第九单元概述和课时安排.docx

第九单元总复习单元备课方案教学内容：本单元是对本学期所学的西师版六班级数学上册的内容进行回忆与复习，对本学期所学 学问做一个全面的系统的再熟悉，引导把所学学问进行整理，沟通学习方法和体会。本单元 的教学内容包括：教材第9798页负数乘、除法的复习；教材第98页比和按比例安排 的复习；教材第9899页分数混合运算的复习；教材99页负数初步熟悉的复习；教 材第99页圆的复习；教材100页图形变化和确定位置的复习；教材100页可能性的复 习。教材分析：整理与复习是数学教学的一个重要环节。特殊是在同学学习完了一学期的内容之后， 进行一次系统的、全面的回忆与整理，是原来分散的学问得以梳理，把数学的学问点串成线， 由学问线构成学问网，从而完善同学头脑中的认知结构，进一步沟通学问之间的联系，稳固 根底学问和根本技能，深化感悟数学的根本思想，在探究过程中进一步积累根本活动阅历。 同时，对提高同学综合运用所学学问分析问题和解决问题的力量，建立模型思想，培育应用 意识和创新意识也是有用的。因此本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套学校 数学教材的一个重要组成局部。本册教科书为什么要支配总复习的内容，还有一下几个方面的考虑：一是由于本册教材的数学学问是第三学段学习的重要根底，通过总复习，使同学对今后 进一步学习所需要的数学根底学问和根本技能得到切实的稳固。二是由于同学要获得有意义的数学学习，必需具有良好的数学认知结构，同学通过一学 期的数学学习，把握很多数学学问，但有些学问可能是孤立地保存在头脑中，或同学对有 关学问的联系还是不明显。通过总复习，对所学的数学学问进行整理与复习，在让同学对学 问得到稳固的同时，可以使他们更清楚地把握有关学问的联系，有利于同学形成良好的认知 结构。三是同学的开展是一个不断反复、螺旋上升的过程。通过总复习，使同学对必要的学问 技能得到稳固的同时，也有利于促进同学的力量在原有根底上得到开展。因此，本局部内容 也是学校数学教学内容的重要组成局部，这局部内容教学质量的上下，直接影响着学校数学 教学目标的全面完成。本单元教科书编写的主要特点1 .依据?标准?对本册教材所学的数学学问进行梳理、归类。数学学问本身是一个浩大的规律体系，在这个体系中，各种学问间有着亲密的联系，数 学学问的生成和开展总是依据这种联系并依据肯定的线索绽开的。教材把本学期所学内容依 据章节和学问之间的联系分成了“分数乘、除法、“比和按比例安排、“分数混合运算、 “负数初步熟悉、“圆、“图形变化和确定位置、“可能性等几个模块，从实际动身， 适当进行整合。2 .突出整理和复习的重点和难点，为同学主动参加学问的整理供应空间。本单元内容的支配，编排时不求面面俱到，而是重点突出，抓住主要内容，主要问题进 行整理与复习，以点带面。这一方面使教材摆脱了学问点的排列以及概念法那么汇编的局面, 另一方面也给同学参加学问的整理留出了空间。3 .供应有利于提升同学力量的数学活动力量是在活动中形成的共性心理特征，数学力量 的形成和开展必需以把握数学学问为根底，以数学活动为载体。学校数学总复习，其目的不是对学问的简洁再现和重复，而是要在稳固学问技能的同时, 促使同学的数学力量有一个新的开展，为中学的数学学习打下良好的根底。因此，本教科书 在总复习的设计时，把数学活动放在重要的位置，在对每一块相对的学问进行整理后，都支 配了相应的数学活动，一方面让同学在数学活动中加深对学问的理解和把握；另一方面在活 动中开展同学的数学力量。4 .突出数学学问的综合应用加强数学各局部内容的联系，培育同学综合应用学问的力量 是数学教学的重要目标。综合应用学问包括两个层次：一是要把握学问的联系；二是要能依 据学问的联系综合应用学问解决现实生活中的简洁问题。5 .连续表达数学与生活的联系表达数学与生活的联系，既是课标的要求，也是本套教 科书编写的一贯特点。本单元教科书连续坚持表达这一特点，在题材的选择上，关注同学的 生活，亲密联系实际，让同学在总复习的学习中，进一步体验数学的价值，激发学习爱好， 培育同学的实践力量。教学目标：1 .使同学在详细的情境中，比拟系统的回忆本学期所学的根底学问，进一步理解分数乘 除法的意义和分数混合运算在现实生活中的应用，能运用比和按比例安排等学问解决实际问 题，初步熟悉正负数的意义，理解可能性的相关学问，把握圆的周长以及面积的有关计算， 能运用所学学问解决实际问题。