《五代史伶官传序》一等奖创新教学设计+统编版高中语文选择性必修中册.docx

11.2五代史伶官传序一等奖创新教学设计+统编版 高中语文选择性必修中册五代史.伶官传序教学设计学习目标了解欧阳修及新五代史；了解唐末五代及北宋的历史背景。掌握课文重点字词的意义、用法以及特殊句式。理解文章含义，把握作者总结的历史教训。准确记忆文中的名言名句。学习重点了解欧阳修及新五代史；了解唐末五代及北宋的历史背景。掌握课文重点字词的意义、用法以及特殊句式。学习难点理解文章含义，把握作者总结的历史教训。准确记忆文中的名言名句。学习过程导入新课他骁勇善战，长于谋略，在王位十五年，南击后梁，北却契丹, 东取河北，西并河中，使得晋国日益强盛，中兴唐朝霸业。同光元年 （923年）四月在魏州称帝，定国号为唐，史称后唐，并于同年十二 月灭亡后梁，尽取河南、山东等地，定都于洛阳。他是一位高开的皇帝。他沉湎于声色，治国乏术，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人、 宦官，疏忌杀戮功臣，横征暴敛，又吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇 怨愤、士卒离心，同光四年（926年）四月死于兴教门之变，时年四 十二岁。在位三年，庙号庄宗，谥号光圣神闵孝皇帝，葬于雍陵他又是一位低走的帝王。他就是后唐庄宗李存勖。100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了新五代 史伶官传。究竟意欲何为，让我们一起走近文本探究答案。学习任务一知人论世，了解缘由一、文章涉及的背景知识1 .唐宋之间的混乱时期一一五代唐朝灭亡之后，在中原地区相继出现了五个朝代和割据于西蜀等 地的十几个政权，合称五代十国。五代为期五十四年，有八姓称帝, 共十四君。期间篡位、弑君现象屡见不鲜。同时，北方草原上的契丹族兴起，北方屏障幽云十六州沦陷，对 中原正统王朝构成了巨大威胁。2 .危机四伏的王朝北宋北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团 日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面 对这种形势，北宋王朝不思振作，对不断进犯的契丹、西夏妥协退让、 屈辱求和。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴 亡史进行讽谏。二、作家作品1 .欧阳修欧阳修，字永叔，号醉翁，号六一居士，北宋政治家、文学家。 官至翰林学士、枢密副使、参知政事。谥“文忠”，故世称欧阳文忠 公。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，“唐宋 八大家”之一，与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。在史学方面，也有较高成就，他曾主修新唐书，并独撰新 五代史，本文选自此。有欧阳文忠公集传世。2 .新五代史新五代史是我国的“二十四史”之一，原名五代史记， 记载五代(907960),即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这 五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修 的五代史区别开来，就称为新五代史。三、解题伶，封建时代称演戏的人为伶；伶官，在宫廷中授有官职的伶 人，叫做伶官。序，为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按 语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的 缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。伶官传，是一篇合传，写后唐庄宗好俳优，宠幸伶人，伶人 因而用事，败政乱国，终至于国灭身亡。所写四个伶人敬新磨、景进、 史彦琼、郭从谦，唯敬新磨善于讽谏，颇有楚国优孟之风、无恶评, 其他三人皆擅宠乱政、谄媚奸邪之徒。学习任务二文本解读一、初读，正字音燕王(y a n)仇傩(ch d u)伶人(1 i ng)盛衰(shOng) 契丹(q i )所溺(n i )矢(sh I ) 盛以锦囊(ch e ng) 二、文本解读第一自然段1 .文言知识呜呼！盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下， 与其所以失之者，可以知之矣。理：道理岂：难道原：推究人事：古今异义，古义与“天命”相对，指人的作为。(之)所以：的原因2 .第一自然段有什么作用？开篇直接提出中心论点“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！” 引发思考；总领式点出拿庄宗兴亡的历史作为论据，引起下文，为下文的 叙事说理做铺垫。第二自然段世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之日：“梁，吾仇也；燕 王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨 也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵， 则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳 之。1 .文言知识立：统治者确立即位约为：订立盟约，结为遗恨：遗憾，古今异义 其：语气词，表祈使，一定乃：你，你的 从事：官名，泛指属官；及：等到少牢：古代祭品，一猪一羊。补充：“太牢”，即牛羊猪全备。盛以锦囊：状语后置，“以锦囊盛2 .概括第二段的主要内容，并分析其作用。内容：详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。作用：承上叙事，为第三段的议论做铺垫。3 .晋王赐给庄宗的三支箭有什么含义？代指晋王的三个遗憾，分别代指对梁、燕王和契丹的仇恨，并借 此来激励庄宗要励精图强。第三自然段方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告 以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇傩已灭，天下已定，一夫夜呼， 乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归; 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其 成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可 以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。1 .文言知识方：当/正的时候函：名作动，用木匣子装灭：被灭 夜、四、东：名作状，在夜里，在四处，向东 及：等到所归：回到的地方抑：或者何其：表疑问程度，多么本：推究 兴，亡:使动用法2 .概括第三段的内容。评论庄宗的盛衰，阐明论点“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。3 .第三段和第二段综合运用了什么论证方法？试具体说明。正反对比论证。第二段正面叙说兴盛的原因，第三段反面叙说灭 亡的原因。4 .庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只用了三年，“盛” 与“衰”各是什么原因呢？庄宗“盛”的原因是“忧劳”，而“衰”的原因是“逸豫二从庄宗的盛衰史中，我们还可以得出这样的认识：敌人往往是自 己生存的必要条件。庄宗之所以“壮哉”，就是因为敌人存在，激励 他发愤努力，完成先王未成的事业，告慰先王在天之灵。当敌人被消 灭后，天下平定，庄宗就失去了警戒之心，认为可以高枕无忧了，从 此便沉溺于声色之中，在“逸豫”中葬送了自己，也葬送了国家。第四自然段故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困 之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉！1 .文言知识于忽微：状语后置，忽微，形容词作名词，微小的事于：被所溺：所溺爱的事物为：被2 .分析第四段的作用。进一步议论，引出教训，总结全文，点明写作目的。引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉” 的教训，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，含蓄地批评朝政， 讽谏北宋统治者不要忘记历史教训。增强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。3 .在文章结尾，作者为什么强调“夫祸患常积于忽微，而智勇多困 于所溺，岂独伶人也哉”因为本文是为新五代史伶官传所写的序。这样强调既可以 扣住题目，又可以使事理推而广之，更具有现实的针对性，更具有普遍 性：能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人。如果小看“忽微”，沉溺于 声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的 下场。作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教 训，意味深长。二、文本结构学习任务三 准确记忆文中的名言名句根据理解填写文本句子。1 .伶官传序中，作者否定“得” “失”的难易都是由人事决 定的句子是： ? ,?2 .伶官传序引用尚书中的话“满招损，谦得益"，结合庄宗得失天下的史实，得出结论是 , 93 .孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修伶官传序 中意思与之相近的一句话是： ,4 .伶官传序的中心论点是“5 .伶官传序借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句子是 9 9O6 .伶官传序中，从“ , 。"可以知道盛衰之理在于人事。7 .伶官传序中，作者以感叹词起笔，接着语用反问，提出中 心论点的句子是：!, , ! 这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调。参考答案：岂得之难而失之易欤，抑本其成败之迹，皆自于人欤？忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉。原庄宗之所以得天下，与其所以失之者。呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！