价”。3）在工作告一段落时，为了把握这段工作的效果而进行的必要评价，称为“总结性评价”。4）置身于工作之外，为了对该工作做出探讨以及探讨改善方法而进行的必要评价，称为“外在评价”。四、论述题：1.简述我国建国初期幼儿教行政管理的主要成果。答：成果主要有：确定幼儿教化的性质和任务一一教化性和福利性；1951年10月颁布关于改革学制的确定，幼儿教化补列入学制体 系，成为小学教化的基础，确定了幼儿教化是社会主义教化事业的重要组成部分的地位。1952年3月颁发了幼儿暂行规程 （草案），明确了幼儿园的任务，确立了我国幼儿教化兼有教化性和福利性双重性质。确立了幼儿教化事业发展方针一一公办、民办并举；1956年2月，发出关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知, 确定了公办和民办并举的发展方针，依靠群众，动员社会各方面的力气，实行多种形式兴办幼儿园，逐步解决人民群众的 须要。明确了托幼机构的领导职责；1956年发出的通知中，明确了其领导职责，以统一领导分级管理为原则。刚好地 解决了阻碍保教事业发展的领导管理体系上的问题，托儿所、幼儿园的保教工作、管理工作都有明显提高。加强对幼儿园管理的规范化；制定幼儿园规程，发布幼儿园教学纲要，加强对幼儿园的规范化管理。1952年制定的 幼儿园暂行规程及印发幼儿园暂行教学纲要，为我国幼儿教化正规化建设供应了依据。重视幼教干部与师资的培育与培训工作。一方面建设从高师到幼师培训专业人才的体制，另一方面大力开展在职培 训，保证了幼儿教化的健康发展。2 .实行园长负责制的意义如何？如何理解这一新的领导体制？答：明显，园长按制度办事是对的。假如制定了制度却不去执行，那么园长就成为一个没有原则性的领导，失去了信用， 就不能再领导全园的职工和园内事务了。俗话说，“没有规则，不成方圆”，可是有了制度不执行，就比没有制度还要可怕。 目前我国还有相当一部分幼儿园属于单位承办，在这样的幼儿园中，实行园长负责制出现了很多困难。在这种状况下，园 长能否得到上级的支持、理解与信任就干脆确定了自己管理行为是否有效。园长负责制是幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部的保证监督、教职工的民主管理有机结合，为 实现幼儿园工作目标充分发挥行政领导职能的三位一体的管理新格局。实行园长负责制后，园长首先要处理好园内事务， 具有正确领导和管理全园事务的才能。凡事都由园长自己负责，听从园长的领导，这样才能充分体现出园长的作用。同时, 园长应处理好和上级主管部门的关系。因为，当前我国有很多幼儿园属于单位自办，园长由单位干脆任免，而处理好与上 级关系是园长负责制在园内顺当实施的关键。在本案例中，上级领导在没有调查实情的状况下，轻率地表态是错误的。但 是该园长并不是完全处于被动地位，而是主动地与上级协调。这表明实现园长负责制并非意味着园长就完全说了算，他还 相应接受上级的领导。要使上级支持幼儿园，首先得先让上级了解幼儿园，因此须要幼儿园做扎扎实实的沟通协调工作， 多汇报多请示，让上级领导了解幼儿园的全部制度、措施以及存在的困难，这样上级对幼儿园事务心中有数，谁是谁非自 然看法明朗。请以，'实行园长负责制的幼儿园，园长应当做到以下两点：一是，做坚持原则的园长，按制度确定了的正确决策办事，绝 不能收回。二是，在特殊和意外事故中，除了坚决做出决策以外，还应请示上级，让领导探讨分析，实行正确决策共同管 理幼儿园。它意味着幼儿园要在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督，教工大会民主管理有机结合，为实现 幼儿园工作目标，充分发挥行政领导职能的三位一体的管理格局。