怎样提高小学生的计算速度.docx

怎样提高小学生的计算速度计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的 数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。提高学生的 计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的 能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。在具体分析了学生错误原因之后，就可以对症下药，及时采取措 施，我是从如下几方面学生口算能力进而提高学生的计算能力。一、让学生了解计算的重要意义。计算的重要性在每个年级的考试中就可以得到充分的体现，基本 上占30%40%,如果加上基础知识和应用题中的计算部分所占的分 数，将达到60%左右。这些告诉学生后，学生的重视程度就会提高。 不仅如此，还要告诉学生培养计算能力对进一步学习科学文化知识是 非常重要的。二、端正计算态度。就我们的教学经验来看，学生的计算能力不高，源于平时计算的 不认真，也就是通常家长和老师所说的马虎，换句话说：学生压根就 没有把“计算要认真“往心里去。因此，在教学中每天可以利用5分 钟与学生谈心，与学生沟通，增强向心力；课堂上强调“演草纸”的 作用，要求学生演草纸上的列式必须书写工整，数位对齐，并定期检 查，尤其是刚开始要求的前三周，必须严格检查。三、口算能力的培养应从低年级开始。1 .透彻理解算理，是提高口算能力的基础。首先，利用教具演示和学具操作帮助学生理解算理。把抽象的算 理具体化，化难为易，缩短掌握计算法则的教学效果。其次，利用学 生的生活经验和已有知识，帮助学生理解算理，对新知识的理解是建 立在和原有的有关知识发生联系的基础之上的，教学中，对新旧知识 多角度、多侧面发生联系，新知识就会在学生已有认知结构中“生根二2 .准确牢固地掌握法则是提高口算能力的关键。在理解的基础上，要求学生准确牢固地掌握法则，一方面可以加 深对算理的理解，另一方面也是培养计算技能的过程。开始时，要求 学生口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以保证运算的自 觉性和正确性；熟练后还必须压缩思维过程，省略演算的某些中间环 节，从而迅速得出结果，以提高计算速度和便于后继学习。3 .讲究训练形式，激发计算兴趣。在口算能力的训练上我认为有两个重要的方面，一是训练要经常 化多样化，二是要激发学生计算兴趣。学生计算能力的提高是一个日积月累的过程，所以训练要经常化。 扎实的练习是巩固基础知识、提高口算能力的保障。有重点地典型练。如125X8、25X4、 容易混淆的对比练。如15X6、16X5、 经常出错反复练。如402 + 2这样中间学生常忘记用0占位的， 也可以让学生先估算商的位数，来验证做题是否准确。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，要讲究训练形式的多样化。 如：用游戏、竞赛等方式训练；课前三分钟视算或听算；限时口算等。 多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算 习惯。四、平常练习严要求，养成好的计算习惯。1 .培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。认 真书写对提高计算正确率也是大有帮助的，例如：每次做题时我要求 学生用格尺打横线，并用草稿纸演算，要培养学生把草稿写清楚整齐, 不仅有利于得到正确的得数，也便于检查。学生的提高从11月份的 月考能看到成果，我对试卷进行了分析，全班同学的口算、竖式、脱 式计算准确率均在97%左右。2 .培养学生审题、分析的习惯：一看，观察题目结构，运算符 号；二想，想想运算顺序和所要用到的法则、定律；三做，计算时一 步一回头；四查，耐心检验。如口算题应注意：题目有没有抄错（数 字有没有遗漏，颠倒）；计算顺序对不对；计算法则有没有混淆；此外，独立解题、细心演算、耐心检查、及时纠正错误、勤做反 思的习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要，而好成绩的获得 对学生的自信心的形成有很大的帮助。只有从小学生的心理特点出发，研究计算学习的心理过程、帮助 学生学习计算的同时，重视发展学生的思维。在教学中，不仅要注意 培养学生口算能力还要抓住学生在其它方面出现的计算错误原因及 解决对策，并通过经常性的练习，才能不断地提高学生的计算能力。