在解决实际问题的过程中，再次经受相关学问的探究过程， 开展数感和符号意识，提高运算力量和应用意识。2,使同学理解分数乘除法的意义，把握分数乘除法的计算法那么，比拟娴熟地进行分数 乘除法的计算对计算简洁的能够口算）。3 .能正确地推断大事的可能性。4 .理解比的意义和性质，并正确地应用按比例安排解决问题。5 .使同学把握圆的特征，会用工具画圆；把握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确地 计算圆的周长和面积.6 .初步熟悉负数的实际意义。7 .让同学进一步经受解决问题的过程，能运用所学学问解决现实生活中的简洁实际问题, 体验解决问题策略的多样化，进一步培育同学的应用意识和实践力量。8 .在整理与复习中，进一步熟悉数学与现实生活的联系及对人类开展的作用，感受数学 的严谨性和结论确实定性，培育同学学习数学的爱好，建立进一步学好数学的信念。重点难点：重点1.系统地把握分数乘、除法以及分数混合运算等根底学问，提高同学的计 算力量。2.对圆的根本特征以及周长、面积计算方法等根底学问有进一步的把握， 娴熟把握图形变化和确定物体位置的方法，提高同学的测量、识图、作图 等技能。3.进一步理解负数在实际生活中的意义，了解一些简洁大事发生的可能 性，会用“肯定、"可能、“不行能、“常常、“间或等词语描述 生活中的一些现象。4.能运用分数乘除法、比和按比例安排、圆等学问解决现实生活中的简洁 实际问题，体验解决问题策略的多样化，进一步培育同学的应用意识和实 践力量。难点比和分数的相互转化，敏捷应用所学学问解决生活中的问题。2.分数混合运算，能依据算式的特点敏捷运用简便方法计算。组合图形的面积。4.按要求确定物体的位置，描述简洁的行走路线，绘制简洁的路线图。教学建议本单元是对同学已经学习的数学学问进行整理与复习，在教学时，要特殊表达同学的主 体性，放手让同学进行自主整理、自主复习。同时: 老师要做好适当的引导，以提高复习的 有效性。详细应留意以下几点：1 .留意制定复习方案，提高复习的针对性。教科书虽然对总复习作了较系统的支配，但由于各校各班同学的根底不同，教学前老师 要依据本班同学的实际状况制定详细的复习方案。在制定复习方案时，要依据数学课程标准的教学目标，对同学在学问与技能、数学思索、 解决问题、情感态度与价值观等方面的开展水平进行一次全面的分析讨论，找出同学在学习 中存在的缺陷、薄弱环节以及其他问题。在此根底上，依据课标和教科书确定复习的重点、 课时安排等问题。2 .依据学问的梳理线索，引导同学对数学学问进行全面复习。由于本册教材的内容比拟 多且比拟杂，教科书只是供应了学问开展的线索，呈现了一些主要的学问点，但它并不代表 本册教材学问的全部。3 .抓学问的联系，形成良好的数学认知结构数学学问是具有内在联系的网络体系，同 学理解和运用学问是以把握学问的联系为前提的。在总复习的教学中，既要让同学对所学习的内容进行回忆、理解，更要留意引导同学沟 通学问的联系，使概念、方法、性质系统化。同时，对于有联系又有区分的学问，要留意通 过比拟，使同学弄清它们之间的联系和区分。4 .留意数学活动，开展同学的数学力量前面已经说到，总复习应使同学在加深对数学学 问理解的根底上,促进同学的开展，这里的开展，主要指同学的数学力量获得进一步的提升。详细来讲，通过分数乘、除法以及分数混合运算的复习，既要提高同学计算的正确性, 更要留意培育同学利用简便方法进行合理、敏捷计算的力量，促进同学数感和符号感的建立, 开展同学的抽象思维。通过图形变化和确定位置的复习，进一步开展同学的测量技能，丰富 同学对现实生活中的空间与图形的熟悉，开展同学的空间观念和形象思维。通过可能性的复 习，开展同学的统计意识。通过在复习中利用所学学问解决简洁的实际问题，使同学进一步 把握解决问题的策略，促进同学的合情推理力量、初步的演绎推理力量和综合应用学问解决 问题的力量在原有根底上得到开展。5 .落实“三维目标，促进同学全面开展新课程提出了学问与技能、过程与方法、情 感态度与价值观“三维目标，数学课程标准结合数学学科特点将“三维目标细化为学问 与技能、过程与方法、情感、态度与价值观3个方面。课时支配：本单元用7课时完成教学。课题课时1、分数乘、除法12、比和按比例安排13、分数混合运算14、负数的初步熟悉15、圆16、图形变化和确定位置17、可能性1总计7