3 .确立幼儿园管理目标的依据及要求有哪些？答：确立幼儿园管理目标的依据：1）要坚持社会主义的办园方向：这是来自上面的。我们是社会主义国家，办的是社会主义幼儿园，培育的是社会主义建设者和接班人。这个方向不容变更，也不得 动摇。这个关系国家民族命运的大局，应成为确立幼儿园管理目标的首要指导思想。2）依据教化目标的要求：这是来自理论方面的。确立管理目标必需以贯彻教化目标为准则，以实现教化目标为归宿。例如，教化目标规定了促进幼儿体、智、德、 美等全面发展的教化任务，在管理上就必需把人、财、物、事、时空、信息等要素都围绕这个育人方向进行科学 支配、有机结合，组织实施教化活动。.3）依据幼儿园的实际：这是来自本园的实际状况。各个幼儿园实际状况各不相同，例如，幼儿园的原有基础、群体结构、人员素养及管理阅历、水同等都可能存在 着肯定的差异，所以要强调因园制宜，从不同的起点上起步；幼儿园内部有不同的管理层次，每个层次目标都应 针对自己的实际确定；管理活动也存在着一个由简洁到困难、由低级到高级的螺旋上升的发展过程，其目标要求 应把握在“最近发展区”内。4）依据管理活动的规律：这是来自社会环境方面的。管理活动同教化活动一样，都是有目的、有支配、有组织进行的，各种管理要素或各个工作环节都存在着固有的 必定联系，表现着活动的必定发展趋势，这就是管理活动的客观规律。各种管理活动既受其自身规律的支配，也 受社会和教化发展规律的制约。确立幼儿园管理的要求：一是坚持实事求是，一切从实际动身。二是保证充分的信息量。三是体现办园特色。4 .幼儿园总务工作为什么要坚持服务思想,强化服务意识？答：因为总务工作的首要特点就是服务性，即为保教服务，为幼儿服务，为教职工服务，为家长服务。虽然各行各业都是 互为服务的，但是就幼儿园总务工作而言，它具有的服务性更强、更现实，它为办好幼儿园供应物质基础和保证。总务工 作管理的标准就是看其服务质量的好坏。总务后勤工作的服务层面不同，应依据服务对象的特点供应相宜的服务。作为总 务人员必需坚固树立服务意识，充分相识到总务工作要围绕保教为中心的目标，做好各项服务工作。管理不是管制，管理 意味着服务，总务人员要有甘当配角的服务精神，将保教工作的须要和幼儿的须要及其身体健康置于总务工作中头等重要 的位置，不断改善幼儿生活条件，对教职工的后顾之忧予以关切，创建条件帮助解决。所以幼儿园总务工作要坚持服务思 想，强化服务意识。5、联系实际谈谈园长在管理中应怎样运用领导艺术，提高管理水平。答：(1)运用权力的艺术。园长应把握如下几点：第一，运用权力要做到合法、合理、合情；其次，留意行使权力的群众性；第三，发挥个人影响力的主动作用。(2)协调人际关系的艺术。园长应做到：要有共同的工作目标，并对共同的目标取得统一的相识和理解，确立共同的价值观。在工作上既要有各自明确的分工，又要相互支持和合作要从感情上和思想上多进行沟通与沟通，加深相互之间的理解；班子成员要擅长限制消极情感，用主动的看法进 行交往，防止认知偏见以及由此产生的隔阂。在行动方面要一样，在支配决策、组织实施、监督检查等重大领导行为上，凡集体探讨确定的，就要按决议去执 行，决不能另行一套。处理好正职与副职的关系。(3)运筹时间的艺术 分析园长时间利用状况 合理支配工作程序，提高时间利用率(4)运用信息的艺术园长有效地利用信息应做到：提高信息意识；建立信息系统；主动获得信息；刚好加工信息；有效利用信息6、结合实际谈谈如何加强班级老师的家长工作。答：幼儿园与家长的关系是园所公关中的一个重要方面，是幼儿园管理工作的有机组成部分。家长既是幼儿园的服务对象, 又应当成为幼儿园的教化合作者。