鲁教版三年级下册第一单元教学设计-教案.docx

1教学要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语.2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮,激发对大自然的热爱之情.3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容,概括每一个自然段的意思.教学时间：两课时教学过程：第一课时总第1节一、揭示课题：1、歌曲欣赏质子，说说听这首歌的感受.2、VCD出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子方爪住它的特点说说燕子.3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子.教学生字“燕"，"燕是个象形字,”廿是燕子的头,”口是燕子的身子,”北 是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴.在写”燕的时候各部份要紧凑.学生用钢笔在书上描红.二、检查预习情况：1、检查字词的读音.(1)抽读生字卡片，纠正读错的音节.提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音.(2)学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流，并在书上逐个进行描红.3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读,不破词破句.7、指导学生诵读古诗，此间，教师X读一次.8、说说古诗的意思.一个春光明丽的日子,诗人兴致勃勃，来到泗水河畔欣赏美景.满眼 望去，无限体面,给人涣然一新的感觉,诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹 拂，百花盛开,到处妊紫嫣红，洋溢着春的气息.三、惜春：书海求知同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐?原因之一，是因为朱熹欣赏 到了妊紫嫣红的春色；原因之二，请听我细细说来：春日这首诗，不仅是一首咏春诗赞叹春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学 诗板书劝学，劝告大家努力学习，劝告大家多读书.指着学生板书因为泗 水在#地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,寻芳泗水就是说 在孔子的书籍中寻求知识.书中的知识道理，就好像原野上漂亮的春色，使诗人耳目一新， 深感快乐.试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道 理如明丽春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学赅博，他才成为著名的哲学家、文学 家、教育家.这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪.咱们应该像朱熹一 样在书海中求知，因为书海中也有一片妊紫嫣红的春色！享受春日古诗短而精，间接而涵蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝.教学古诗，如果仅仅停留在”解释上，肯定枯燥乏味、了无生趣.古人写诗,往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理.诵读古诗，不能”千诗一面，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急 有缓.朱熹的春日诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、欢跃、兴奋、激动、 舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中.诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻觅漂亮的心 情，诗人快乐，我们也快乐！从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的夸姣,春天宛然就在眼前! 孩子fl自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受妊紫嫣红、百花争艳的大好春光.朱熹曾经写过一首观书有感：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊,问渠哪得清如许？ 为有源头活水来 .诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸10/22 取新知识,而春日诗,同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好 比漂亮的春色，使诗人耳目一新，深感快乐.诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗，肯定会有 所启示.古诗教学,有待亲密接触，因为她就像春天一样充满生机！观潮教学设计一第一课时教学目标1 .能正确、有感情地朗读课文按'潮来前、潮来时、潮过后的JI庭给课文分段.2 .能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景.3 .能通过思量所提供的问题,理解长句子的意思.4 . 了解钱塘江大潮的壮丽神奇的自然景色，激发热爰祖国大好山河的思想感情.5 .能按一定）1砺，有条理地介绍一处景物.教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽神奇的自然景色.教学难点：有条理地说说江潮来时的情景.教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？江海涨潮，气势宏伟，令人 震撼教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们#省的第一大河，它位于#省北部, 全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的 一条著名江流.看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快.2 .看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说 得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为 最能»现钱塘江特点的词语.让学生让黑板板书3 .板书：天下奇观理解奇观11/22观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查.师：很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有 许多形象的词语，咱们讲的时候会用到,打开书，在写潮来前，潮来时,潮过后用了不少形象 的词语，你动笔划一画,然后在找小组读一读.要抛却自己不成熟的想法，听取别人的建议.我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观.这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮 来时,激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此 的与众不同？请查阅资M的同学介绍“潮的形成、”潮的气势 ”或者观潮最佳i也点.)