统编版二年级下册语文园地三示范一等奖创新教案（3课时）.docx

统编版二年级下册语文园地三示范一等奖创新教案（3 课时）语文园地三教学方案教材解析语文园地三安排了 “识字加油站”“字词句运用”“我的发现” “日积月累”和“我爱阅读”五个板块的内容。“识字加油站”延伸 中国美食这一课，学习一些关于食物味道的ABB式词语。“字词 句运用”教会学生区分形声字，巩固部首查字法。“我的发现”继续 引导学生发现汉字规律。“日积月累”引导学生熟记十二生肖。“我爱 阅读”通过童话故事小柳树和小枣树，让学生明白“尺有所短， 寸有所长”的道理。课时安排3课时。教学目标1 .认识“津、溜”等9个生字。2 .积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。3 .能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。4 .知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。教学重点1 .会认9个生字。2 .能辨字组词。教学难点1 .学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。2 .能发现形声字的规律。课前准备教师：生字卡片、多媒体课件。学生：预习生字、字典。第一课时教学过程一、情境导入1 .出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。【设计意图】通过骆驼和羊的小故事，加深学生对“尺有所 长、寸有所短”道理的理解。七、布置作业把小柳树和小枣树的故事讲给家长听。【设计意图】通过亲子阅读，激发学生的阅读兴趣。绿油油亮晶晶光闪闪生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。【设计意图】出示ABB式词语，让学生说这些词语组成，学生初 步了解到这种词的构词特点，给后面学习新的词语搭台阶。二、识字加油站1 .课件出示词语，学生齐读。tidn jin jin su a n li u li u 1 a h u h u xi a ng pen pen甜津津 酸溜溜 辣乎乎香 喷喷y 6 u n i n iru a n mi a n mi a n cu i sh e ng sh e n9 y i ng b a ng b a ng油腻腻软绵 绵 脆生 生 硬 邦邦2 .开火车读词语。3 .去掉拼音读词。4 .师：读了上面的词语，你会想到什么食物？生：我吃过西瓜，觉得甜津津的。生：妈妈做的牛排香喷喷的。生：红烧肉油腻腻的。5 .测试。用线将拼音和汉字连起来。jin li u 1 a hti n i pen you mi a n cu i b a ng油 绵乎腻 脆邦津溜 辣 喷【设计意图】出示课文中所要掌握的词，学生读词，记住字音, 学生说“词”，了解词义，然后再连线进行测试，这样学生比较准确、 快速地掌握这一节内容。三、字词句运用1 .选一选，连一连。(1) PPT出示课本内容，学生独立完成。（2）汇报交流。（3）总结。（培）士 （陪）伴（赔）钱元（霄）（削）苹果 九（削）云外（4）师：“霄、宵、削”的偏旁分别是：、1与天空有关，“I”与刀有关;“赔、陪、培”的偏旁分别是:贝、B、土，“贝” 与钱有关，“土”与泥土有关。引导学生发现规律。看偏旁就能了解 这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。2 .下面的字查什么部首，查一查，记一记。鹿麝金鉴高敲音竟黑默衣装辛辣鱼鲁（1）回顾部首查字典方法，学生查字典。（2）汇报交流。比较这两组字，看看有什么联系。（后一组字的偏旁就是前一组 字）老师提示：有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。 例如“装”，它是“衣”字底，说明“装”与衣服有关，下节课我们 还继续这方面的学习。【设计意图】学生先试着填写，然后汇报交流所填写的情况，便 于老师及时了解学情，同时针对学生在填写中出现的问题进行讲解, 可以让学生扎实地掌握所学内容。讲解部首查字法后，让学生再接着 查字典，查完字典再交流偏旁的表意作用，学生以后就可以凭借偏旁 部首来猜测不懂的字了。四、课堂小结、布置作业1 .同学们，这节课我们学习了 ABB式的词语，还学习了同音字和 形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同 学们在以后的学习中练习巩固。2 .作业：在字典的部首目录部分找找，还有哪些熟悉的字可以作 为部首字，与同学们交流。【设计意图】回顾梳理一节课所学内容，课下巩固练习。3 语文园地三教学方案教学目标1 .能发现“火”与“八、”等偏旁与字义之间的联系。2.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。教学重点从汉字的偏旁发现汉字规律。教学难点初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。 课前准备教师：多媒体课件。学生：了解生肖故事。第二课时教学过程一、我的发现老师出示下面几组字：炒烤烧煎蒸煮怒恋感慌惊愣刺剑割分剪切师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什 么有关。生：第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是竖心旁； 第二组前面三个都是“心”字底，后面三个是四点底； 第三组前面三个都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀二 师：我们再来看看它们的意义。第一组我们发现了什么？ 生：我发现带“火”和“八、”的字多与“火”有关。师：第二组和第三组呢？生：第二组中，我发现带“心”和”的字多与心理活动有关。第三组中，我发现带“ 1”和“刀”的字多与刀有关。师：你们能举一组类似的例子吗？花苗菜树材杆规律：带“我”和“木”的字多与植物有关。同学们观察地很细致，都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系，很好。希望同学们在以后的学习中及时总结，找出规律，这对我们的 学习很有帮助。【设计意图】这几组汉字，都是相同的偏旁部首，让学生观察字 形找出这些字的特点，再由这些偏旁部首找它的意义，这样，学生的 印象更加深刻，对相同形旁的汉字也就会分类掌握了。二、日积月累1 .课件播放十二生肖歌，请同学们跟着一起唱一唱。出示十 二生肖歌词：小老鼠打头来，牛把蹄儿抬，老虎回头一声吼，兔儿跳得快，龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈，小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白，狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来，十二动物转圈跑，请把顺序排。2 .师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物吗？3 .你知道属相是怎么来的吗？教师或学生讲解属相来历的故事。讲解：12生肖的来历如何呢我国古籍中记载，我国古代的中原 地区，最初使用的是“干支纪年法”，即用10个天干符号（甲、乙、 丙、丁、戊（wfi）、己、庚（g e ng） 辛、壬（r e n） 癸（gui） 和12个地支符号（子、丑、寅、卯、辰、巳（s i ）、午、未、申、 酉、戌、亥）相配合来纪年。在我国西北地区的少数游牧民族则以动 物来纪年。唐书中记载：“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则日虎 年二另外，宋史吐蕃传中也记载说，吐蕃首领在叙事时，以物 纪年，所谓“道旧事则数十二辰属日，兔年如此，马年如此二以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法相互触合形成现 在12生肖。