幼儿园应当将家长工作作为公关的一项重要内容，要主动联系交往，主动宣扬、引导， 帮助影响家长，加强家园一体化建设。要有效地开展家长工作，就要留意相应的管理与指导，要留意做好以下几方面工作: 1)加强支配性：要求园和班级保教支配包括家长工作的内容，把家长工作置于与保教工作同等重要的位置。避开形式主义, 留意不断提高这项工作的效果与水平。2)留意制度建设：将家长工作制度化，并以条文形式固定下来，形成规范，统一布置制度的执行和留意效果检查。3)教化培训与指导：留意教化宣扬，牢记幼儿园的双重任务，做好为孩子和家长服务的工作。家长工作是班级保教工作的一个重要组成部分，大量的最干脆的工作是班级老师进行的，因此，园长应特殊留意对班级老 师的指导，引导他们相识这项工作的意义，明确内容，有支配地结合日常保教工作，开展家长工作，仔细执行家长工作制 度。要将家长工作作为老师工作的重要职责，并作为自我评价的一个内容，促进老师主动与家长沟通联系，协调相互关系。 要帮助和指导老师能结合不同家长特点，从实际动身，实行相宜方式，做好家长工作。五、案例分析：案例一：某医院附属幼儿园孩子的家长大多是医院的医护人员，所以虽然该幼儿园并非是寄宿制幼儿园，但却是24小时开放 的，因为常常有家长因有急诊任务而把孩子寄放在幼儿园。还有一些年轻的家长，不来接孩子，而是打个电话告知老师今 日不能来接孩子了，请代为照看。时间一长，老师起先有了埋怨，园长不知应不应当接着供应这样的服务。假如您是园长，您将如何处理这一事务？您觉得处理这一问题的关键是什么？幼儿园是否有必要接着这一服务？答:这个案例反映了现在很多年轻妈妈的现状，责任感欠缺，利用了幼儿园的友好初衷。针对这种状况，幼儿园领导可以 加强对家长的沟通，提高他们的家庭教化的义务感，从理论上增加相识。在对家长供应类似的服务的同时，也要照看到老 师们的心理承受实力和保证老师的休息时间。.案例二：某幼儿园有几名行政干部和老师都在进修大专、大本。由于他们进修常常占用上班时间，因而教代会探讨确定：进修 利用上班时间要扣部分奖金。就在此制度执行不久，张老师位平常严格遵守各项制度的先进老师，找到园长说出了 自己的疑虑：“园长，我想和您谈谈上大专占用上班时间扣奖金的事。这事也不是为了我个人。您看，老师上完早班后去 上课，只占用2-5小时的班上时间；行政人员去学习，占半天时间。可是，在制度中同样扣奖金数额，我认为不太合适。” 园长说：“扣奖金制度是经过教代会探讨通过的，你提出的看法可以考虑，但这不是我和你两个人一说就可以改的，要提 交教代会再次探讨修改看法。目前，还要按制度执行。”张老师接受了园长的看法，表示情愿等待教代会的探讨和答复。幼儿园应如何正确对待老师的进修？如何处理老师进修与完成本职工作之间在时间上的冲突？您如何看待该园“上大 专扣奖金”的制度？假如您是该园的园长，您如何处理张老师的看法？答：明显，园长按制度办事是对的。假如制定了制度却不去执行，那么园长就成为一个没有原则性的领导，失去了信用， 就不能再领导全园的职工和园内事务了。俗话说，“没有规则，不成方圆”，可是有了制度不执行，就比没有制度还要可怕。 目前我国还有相当一部分幼儿园属于单位承办，在这样的幼儿园中，实行园长负责制出现了很多困难。在这种状况下，园 长能否得到上级的支持、理解与信任就干脆确定了自己管理行为是否有效。实行园长负责制后，园长首先要处理好园内事务，具有正确领导和管理全园事务的才能。凡事都由园长自己负责，听从园 长的领导，这样才能充分体现出园长的作用。同时，园长应处理好和上级主管部门的关系。因为，当前我国有很多幼儿园 属于单位自办，园长由单位干脆任免，而处理好与上级关系是园长负责制在园内顺当实施的关键。