特殊的地理环境形成为了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程.师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情况(1)检查预习情况.读准多音字：闷(men)雷薄(bo)雾风号hao浪吼(hou)涨(zhang)起颤(chan)动理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音.同桌互读，评定等级.(2)默读课文，用自己的话介绍钱江潮.2 .理清文脉.(1)按”潮来前、潮来时、潮退后的顺序给课文分段.2同桌交流.(3)说说各段的段意.三、理清叙述顺序12/221 .读课文，想想作者是按什么1顺序来写钱塘江大潮的？板书课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的. 板书2 .再读课文，提出不懂的问题.小组自己解决有关词语方面的问题.附：板书观潮潮来前潮来时潮过后时间E脖第二课时教学目标1 .理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感 情.2 .学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯.3 .朗读课文，背诵课文第三、四自然段.教学过程一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观 .我们指望着能亲眼看到这一奇景.这节课，我们继续 学习观潮,上节课,我们初读课文，了解了什么？板书：潮来前、潮来时、潮过后 在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇妙景象.二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题.三、引导学生理解课文内容.1 .师生交流,品读.潮来前笼罩薄雾风平浪静板书观潮潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼13/22 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体味钱塘江来前的平静、漂亮，来时的汹涌、 宏伟，去时的余威未减.同时，在语言环境中理解”浩浩荡荡、山崩地裂等词义，体味作者 运用比喻、对照等手法.1 .潮来前，作者介绍了什么？板书：笼罩白雾风平浪静指导朗读.2 .潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批.3 .小组合作学习.(1)交流感受，品读佳句.2作者又是按怎样的II顺序写潮来时的景象的？(3)分工进行有语气地朗读.4 .反馈交流,教师与时引导、点拨.抓住以下要点,结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟,注意品读结合：作者按由远与近的顺序来写潮来时的景象的.板书：远近2远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处 一条白线潮虽远,但气势已现.板书：声如闷雷远处白线读读描写潮的句子.(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、 横贯江写出了潮水由远与近的变化.看图片”白浪翻滚、”白色城墙写出了潮水 的浪头之高,气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂.看图片板 书：白浪翻滚山崩地裂看录相片断指导学生有语气地朗读,读出潮的气势：先选 择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读.读整段时注意读出潮水形声的变 化,气势由小到大(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子.5 .课文中还从哪能看出钱塘潮的气势宏伟壮观？读第五自然段体味.抓住要点,师适时 点拨：”霎时时间短暂，潮头却已西去,潮水奔腾之快.余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静 后，江水已涨了两丈来高渚B可以看出潮来之猛，气势之大.指导学生朗读.适时板书：漫 天卷地风号浪吼6 .学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观 了吗？学生谈自己的想法.四、总结14/221 .我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引.如果你 是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2 .放录相编导游词,然后向同学们介绍.可以S眨自己采集的材料内容3 .根据具体情况进行小结4 .作业.(1)按一定顺序，写一个描写景物或者景观的片断.2采集有关钱江潮的资料.观潮教学设计二学习目标：1 .认识7个生字，会写13个生字.2 .有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观.3 .搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的奇妙.学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观.课前准备：1 .多媒体课件.2 .课前搜集有关钱塘潮的资料.课时安排：二课时第一课时一、导入新课.启示谈话，3 .课件播放钱塘江大潮录相.二、学习新课15/22(-)初读课文，读准字音.1 .同桌对读生字词.2 .抽读生字卡，师正音.二导学课文，理解字词.1 .学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读.听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语.读后提问.理解词语：人声鼎沸.总结学法：W熊板出示.2 .用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词2分钟.同学们还有哪些生字新词不能理解？师答疑.3 .同桌互相检查这些生字新词是否都理解了.4 .教师抽查并总结.三析字形，写生字.1 .学生找出难写或者易写错的字，大家分析,老师在黑板上板书示X.2 .学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好, 好在哪里，或者谁的不好,该怎样改，引导学生鉴赏.三、作业3 .朗读课文第二课时一、激趣导入，引出壮观1 .谈话，板题.16/222 .理解现的意思，引出”天下奇观3 .导入3.4自然段.二、观看录相，感受壮观看看画面，听听声音,感受这一天下奇观.三、小组合作，感悟壮观1 .谈话激发学习兴趣.2 .合作学习提示：a .你喜欢文中的那T),为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你 们组内的同学也喜欢上它吗？ b .你在学习中有什么问题,你们小组是怎样匡助你解决 的？ c .通过小组合作，你都学BT些什么？3 .辘合作小组4 .组内合作学习5 .反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围.6 .弓I导小组感悟.a .朗读文中描述大潮的句子；b .课件展示描述的情景；c .感情朗读.四、听听读读，发现作者观潮顺序1 . X读课文，听后练习.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句.无非，把”观潮 的顺序给打乱了 .其实，作者写得可有顺序了 .下面，我们就先来做一个听的练习.