13 猫 第二课时一等奖创新教案.docx

13猫第二课时一等奖创新教案13猫（第二课时）教学目标：1、认识本课生字词，会写本课生字。2、体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。3、了解课文叙述大猫的性格古怪和小猫的淘气，体会作者对猫 的喜爱之情。重点：了解作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体、细致的描述。难点：有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱。一、检查复习，质疑导学1 .复习：师：上节课，我们初读了老舍先生所写的猫，这节课我们接 着继续学习。师：在学习课文之前，我们来看这两组词语。生：读师：字正腔圆，声音洪亮。师：听这两位同学读完这两组词语你们发现了什么？生：预设：第一组词语形容的都是大猫，第二组词语形容的都是 满月的小猫。师：你可真会学习。上节课我们已经学习了课文第6自然段，谁 能来说说满月的小猫给你留下了什么印象，谁能用一个词语来概括？生：淘气可爱（板书：淘气）师：老舍笔下满月的小猫全身洋溢着淘气与可爱。长大后它又是 怎么样的呢？生：性格古怪。（板书：古怪）2 .性格究竟怎样古怪呢？大猫性格古怪，那作者喜欢它吗？老 师想要知道。下面，就让我们带着问题，继续走进老舍先生笔下的猫。 猫。（齐读课题）二、自主探究，合学展学出示：默读课文5自然段，思考：从哪些地方可以看出猫的性 格有些古怪？画出相关的句子或词语，在旁边写写你的体会。（学习方式：自主学习一小组合学一汇报展示） 方法：读选段、找词句、品情感过渡：不动笔墨不读书，我看到了很多同学都在书上留下了思考 的痕迹了，谁来说一说？1 .汇报一：老实师：猫的性格古怪在哪里？生：我从第2自然段感受到这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职, 所以我觉得猫的性格很古怪师：猫的老实从哪句话中能体会出来？生：第2自然段的第一句话“说它老实吧，它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。” 这句话让我感受到这只猫的自由自在和乖巧老实。师：从哪些词语给你这样的感受？生：我从“很乖”，“无忧无虑”，“不过问”体会到猫很老实。师：这真是一只老实的猫啊。板书：老实把你的感受送入朗读中。你可真会读书，不仅有自己的体会，还 把猫的乖巧老实给读了出来了。师：这只猫成天睡大觉，如果是你在家只知道睡大觉，你的家人 会什么反应？生：觉得太懒惰，不听话，会生气师：可是在老舍的眼中，这样成天睡大觉的猫很乖，老实。你感 受到了什么？生：老舍先生很包容它，喜欢它，把它当成小孩子一样宠爱。师：读出你的感受来。听了你的朗读，老师觉得猫确实像小孩子 一样可爱。汇报二：贪玩师：老师很好奇这么乖的猫要是贪玩起来是什么样子的呢？我们 接着来汇报。哪一组找到了描写猫贪玩的句子？生：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么 呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜 不回家呢？师：这里有一个“任凭”，你怎么理解的呢？生：就是无论、不管的意思。师：是啊，无论是谁呼唤它，它都不肯回来，真是一只贪玩的猫。 板书：贪玩师：谁来呼唤一下这只出走在外的猫？（出示图片）请你来呼唤 一下，生：嗡嗡，快回啦！师：如果是你家的猫，你再来呼唤一下。生：咪咪，快回家吃饭啦！师：呀，老师听出了你的着急，你的关心，带着你的感受再来读 一读。师：这里连用了三个语气词，把，啊，呢，如果把这些语气词去 掉，会有什么不同呢？先自己读一读。谁来说？哪一种表达效果更好?生：有了这几个语气词，让人感受到作者对猫的怜爱，很着急， 很担心。读起来就像面对面和人聊天一样，表达更有生活气息。师：你分析的真透彻，把你的感受送入朗读中。师：你的朗读把小猫的贪玩和任性淋漓尽致的展现了出来，师：我们像他一样一起来读一读生齐读汇报三：尽职师：这只猫贪玩的同时，还很尽职。谁找到了相关句子？生：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视， 一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！生：从“非，不可”体会到猫有决心和耐心，尽职尽责。板书： 尽职师：猫能一连几个钟头等老鼠，老舍先生是怎么知道的？生：他仔细观察师：这给你什么感受生：体会到他很喜欢猫。师：请你读出他的喜爱来。听了你的朗读，老师也像老舍先生一 样很欣赏这尽职的猫，让我们一起读读这句话夸夸这只猫吧。