在本案例中，上级领导 在没有调查实情的状况下，轻率地表态是错误的。但是该园长并不是完全处于被动地位，而是主动地与上级协调。这表明 实现园长负责制并非意味着园长就完全说了算，他还相应接受上级的领导。要使上级支持幼儿园，首先得先让上级了解幼 儿园，因此须要幼儿园做扎扎实实的沟通协调工作，多汇报多请示，让上级领导了解幼儿园的全部制度、措施以及存在的 困难，这样上级对幼儿园事务心中有数，谁是谁非自然看法明朗。答： 幼师老师处在成长阶段，要不断地吸取新的学问，园长应当大力支持员工的接着教化，不断妈补充簇新血液，有 利于老师的进步，更有利于园长对教职工的管理，因为老师有受教化的要求，进修乌上班的冲突要帮助老师一起解决，不 要把老师看成是上班的工具，体谅她们的精神需求，这才是老师盼望的领导。.五、案例分析题。1、某幼儿园为创办示范园，针对存在问题，重新制定岗位职责及各项规章制度，并将考核结果干脆与公司工资奖金挂钩, 实现规章制度一个月后，不少老师被扣钱，很多老师心情激烈，看法纷纷。请结合规章制度建设的要求谈谈你的看法。 提示：结合课本中有关的规章制度来分析。（略）2、某幼儿园是私立幼儿园，为削减开支，平日对卫生保健不重视，到幼儿园出现传染病流行才抓卫生保健工作。请你就这 事谈谈你对卫生保健工作管理的措施。提示：坚持预防为主的方针；卫生保健工作要有组织和制度保证；加强支配性和定期检查指导；留意班级日常性卫生保健 工作。（结合案例具体分析，略）4、某园长工作事无巨细，四平八稳、，她在园时，老师很怕她，工作做得很好。但园长常常出去开会，一不在，幼儿园就乱 成一团。请你从幼儿园领导工作的要点谈谈园长做法对错及如何做？提示：运用所学的幼儿园领导工作的几个要点来分析，并要结合案例。（具体，略）3、某幼儿园是民办幼儿园，待遇低，因此保育员由一些文化程度不高，又未培训过的人担当，老师则由幼师毕业担当，并 严格分工，保育员只管保育，老师负责教学，互不干涉，请你从保教结合原则谈谈你的看法。提示：一方面，保教结合是整体的概念，体现教化对个体发展的整体性影响。另一方面，保与教在事务中往往相互包含、 渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教。教中有保，教化中有着保育的内容。教化因素渗透到健康领域，对儿 童心理健康具有重要意义。保中有教，保育中包含着教化性因素。具体分析（结合案例，略）权力管理致使优秀幼师丢失主动性的案例分析一、案例李老师，为人正直，活泼大方，酷爱幼教，业务精通，深得家长和小挚友的宠爱，敢于向领导转达群众看法，为园工 作献计献策，深得教职工的宠爱，年年被评为优秀。可是，最近她对工作无精打采，默默无语，不接受领导的工作支配， 不参与学校组织的任何活动，甚至见到园长，扭身就走。这的确不应当是她的为人之道，这原委是为什么呢？原来是因为开职评会，职评会的成员不同意园长方案，李老师刚要说出理由，被园长强制制止了，怕她的话有导向作 用。李老师最终生气了，与园长吵了起来。她认为园长霸道、专横、工作没有人情味，不讲民主，起先对抗园长的指令， 此事在本园教职工中影响较大。1 .李老师为何发生如此变更？2 .园长与教职工的关系在什么状况下会影响领导的有效性？3 .怎样解决案例中的问题？一、分析问题从案例来分析，冲突的根本问题就是领导与被领导者的关系问题，恰是这种关系问题，干脆确定幼儿园的工作状况。 人们常言“三个女人一台戏”，更何况这是一个女人聚集的地方，这台戏本身就难唱，要唱好这台戏，要求主角与配角之 间的协作必需默契。也就是说，幼儿园的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职能，调 动教职工工作的主动性。