听老师读这E殳话出示，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接 起来的.待会儿,请你把听到的词语写下来.师读生听：午后一点摆布，从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动过了一会儿,响声越来越大，只 见东边水天相接的地方浮现了一条白线用B条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗， 横贯江面.再近些，只见白浪翻滚，形成TS两大多高的白色城墙.C岛朝越来越近, 宛如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地疾驰而来.那声音如同山崩地裂，好像大地都 被震得颤动起来.17/222 .感悟发现：作者是按从远到曲顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化 描述出了大潮的宏伟壮观.3 .齐读课文，感受壮观.五、思路引导，背诵壮观1 .出示思路提洵子2 .出示音乐、画面,激发背诵兴趣3 .评价：背诵得多有感情啊！我们宛然站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越 近声音越来越响，浪头越来越高，气势越来越大.钱塘江大潮真不愧为天 下奇观！我们为之自豪，为之骄傲！六、创设情境，运用语句1 .积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说 词语的意思，看谁的反应快,老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个 意思.人声鼎沸、山崩地裂)2 .运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，无非，会不会用了 呢？咱们来 自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语， 使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：今天，我去#观潮.潮来之前,江面上0 ,可潮来时，却一浪一浪。，一浪一浪0 .湖水 声宛如。，海堤上尽管。，但竟听不出他们在说些什么.渐渐的，潮过去了,消失在0 的地方.学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告3 .师生共同评价七、全课小结4鸟的天堂教学目标：18/221、熟读课文，有感情朗读课文有关部份，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的神奇和 漂亮以与众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情.2、学习本课生字新词，会用“陆续、”应接不暇造句.3、体味课文描写景物静态和动态的方法.教学重点：1、感受大榕权寸的神奇和漂亮以与众鸟纷飞的壮观景象.2、体味课文描写景物静态和动态的方法.教学难点：1、有感情朗读课文有关部份.2、想象大榕树的神奇和漂亮以与众鸟纷飞的壮观景象.教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部份的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的 漂亮神奇.2、学习本课生字新词，会用”陆续造句.3、认识”鸟的天堂，初步体味景物动态和静态描写的方法.教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1 .作者简介.2 .揭7JK课对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的 学习兴趣二、初读课文，整体感知3 .自由读课文.19/22(1)学生读课文. 2学生对照要求进行评价.4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、VCD出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形.2、自由读课文,想想从这段中知道了什么？3、学生交流.4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛黝黑发亮翅膀俊俏轻盈尾巴剪刀似的5、指导朗读1激发情感，看VCD :面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿纵情的夸奖它 吗？让我们赞叹的语气读.(2)自由朗读.3指名试读、齐读.6、指导背诵.(1)学生说该怎样背？2看板书练习背诵.7、说说这一段的意思.四、指导写字.五：作业.1、誉写词语三遍.2、朗读课文.3、根据课文内容填空.燕子有一身的羽毛，一对的翅膀，还有一个()的尾巴.第二课时总第2节、复习：1、读课文第一段.2、说说从第一段中知道了什么？3、交流填空.二、学习课文第二段：1、自由读课文第二段才巴表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语.2、学生交流.3、结合理解“赶集、”像赶集似的聚拢来 ？2/22要求：1读正确；2读通顺.思量：谈谈你对“鸟的天堂的认识.自由读是一种面向全体、照应差异的读书方法，目的在于让每一个学生能对课文有一 个完整初步的了解.4 .检查反馈.(1)课堂交流：你对“鸟的天堂的认识.这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美,但有助于了解学情； 教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心.)(2)个别读课文,随机学习生字和部份新词.读的是个别学生，检查出的问题要面向全体.字词的学法似乎有些凌乱，但有实效.三、再读课文，理清文脉1 .速读课文.思量：课文可以分成两个部份,怎样分？为什么？(1)自己读读、划划、想想.(2)小组讨论，重点讨论”为什么？ 简化分段,强调清晰分段的思路，引导学生多角度思量问题，初步体味景物的静态和动 态描写2 .检查反馈.四、精读课文，感受情趣1 .轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景.2 .质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导.质疑是一种重要能力，既有利于学 生运用已有的阅读知识和能力,又激发学生边读边思.3 .在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读.(1)尝试有感情朗读.20/22(2)朗读指导.3有感情朗读有关句段.4 .根据自己的喜好选择背诵7、8自然段.机动给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力.第二课时教学目标：1 .熟读课文，有感情朗读课文第二部份的有关句段，感受“鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观 景象2 .学习课文第二部份，理解”应接不暇、”留恋等词语的意思，会用”应接不0贯造句.3 .精读课文，体味课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙.教学过程：一、精读课文，感受情趣1 .有感情朗读背诵课文第一部份的第5、7、8自然段.1匕戢：这三段话之间有什么不同点？引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙2尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一E殳话.