水平五（高中）体育《短跑（起跑及起跑后的加速跑）》教学设计.docx

短跑（起跑及起跑后的加速跑）教学设计水平五一、指导思想本课教学依据新的课程标准“健康第一、以学生发展为中心”的理念, 结合水平五学生的实际运动技能水平而设计的。以游戏“看谁反应快”和“迎 面接力”两个游戏为依托，结合本校体育场地特点，学校体育器材、设备的配 置及学生身心发展的规律设计的。二、教材分析跑的实用性较强，是人体基本活动能力，也是人们生活、运动中必不可少的 基本活动技能。对于跑，学生已有一定的基础。本课的教学是巩固提高学生快 速奔跑的能力，尝试改进跑的技术动作的方法，引导学生从自身特点出发确定 学练的重点，有针对性地从教师提供的多种学练方法中选择改进加速跑的练习 方法，在教师的指导下进行合作练习。快速跑练习可发展速度、力量等身体素 质。本节课的教学内容为“起跑及起跑后的加速跑”，运用游戏教学法替代了以 往常用的重复训练法，使学生在游戏中学习体育技能，从而实现教学目标。在 教学活动实施的过程中，及时总结学生的学习情况，提出问题，让学生探究解 决问题的办法。培养学生分析问题，解决问题的能力。同时以游戏竞争为主线， 让学生在玩中学、在学中玩，采用多种激励的教学手段，激发学生的学习兴趣， 调动学生学习的主观能动性。三、学情分析：本节课根据学生年龄特点设计，本课学生是高中年级，性格活泼好动，喜欢 游戏活动等特点，让他们进行友情分组和同质分组不同的教学形式。本节课是技术技能提高课,在原有技术和技能的基础上，通过教师点拨、学生 的相互交流、自主练习，巩固和提升技术和技能。四、教学目标运动参与目标:让学生积极主动参与到教学活动中来，在教师的指导和要求下进 行练习，掌握良好的体育锻炼方法，培养良好的体育锻炼习惯。运动技能目标:通过本课学习，使学生巩固跑的正确姿势，提升跑的技术和能力。心理健康目标:通过有挑战性的体育练习及游戏，让学生体验到体育运动的乐趣， 激发和培养学生对体育运动的兴趣和爱好身体健康目标:发展学生的身体协调能力，训练学生下肢力量素质,并且培养学生 的灵敏性、协调性和平衡能力。社会适应目标:在活动中让学生体验学习的乐趣，增强与他人的合作意识,提高社 会适应能力，并在竞赛中培养学生的竞争意识，养成良好的体育道 德风尚和集体主义精神。五、教学重难点本课的教学重点在于引导学生进行巩固提高练习，做到手、眼、脑同步， 发展学生跑的能力，提高身体素质。难点在于激发学生的表现欲望及求胜信心， 培养学生的竞争意识和团队合作精神。六、教学流程本节课采用激励（里约奥运会）方式导入，以慢跑和徒手操等方式组织热 身，体现循序渐进的方式，使学生渐渐进入角色。以温习起跑及起跑后的加速跑技术动作为开始，巩固提升原有技术动作。 随后以“看谁反应快”游戏带领学生走进一个欢快的课堂，通过游戏练习增加 学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也提升了学生的奔跑技术和跑的能力。最 后“迎面接力”游戏，将课堂气氛推向高潮，在快乐的气氛中及强化了跑的技 能、发展了学生的身体素质，也培养了学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不 馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。在一系列游戏活动中完 成了教学任务，进而达成教学目标。整理恢复部分，教师采用放松操的方式让学生尽快从兴奋状态恢复安静状 态，达到身心放松的目的。最后教师小结本次课情况。七、教学效果预计1、预计85%-90%的学生能巩固提高短跑的技能；2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率170次/分左右，平均心率120 次/分左右，练习密度为40%左右。八、教学策略本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生从游戏中练习的教学策 略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身 心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以 服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。