在管理中，假如实行严格监督制裁的管理方式，是消极的方法，只能引起对立、对抗，不能激励 其主动性。前面所举的案例，园长实行了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍了工作的进 行。二、问题思索1 .李老师为何发生如此变更？李老师之所以发生转变，与园长的决策方式有干脆关系。对于一项目标来说，总是有许很多多可供选择的方案或潜在 的方案，园长一个人谛视全部的方案是不行能的，因此须要教职工参与民主决策，以期望找到比较令人满足的方案。而且 教职工的参与程度符合相关原则和实力原则。职评会与教职工的利益相关，因此教职工的参与主动性高；李老师业务精通, 年年被评为优秀，有肯定的专业学问，因此有参与决策的实力。但是园长为实施自己的方案，制止李老师发表看法，没有 做到民主决策，损伤了李老师的工作主动性和热忱。2 .园长与教职工的关系在什么状况下会影响领导的有效性？领导权变理论认为，领导的有效性既不完全取决于领导者的人格特质，也不完全取决于某种领导行为，而是取决于领 导方式或领导行为是否能与特定的领导情景相匹配。领导的三种主要情景变数有领导者与下属的关系、工作结构、领导者 的地位和权力。在居中的领导情境中，关系导向型领导更有效。可见，领导与下属的关系始终会影响领导的有效性，只不 过在不同的情境中影响的程度不同。从案例来分析，冲突的根本问题就是领导与被领导者的关系问题，恰是这种关系问题，干脆确定幼儿园的工作状况。 幼儿园的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职能，调动教职工工作的主动性。在管理 中，假如实行严格监督制裁的管理方式，是消极的方法，只能引起对立、对抗，不能激励其主动性。前面所举的案例，园 长实行了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍了工作的进行幼儿园是一个共同体，必需重视在目的、信仰、价值观、专业精神、团队精神、成员互依、对社会的承诺等方面的建 设。而且教职工是幼儿园的重要成员，教职工的主动性干脆影响幼儿园的教学状况和今后的发展状况，只有搞好与教职工 的关系，才能保证政策的实施，把教职工的才能运用到为幼儿园发展的工作中。3 .怎样解决案例中的问题？。要解决案例中的问题，园长首先必需明确自己的角色。领导作为组织沟通的促进者和统筹者，应确保沟通线路不被打 断。所以园长应主动与李老师进行沟通，处理好与教职工的关系，民主决策，而不是剥夺教职工的发言权。另外作为园长，应以工作为动身点，以大度的胸怀为基础，勇于开展指责与自我指责，仔细分析自己工作中存在的问 题，主动找李老师谈心，以坦诚获得李老师的理解，从而让她去找寻自己的不足，理解园长工作中的难处，自愿化解冲突。 与此同时园长要激励李老师重新振作起来，不计“前仇”，正确评价李老师的工作，让她感到领导的真诚和关爱，自觉地 让自己从困惑中走出来。三、分析建议为了避开类似的问题出现，幼儿园园长在管理中应：1、以人为本，避开为所欲为，多考虑教职工须要。幼儿园虽然实行园长负责制，但这并不意味着园长可以为所欲为，依照个人主观意愿行事，也不能把对人的管理当成 对人的限制约束。在管理工作中，只有着眼民心，留意处理好管理者与被管理者的关系，尽可能调动激励人的主动性，才 能有效地行使其决策指挥权，促进各项决策的贯彻实施，只有把关切人和关切工作，把以人为中心和以工作为中心结合起 来，以人为本，才能使管理工作得心应手，最终促进幼儿园的发展。2、以德服人，立足民心所向，民主决策，独运匠心。调动人的主动性关键是满足其须要。