这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化.自由读课文第12、13自然段.思量：用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方？宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是 一种素质(2)根据学生的回答随机点拨:理解”我们继续拍掌有的在扑翅膀 一句.A .想象句子所描写的情景.B .有感情朗读句子.21/22联系上下文理解词语”应接不暇二、熟读课文，体味写法1 .自由读课文第一、第二部份有关课文.比较：两个部份的相同点和不同点.学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案,并引导学生认 识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等2 .有感情朗读课文第一、第二部份有关句段.三、延伸课文，鼓励探索1 .置疑.在置疑中匡助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学#，也可以理解为因学而教2 .介绍“鸟的天堂的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美.四、作业1 .背诵课文12、13自然E殳2 .尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物.选做题22/224、重点品味：并结合学生提出的问题1春天是个热闹、色采斑斓的季节.请学生说说是从哪些地方体味到的？在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出 景物的特点学生同桌、全班交流.(2) VCD出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来?3出示填空题.二三月间，微风轻轻地()着，毛毛细雨从天上()下来.千万条柔柳了鹅黄色的嫩叶.青的草，绿的芽,各色明艳的花，都像似的聚拢来，形成 了)的春天.学生完成填空.再次VCD出示春天的美景，体味作者用词的正确性.读好上面的一段话.4从这段中还知道了什么？燕子为春天增添了生机读好最后一句话.5、有感情朗读第二段.(1)学生自由读，想想用怎样的语气读.2指名读，评议.(3)看这VCD出示春天的美景，齐读第二段6、指导背诵.(1)请学生说说怎样来背.2学生试背3齐背三、学习课文第三段：1、学生自读课文，从这段知道了什么？2、交流.3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体味到的？4、学生交流.5、说说是从哪些地方体味到飞行的快？为什么能体味到？斜字非但写出了燕子飞行轻盈，而且写出了飞行动作的优美唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快.看VCD燕子飞行加深印象.6、朗读有关句子.3/227、说说是从哪些地方体味到飞行的轻?为什么能体味到？偶而、沾、小圆圈理解：小圆圈作者为什么说是小圆圈呢？相机理解“偶尔并用”偶尔造句.看VCD燕子飞行加深印象.8、朗读有关句子.9、感情朗读课文第三段.10、指导背诵.四、学习课文第四段.1、指名读第四段.2、学生质疑, 3、理解词句：五线谱、“音符"、.4、理解句子.5、看VCD燕子的歇息.6、感情朗读.7、指导背诵.五、总结课文.1、有感情地朗读课文.2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业：1、造句：偶尔-活泼一2、背诵课文.外形活泼机灵板书： 燕子 赶来飞行 轻、快歇息 音符2古诗两首咏柳，春日教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情.2、继续运用读文章，想画面的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体味诗人所表达的情 感.3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力.4/224、能有感情地朗读、背诵古诗.教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的漂亮景色.教具准备：VCDVCD.教学过程：一、创设情境，导入新课一感知美.1、课前唱歌春天在哪里，创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣.2、揭题解题，简介这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗一咏柳.谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向 大家介绍一下？3、VCD出示春柳图,使学生初步感知柳树的美.4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞叹柳 树的诗.VCD出示诗歌师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗 再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现 柳树美的句子，多读几遍，体味一下，不懂的地方要做个记号.二、朗读全诗，初知大意一领略美.1、生自由朗读.2、检查朗读情况3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读,你读懂 了什么？请大家自由来说说.4、学生自由发言，说说读懂的地方.5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思.学到这里,大家发现这棵柳树的 什么地方最美呢？树高、绿；枝多；叶细7、小结:这棵柳树多美啊，它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多 么惹人爱慕啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？赞叹、爱慕】我们一起读一遍好 吗？学生齐读三、质疑问难交流朗读一品味美.1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？5/222、学生质疑问难.教师梅里疑问，重点问题再交流朗读 3、交流朗读：主要运用VCD帮学生理解,让学生通过反复读与小组讨论体味课文三 个比喻句的精妙，品味课文语言的美与柳树的美1、出示第一句诗，体味用"碧玉来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠 绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；2、出示第二句诗，体味用”绿丝绦来比喻”柳条，写出了柳条随风飘拂，轻柔 漂亮、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美.3、出示第四句诗，体味用"剪刀来比喻"二月春风的精妙之处以与作者对春 天的爱慕之情.4、指导朗读，齐读全诗.4、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢.生：比喻是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树 的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美,然后展开斗胆的想象，由柳树想到 二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的爱慕和赞叹之情.