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小学教师教育教学心得体会（合集8篇）小学教师教育教学心得体会篇6教育部颁布中小学教育惩戒规则（试行），这可以说是教 师们最希望看到的一部法规。长期以来，教师们最头疼的就是在 实施教育惩戒的时候没有相关的法律依据，一旦和孩子的家长产 生理解上的矛盾，那么就很可能让教师处于弱势的地位。这部规则详细的规定了能够实施惩戒的具体情况，同时 又对教师严厉禁止的行为，做出了非常细化的规定。规则既充 分保证了教师的权利，也充分保证了学生不受到体罚以及变相体 罚。个人觉得在这里面对于罚站的时间的规定，体现了一种人性 化和严谨性。既可以对孩子起到惩罚的作用，又可以防止因为过 度罚站，引发孩子健康上面的风险。有了具体的时间规定以后， 如果教师按照时间规定对孩子进行惩罚，孩子出现了晕倒或者是 健康上面的状况。在责任划分上面也可以做到有法可依，最大限 度地避免校闹。可以让教师，真正做到，慎用惩戒，敢用惩戒，擅用惩戒。同时，家长也不用担心，教师惩戒孩子的时候会用体罚的方 式，因为相关的规则已经明确规定了教师不能采用的惩戒方式：1、严禁击打、扎针。这意味着戒尺，教鞭等，自古以来流传 下来的惩戒教具，正式退出历史舞台。2、严禁过度罚站、机械抄 写。这保护了孩子的身体健康，同时又呼应了教育部之前关于禁 止机械性重复作业的相关规定。3、严禁辱骂。教书育人，如果对 学生采取人格上的辱骂，那么这样的教师妄为人师。这是对教师 个人道德上面的规范。4、严禁连坐。因少数人而惩罚全班这种心 理上的压制性惩罚，损害公平性，也伤害同学团结，被禁止。5、 严禁因为成绩惩戒学生。进一步贯彻鼓励教育为主的教育方法， 呼应减负政策。6、选择性惩戒。维护了教育公平。7、指派他人惩 戒。避免教师借刀杀人式的惩戒行为，避免实施惩戒的学生心理 畸形发展。8、其他一切损害孩子身心的方式。为整个法规留了一 个可控空间。本人为这部规则的颁布送上一个赞，它详细规定了教师 的行为，也保护了孩子的利益，既贯彻了减负的政策，也维护了 孩子们身心健康的发展。条文中的一些细节，体现了规则设计者 的智慧。也为现在比较紧张的家校关系，起到了调停的作用。相 关部门也可以根据这部规则，在矛盾发生的时候，做出更科学的 判断，采取更有效的措施。小学教师教育教学心得体会篇7年9月22日至9月28日，我有幸赴海南万宁兴隆参与了为期7天的海南省中小学生心理健康教化老师培训班的学习， 通过培训，倾听了肖少北院长、刘海燕教授等6位专家的精彩讲 座。他们用一个个显明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力 所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教 化是一门提高学生心理素养的基础教化，同时也让我们知道，加 强对学生的心理教化，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。 要实现提高学生素养，促进学生的人格健全发展的目标，老师的 作用是无可替代的，尤其是班主任。从而让我了解到心理健康教 化的意义以及它的重要性，明白了老师不仅仅要教书，更重要的 是要育人。更体会到新时期对健康理念的重视使我们不容忽视。 现将本次学习的感悟总结如下：本次学习让我更深刻的意识到老师心理健康学习刻不待时。 无论是从老师自身，还是从学生的角度去考虑，我们老师都有必 要去学习这方面的学问。其实每个人都存在不同程度的心理问题， 只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。 所以我们每一个一个正常的人都须要学习一些心理学方面的学问, 更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢？教化是心与心的 沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想， 有着困难情感的人。有句话说得很好，只有心理健康的老师才能 培育出心理健康的学生。从某种意义上来说，心理不健康的老师对学生身心造成的危害，远远超过其教学实力低下对学生学业所 产生的影响。老师的心理健康更是干脆关系到学生的心理健康、 学业成就和人格发展。因此，老师心理健康是培育儿童心理健康 的必要前提，维护老师心理健康对于培育合格人才促进教化和谐 发展具有非常重要的意义。心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影 响，使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的，所以对任何 一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。很多天才 人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是 一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一 个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人, 最终不能忍受贫困和疾病的熬煎，开枪自杀；苏联闻名诗人马雅 柯夫斯基具有榛病性人格，情感多变，易激烈，感情用事，好幻 想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有 听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威晚年 患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。 这样的例子还有许多许多，这充分说明常态心理与变态心理之间 没有肯定的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些，只是严峻程 度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代 高速发展的充溢竞争的社会，对老师提出了更高的要求，给老师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全 面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要 的内容。中小学心理健康教化指导纲要确定心理健康教化的总 目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育 学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健 康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自我，增加调控自我、 承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性 心理品质；对少数有心理困扰或的学生，赐予科学有效的心理询 问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 在中小学开展心理健康教化，是我们学生健康成长的须要，是推 动素养教化的必定要求。开展心理健康教化，可促使老师更新教 化理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、 智、体、美、劳教化的成果；有利于学生的解除、心理疾病的防治 和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教化具有重要的 意义。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系一一既关注 学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须 要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之 中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适 应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能 寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接 受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题， 以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到 焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的目的就 是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自 己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、 卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与 教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心 理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能 朝着健康的方向发展。此次心理健康培训的时间虽然仅仅7天，但在我的心里却激 起了层层涟漪。这次培训赐予我的东西决不止心理学的理论学问, 它会有一种持续性，影响着我的生活和工作今后，我要从心理 教化的层面上去教化我的学生，更多的关注学生的心理发展。为 了让学生健康欢乐的成长，我会接着仔细的学习，并将所学运用 到实际工作之中！小学教师教育教学心得体会篇8学了两个月的汉语拼音终于告一个段落了。还记得刚开学因为自己从没接触过汉语拼音的教学一直很担心。不过经过一段时 间的学习，磨合，渐渐地发现汉语拼音教学有其自身的一些教学 方法。苏教版语文第一册汉语拼音的学习有几个特点：1、从插图中引导出字母的发音。2、拼读与该课拼音字母相关的音节。3、每课伴随一两首朗朗上口的儿歌。我经过学习、请教，充分利用教材生动形象的图文让学生在 比较轻松的课堂气氛中认读拼音。并且适当地总结和传授汉语拼 音的学习方法，使学生在学习知识的同时有一个学习知识方法的 概念。不过，我发现学生的家庭环境对一年级学生的拼音学习有很 大的影响。主要表现在：1、一些学生由于方言的原因学习有些字母正确发音很难。如: 没有翘舌音;r、1混淆。2、在教学拼音时家长是教师的好帮手。如果家长在家里注重 孩子的拼音学习，孩子的拼读能力就较高，反之亦然。所以教师 应该和家长有一个密切的沟通。但同样从各方面也反映出一些问题：1、由于只关注学生拼音读的能力，对他们拼音写的能力有些忽略。2、学生二会字的掌握不扎实。3、上课过于关注成绩好的学生，难度有些偏难，导致两极分 化。4、虽然知道奖励对低段学生的效果比批评惩罚好，但经常会 忍不住发火，对差生惩罚、批评，结果真的没有什么效果。审视以上这些情况，我打算以后的识字教学以此为戒，努力 改进自己的不足。并且更加严格要求自己，尽快提高自己各方面 的素质。