作为园长应广采群众看法，民主决策，敬重和关切教职工，以他们为本，多点人 情味，多些关爱，满足群众的合理要求，提高教职工主子翁地位，调动其主动性。实行“人本管理”与“制度管理”相结 合的原则，树立领导威信。立足民心所向，克制自然之我；独运匠心，豁达大度；宽以待人，事事出以公心。园长做到这 些，自然而然地会受到人们的敬重，让人由衷地钦佩，觉得亲切并产生信任感，情愿心悦诚服地听从其领导。总之，幼儿园园长在管理幼儿园工作时，应多听、善听教职工看法，体现“人本管理”和管理艺术，提高教职工主子 翁地位，做到以情生威，以德增威，以才胜威，成为一个令人信服的好园长，让教职工在欢乐的工作环境中努力工作，主 动向上。写作题：第1题:参观一所幼儿园，请结合幼儿园管理相关学问，对该幼儿园进行评价幼儿园管理评价报告评价目的：了解XX幼儿园的管理状况，作为第一次评价作业的实践内容，了解熟识和驾驭评价流程。增加专业学问，提 高自我实力水平.评价方案的背景信息：应现今评价学的发展方向，和指导老师的实践教学理念，综合学生的专业内容，以学前教化评价 （北京师范高校出版社霍力岩）一书为指导，幼儿园教化质量评价手册（教化科学出版社中心教化科学探讨所学前教 化探讨室编）一书为参考，仿照式评价方案。针对被调查对象的管理层面制定，由于条件限制，最终涉及保教、班级管理、 食堂餐饮管理、园区幼儿平安、教职员工管理等主要几个方面。调查结果与分析：食堂餐饮管理方面：该幼儿园卫生状况较好，能做到定期消毒一日一次，食堂工作人员有从事餐饮资格证，健康证， 体检每年一次。食物来源都由卫生局指定的副食蔬菜店供应。每日四餐，食谱一周一换，点心自制不隔夜。无剩菜饭，无 处理途径。缺点是，无固定养分搭配师。以上调查结果综合结论，该幼儿园食堂管理较为有效，能顾及多种层面，以儿童饮食健康为重。基本达到国家幼儿园 卫生餐饮方面的要求。园区幼儿平安管理方面：园区保安（门卫）三名，轮班制，确保24小时有保安在园，且全员老师参与轮值。园区四周 有军区，园址相对平安。入园儿童实行全员家长接送制，无校车，有医疗保险或人身平安保险。总结，平安管理状况良好。保育教化管理方面：保育方面，10名保育员，平均学历为高工，年龄30岁一40岁，班级遵循两教一保的原则安排。 保育人员主要工作，早上晨检，包括量体温，查看疾病表征，教室楼道消毒通风，有疫情时隔离毕园等，并与老师一起配 课完成保教工作。教化方面，遵从政府支配，严格执行五大领域的布课内容，以嬉戏形式为主，每学期有以班级或年级为单位的外出活 动（参观或游玩），课程与教材均由上级部门指定。全员在职老师36名，平均学历大专。老师专业进修主要由政府制定支 配，以短期进修为主（315天不等）。保教人员之间有定期沟通，相互沟通阅历，共同学习，协同合作。班级管理方面：班级实行两教一保的原则，平均每班有幼儿30名，男女幼儿比例约为1.5:1。每名幼儿都建立了健康档案 袋，每日更新。问卷调查显示-班级严格执行各种卫生制度，对幼儿的生活起居饮食照看全面，且完全敬重儿童。教化教 学方面则完全敬重每一名幼儿的人格、权利爱好。治班原则以民主管理为主，以儿童为主体，留意与儿童的沟通。班级管 理具有明确的方向性，明确的培育目标和班级管理思想，能照看到幼儿的年龄差异。老师以“耐性”为标榜。坚持教化为 主的整体性原则，例如：在幼儿入睡时结合音乐和故事。班级管理方面的总结：管理有效，且效果良好。但班内评价形式和内容有待改进。当前以园领导和家长评价为主体的 形式，不够全面且老师的参与性不足。此次调查了解，园内领导如保教主任与带编老师的待遇相通。这虽然有益于构建园内和谐氛围，却不利于正值竞争且不遵 循多劳者多得的安排原则。此次评价活动报告如上。