正像清代赵翼在咳余丛考中指出的那样，“盖北俗初无所谓 子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之类分纪岁时，浸寻流传于中国，遂相沿不废耳”。这种关于12生肖来历的解释，已经被许多人认可。4 .怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。讲解十二 生肖的故事。老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:'我应该摆在第一位。” 牛、马、羊它们不服气，说：“你凭什么排第一位呢？ “鼠说：“我大， 所以我要排在第一。”牛马等忍俊不禁笑了： “你有我们大吗？ ”老鼠说：“我们几个争 了不算数，还是让人来说吧。”牛马羊等都同意让人来评议。于是它 们商量了办法：由牛领头，马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过， 看人们怎么评议。在大街上，牛走过来了，人们说：“这头牛很壮。”马过来了，人 们说：“这匹马真高。”羊走过来的时候，人们说：“这只羊很肥。”最 后，老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来，人们看见大街上突然走出一只 大老鼠，都追着它喊：“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”这样 一来，牛马羊也无话可说了，让老鼠排在了第一位。5 .出示“日积月累”中的十二个词语。(1)学生自读一遍。(2)教师领读其中加拼音的汉字。(3)同桌之间互读、互评、互纠。(4)指名读词语。(5)全班齐读。(6)读一读，看谁能记下来。(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。(8)小组内检查背诵结果。【设计意图】十二生肖歌，帮助学生快速记忆。以唱换读，学生 记忆变得轻松、愉快，效果更加显著。通过小故事来了解十二生肖的 文化，更容易激发孩子们的兴趣。三、课堂小结同学们，这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意义的关系，还学 习了十二生肖，希望同学们在学习中去探索发现，也注意日积月 累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。【设计意图】回顾梳理一节课所学内容。四、课后巩固1 .观察下面的字，看看你有什么发现。2 .连一连。【设计意图】当堂巩固练习，扎实课堂目标。五、课外拓展分享与十二生肖有关的成语、歇后语。【设计意图】由课内延伸至课外，丰富学生对于十二生肖文化的 了解。六、布置作业背诵日积月累。【设计意图】“日积月累”板块教学能够将课程内外非常自然地 联系在一起，背诵日积月累部分既有效地拓展了学生的学习空间，同 时也能够引导学生在课外自主实现资料的搜集。2语文园地三教学方案教学目标自主阅读小柳树和小枣树，能明白事物各有各的长处。教学重点自主阅读小柳树和小枣树。教学难点从小柳树和小枣树的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的 道理。课前准备教师：多媒体课件。第三课时教学过程激趣导入孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带 来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢 谁？今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，（板 书题目，齐读）读了标题，你想知道什么？【设计意图】激趣导入，使学生兴趣盎然地进入教学情境。欣赏小柳树的美1 .自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。2 .朗读、交流、感悟。（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶 子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得 意地跳起舞来。3 .谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。4 .过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会一 -（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？5 .出示：（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小 枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。6 .朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。【设计意图】本短文通过小柳树和小枣树对比来说明人有所长也 有所短的道理。所以首先提问题找描写柳树长得漂亮的句子，再找出 柳树说小枣树不漂亮的地方，以此为突破口，找出与小枣树区别之处。三、探究担心的原因1 .自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读 一读。2 .交流出示。到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下 来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看， 这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。3 .朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）【设计意图】找出担心的原因，让学生理解出小柳树的短处。四、感悟小枣树的可贵过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣 子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的第6、7 自然段。1 .自由读，用划出小枣树与小柳树对话的句子。2 .朗读句子。小柳树实在忍不住了，他问小枣树：“你怎么不说我呀？ ”小枣树不明白，问道：“说你什么呀"小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗”小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发 芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比 我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”3 .指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发 自内心地夸一夸！4 .学习最后一段。（1）小柳树听了，不好意思地笑了。（2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）5 .交流：说说你喜欢谁？为什么？6 .小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也 有短处，我们要善于发现别人的长处。【设计意图】小枣树的精神可贵之处正是这篇短文情感、态度和 价值观所要达到的目标，引导学生从两棵小树的对话中找出所蕴含的 道理：人各有所长，也各有所短，我们要善于发现别人的长处。教学 目标顺利达到。课后巩固根据课文内容填空。【设计意图】当堂巩固、考查学生对于课文内容的理解。六、课外拓展推荐阅读骆驼和羊。