接下来 请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想 到的意境描绘出来.四、想象意境，熟读成诵一欣赏美.1、学生闭目想象意境.后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境.2、出示本诗配歌VCD,让学生欣赏诗境的美.3、吟诵本诗：现在,你们面对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首 诗呢？可以加之适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背.4、学生吟诗，背诗，互相评价.五、选读诗歌，拓展思维丰富美.1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗 呢？3、VCD出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读.六、自主作业，迁移能力一延伸美.6/22学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？可找一些描写春天的诗来朗诵； 可画一幅春天的画，可以咏柳为题写一篇作文.第二课时春日教学设计总第4节蝴壬验学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习 古诗也能享受快乐.课时目标1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的夸姣景象，感受诗人寻春的愉快心情.3、激发学生读书求知的乐趣.课前准备在黑板上划出横线，便于学生板书.教学过程一、读春：积累词句可当做课前活动开小火车，每人读一个词语,看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听.学生有 艰难，师生匡助1、出示二字词语：立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三 春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕 春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语：春回大地春光明丽春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂缰春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明7/22春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵红杏闹春 春花似锦3、出示佳句名诗：春到三分暖,春天三日晴春雨贵如油. 一年四季春为首.一年之计在于春,春风不刮，草芽不发. 春天孩子面，一日三变脸.肥无春雨，苦无秋霜. 季节不等人，春日胜黄金.春天人们起得早，秋后人马吃得饱. 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷. 十年老不了一个人,一天误掉了一个春. 青年是人类的春天.一郭沫若春城无处不飞花.一韩愈 红杏枝头春意闹.一宋祁东方风来满眼春.一李贺 春到人间万物鲜.一冯梦龙春到人间草木知.一X拭 春色满园关不住，一枝红杏出墙来.一叶绍翁 日出江花红似火，春来江水绿如蓝.一白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还？一王安石 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.一贺知章 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知.一苏轼 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春.一X禹锡 不须迎向东郊去，春在于门万户中.一卢道悦二、咏春：享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹.他们对春天是 另阱羊痴情，那样狂放用解欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步. 古人赞叹春天的诗词不少，然而，人们最爱慕、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜 日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得东风面，妊紫嫣红总是春.出示春日）2、今天咱们要学的就是这一首诗.谁知道题目的意思？春天的日子、春天学生 板书题目8/223、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！指名板书”南宋朱熹朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家.朱熹酷爱读书，才学赅博，他的文化思想对后世影响深远.4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日.5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？高兴、欢跃、兴奋、 愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意学生板书在黑板两侧6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出证据”，来证明诗人当时的心情，你就 可以理直匐地说，我不是猜测，我是有理由的.说出一处,请学生将词语板书到相应的 横线上教师点拨如下：胜日一原指节日或者亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日 子，阳光明丽的日子，阳光灿烂的日子.人的心情总是与天气有关系,天气好，人的心情也好.(2)寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻觅优美的景色.春游时心情肯定很高兴.(3)泗水滨一泗水河边.泗水河是一条漂亮的河，在如此漂亮的河边骑马、散步、游 玩，心情能不舒畅吗？4无边望无际，没有边际，到处.视觉开阔，心情也会开阔.(5)光景一体面景物，风景,不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人欢跃万分.6 一时新下子焕然一新.一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动.万物更新 使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服.(7)等闲识得一等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心.诗人悠闲自得，忘记了烦恼.说 明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在,识得：感觉到，领略到，认识到、 接触到.(8)东风面春风的面容.有一个词语叫"春风得意，春风来了彳导意洋洋.诗人是在 享受春风，享受春天.9妊紫嫣红一这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹” 发明的.什么颜色都有,形容百花齐放，色采冷艳现在还用来比喻丰富多彩的事物或者 无限夸姣的景象.看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？10总是春一肯定是春天，一定是春天.诗人已彻底被妊紫嫣红的景色陶醉了，他从 心底里发出“妊紫嫣红的景象全是由春风吹来的.9/22