黄鹤楼送别教学实录.docx

黄鹤楼送别教学实录时间：20xx年4月下旬地点: 执教: 学生: 整理: 课前:荆楚理工学院礼堂黄冈市团风县试验小学刘敏荆门市象山小学五（2）班潜江市西大垸管理区小学徐宗富1 .出示课件黄鹤楼图片，学生谈对黄鹤楼的了解。2 .出示对联黄金万两简洁的，人间知音最难觅。学生畅谈理解及好挚友离别的情景。师总结引入李白、孟浩然的挚友情，请学生说两位诗人的诗，欣赏配乐的送别诗。 上课： 师：李白路过湖北襄阳的时候相识了孟浩然，他们一见如故，成了无话不谈的好挚友。一天孟浩然要去扬州做 事,对于朝夕相处的好挚友来说,他们难舍难分恋恋不舍。这节可就让我们到黄鹤楼去见证一场千古传诵的送别。（板书课题）师：请大家跟老师书空课题。（边写边说）鹤字要写 紧凑一些。师：来，一起读一下课题。（学生读课题）师：嗯，还真有点送别的味道。师：请大家读课文,意读准字音读通句子，遇到难读的地方多读几遍,读完以后能不能说说课文讲了一个什 么样的故事呢？（学生自由读课文）师：读完了吗？大家读书的姿态都很好，读完以后, 字音都读准了吗？老师想检查一下，（出示：暮春 短暂 友情烟雾迷漫恋恋不舍一饮而尽永生不忘）（学生自由读词语）师：有谁情愿读一下吗?（指名两位学生读）师:这两位都读得很好,也读出了韵味,但要留意暮、暂的读音。（指导这两个字的读音）师：请同学们看大屏幕，（出示：李白按捺不住激烈的心情，随即吟出了喜闻乐见的名诗黄鹤楼送孟浩然之 广陵。）大家自由地读一读。师：有谁情愿读一下。（指名学生读，老师指导吟的读音。）师：谁能告知我画横线词语喜闻乐见的意思?生：就是读起来朗朗上口，意思表达清楚。师：那同学们想知道这首诗吗？（出示黄鹤楼送孟浩然之广陵全诗）自由默读。意读出节奏感。（指名学生读）师：摇头晃脑的，特殊棒，谁情愿来再读这首诗?师：节奏感特殊明快，谁情愿再读？（学生再读）师：这个同学读的时候，我觉得他身上具有诗人的气质，读得古色古香。师：这篇课文讲了一个怎样的故事?生1:讲了李白和孟浩然送别的故事。生2：讲了年轻的李白和好挚友孟浩然在黄鹤楼上摆酒送行的故事。生3：讲了李白为好挚友孟浩然饯行，还写了一首诗的故事。（师依据学生答复相机板书：李白孟浩然）师：默读全文，思索：这首诗与课文有什么关系？（学生默读）生1:课文的内容就是诗的内容。生2：课文就是对诗的说明。师：文字美，诗也美。下面让我们分角色来感受。男 女生对读，女生读文，男生读诗。边读边想：从字里行间 体会到一幅怎样的美景？生1：长江边烟雾迷漫，繁花似锦。生2：黄鹤楼特殊雄伟、壮美。师：（依据学生答复小结）那么烟花三月又是一个怎样的风光？（学生相互沟通）师：课文中又是怎样来描述的呢？同学们默读课文。 想想：此时此刻，那个词语最能表达诗人此刻的心情？生：依依惜别。师：是啊！同学们的理解实力真强啊！（板书：依依惜别。出示：黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然 一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上风光，都有意不去 触动藏在心底的依依惜别之情。）（学生自读。沟通：从哪些地方看出依依惜别？） （学生自由说抒发情感。老师适时教学生理解仰视、远眺。品藏字：藏得越深就愈说明感情深啊！）师：让我们再读感受其深厚的情感。（学生齐读）师：他们挚友间的情感都埋藏在心底，那他们又是如何来表达呢？（出示孟夫子）默读这一局部想想：你读出 了怎样的感情？可以在书上圈画出你关注的词语和句子。生1：从您、夫子体会出李白对孟浩然的敬重。师：是啊！三句话中，李白一口气用了六个您，足以 表达李白对孟浩然的敬重。一般的称呼是你，而情真意切 的用了六个您啊！生2：永生不忘表达了他们的友情深厚。（师小结，课件出示资料，老师补充。）师：让我们再读，读出李白对孟浩然的敬重，读出挚友间的深厚友情，读出不舍。（音乐阳光三叠响起。老师配乐范读。）师:此时是此时无声胜有声,千言万语不知从何说起。李白这段深情的话我们体会到了什么？李白当时的心情 怎样？你仿佛看到了什么画面？有哪些话想对好友倾诉 呢？生1:柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消逝在蓝天的终点。李白照旧伫立在 江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。生2：月下饮酒、作诗。生3：孟兄，虽然短暂分别，我等着回来饮酒。生4：就要走了，真不知我们何日才能再见。师：是啊!李白此时的心情像江水一样波澜起伏。接 读。一咏三叹。师：千言万语，万语千言，都无从说起，李白再也按 捺不住心中的激烈，吟出这一首名诗。（屏幕出示诗。齐读。）师：同学们，品一首诗就像品酒、品茶，愈品愈醇,我们下节课再来细细品诗。