一一生 齐读总结：这只猫的性格既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职，难怪老 舍先生说“猫的性格实在有些古怪”生齐读。2 .师：猫的古怪性格，文中还有体现吗？我们接着来汇报。汇报一：生：“它要是高兴，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。”从这段 话中体会到，猫高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出。性格确实 很古怪。师：这里有个“蹭"，谁能跟我们演示一下蹭的动作，（请生演示）师：为什么作者在这里用“蹭”？你能换个词吗？ “擦，抓，碰”？生：“蹭”更亲近主人，没有距离，在和主人撒娇，是对主人亲 热的表现。主人对他好，才不怕人。师：你们看，这只“猫”的动作是多么温柔可亲啊，分明就像一 个孩子在向大人一一撒娇。此时我们能感受到我和他非常的亲近，原 来不止是老舍先生爱猫，我们的猫和人也非常亲近，那么我们用6个 词来概括。板书：人爱猫 猫亲人真是其乐融融！出示ppt：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅 花“师：“小梅花”是什么？生：猫脚脏了，踩的脏脚印，比喻成梅花师：如果是不喜欢猫的人看到稿纸上的脏脚印，会有怎样的感受?生：生气，脏兮兮的，嫌弃师：可是，老舍先生把猫的脏脚印都看作是美丽的梅花。说说你 的感受生：喜爱师：谁能把作者对猫的喜爱之情读出来呢？汇报二：师：猫高兴时还会做什么？下面，就让我们一起来听听猫多变的 声音吧！你感受到了什么生：果然如老舍先生所说，丰富多腔，长短不同，粗细各异，变 化多端。体会到了老舍先生观察得仔细，喜爱猫。师：把你的感受送入朗读中。汇报三：师：猫不高兴时，是怎么做的？生：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半 朵小梅花也不肯印在稿纸上。师：高兴时温柔可亲，可是不高兴时，一声不出，前后鲜明的对 比，真是一只性格古怪的猫。我们一起来读一读，读出这种感受来。师：猫的性格古怪还体现在哪里？生：从第4自然段，什么都怕，那么勇猛，体会到了这只猫又胆 小 又勇猛的古怪性格。板书：胆小勇猛 师：读过渡：老舍先生笔下的猫看似具有矛盾的特点，既老实又贪玩又 尽职，高兴温柔可亲，不高兴一言不发，又胆小又勇猛，性格古怪, 但是又写出了它种种惹人喜爱的举止情态，表达了对猫的喜爱之情。师：那么作者又是怎么样描写出猫的性格古怪呢？探究二：再读课文1-5自然段，思考：作者是怎样描写出猫的性格古怪的 呢？联系课文内容进行分析。（学习方式：自主学习小组合学 汇报展示）生：我从文中的第2自然段，既写出了猫老实又贪玩，先是前面 说它很老实，后面又说它很贪玩，后面看上去像是在数落他，实际是 在夸他，表达了作者对这只猫的喜爱之情。师：看来你对老舍的心思可真了解呢？分析得很到位。表面上写 猫的不好，实际表达了喜爱之情，这种正话反说的技巧叫“明贬实褒”。 板书：明贬实褒师：还有谁来说一说，作者是怎么来描写的猫的古怪？生：我找的也是第2自然段，作者用了很多语气词，说它老实吧， 的确是啊，可是.，说它贪玩吧，的确是啊，可是这个句式在文中出现了两次，句子读起来也比较亲切，口语化，看似矛盾古怪 的性格，实际也是在表达对猫的喜爱之情。师：你可真个会学习的孩子，了不起，你发现了作者是用了很多 口语化的语言来表达他对猫的喜爱。师：你也想说生：我从第3自然段作者写了猫高兴时和不高兴时的不同表现, 来突出猫的的古怪性格。师：你发现了作者是巧用事例，既写出了猫的古怪性格，又表达 了他对猫的喜爱。同学们真会读书，我们读书读进去了，能透过文字 的表面，看到他里面蕴含的情感，三、反馈评价，当堂达标小练笔：下面现在请同学们拿出笔和纸，先读一读，体会这段话 的表达特点，选择你喜欢的某种小动物或某个人，我们也来仿照老舍 先生的表达方式，写一段话。总结：老舍先生通过仔细观察，抓住具体事例，口语化的语言等 来表达自己对猫的喜爱，这与他热爱身边的事物，热爱生活是离不开 的，老师希望同学们也能像老舍先生一样关心生活，仔细观察，感受 生活中的美好。四、举一反三，拓展延学师：不同作家在描写小动物，他的表达方式是不同的，请同学再 来读一读课后的阅读链接，同学们先自己读一读，体会不同的作家表 达方法。来填一填表。一作者夏丐尊是写大家对猫的态度让人感受到他对猫的喜爱 侧面描写二作者周而复通过描写外貌神情动作表达对猫的喜爱直接 描写三位作家都表达了对猫的喜爱之情，但是表达方式却大不相同。 今后的作文中，同学们也可以尝试运用这些方法写人状物。师：很多作家也曾透过语言文字毫无吝啬的表达对动物的喜爱, 课后同学们可以翻阅梁秋实先生的白猫王子及其他、季羡林先生 老猫等等，相信你们也会喜欢作者笔下这些活灵活现的动物。今 天这节课我们就上到这，下课！