英语作业设计unit3 Could you please clean your room.docx

池州市中小学学科课时作业设计（模板）基本信息姓名-y- uu 办风学校东至县木塔乡利安初级中学联系电话学科初中英语年级八年级学期第二学期教材出版社、模 块、章r、rn r人民教育出版社 1年级下册/unit3 Could you please clean your room?/Period 1 (第一课时)Section A(la2d)课时内容 及教材 分析本单元教材以“有礼貌的请求和征求许可”为中心话题， 围绕着“能做的家务”进行学习和运用几个常见的句型：Could you please. ? /Yes ， sure./OK , but I want to./I don't understand why some parents make their kids help with housework and chores at home./ They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.等，让学生学习一些句型及常见的短语。在学习过 程中，在交流中，能促进家长与学生，以及师生之间的感情。培养学生爱劳动，分享家务的 能力。本课时是第一课时，主要是学会家务活的英文词汇表达 以及礼貌地提出请求，能在生活中运用到本课时的句子和词目标及设 计思路作业，再将自己擅长的家务活相关英文短语配上图片。不仅能 巩固本课时单词的记忆，还增加作业的趣味性。2.第二项作业，通过小组合作，组内成员分享生活中请求父母 允许你做的事情，写一篇总结报告。学生之间开展合作调查， 并在最后生成一篇总结报告，通过前期词汇和句子积累，为学 生在本阶段写的总结报告打好了基础。作业类型口单元作业课时作 业口假期 h、【，作业功能课前预习当堂训练课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成 时间难度来源1.基础题（必做）： 学生回家后，在家 帮助父母做家务， 将自己擅长的家务 活相关英文短语配 上图片，制作成海5容易原创2.拓展题（选做）： 小组合作，组内成 员分享生活中请求 父母允许你做 的事情，并写一 篇总结报告。6较容易原创题号作业内容对应学习水平及设计意图学生在家给父母做本题是基础型作业，面向全体学生。抽1.家务，将自己擅长 家务活的相关英文 短语配上图片，制 作成海报。2.小组合作，组内成 员分享生活中需要 请求父母允许自己 做的事情，每人写 一篇总结报告。象的英语单词显得很枯燥，将形象的图 画与抽象的单词联系在一起，不仅增加 本课时作业的趣味性，更能提高学生记 忆单词的效果。本题是拓展型作业，面向大部分学生。通 过小组成员之间的调查，合作完成一 篇报告。在完成的过程中不仅培养了学 生的合作精神，还提高了学生的交际能 力。最后 学生在整理信息的过程中，也 提升了自己写的能力。L第一项作业：基础题。学生在家给父母做家务，将自己擅长 的家务活相关英文短语配上图片。本项作业无固定标准，学 生将词汇配上图片即可。2 .第二项作业：拓展题。小组合作，组内成员分享生活中需要 作业评价请求父母允许自己做的事情，每人写一篇总结报告。本项作标准 业评价标准:字迹端正，正确率高，教师评价“优秀（参考 用语：perfect） ”字迹一般，有少量错误，教师评价“良好 （参考用语：good）”字迹马虎，错误率较高，教师评价“合格 （参考用语：just so so）"字迹潦草，错误率高，教师评价“继 续努力（参考用语：try hard）”。池州市中小学学科课时作业设计（模板）基本信息姓名王禧学校东至县木塔乡利安初级中学联系电话学科初中英语年级八年级学期第二学期教材出版 社、模 块、章 ? '、rrt I I人民教育出版社 1年级下册/unit3 Could you please clean your room?/Period 4 （第四课时）Section B（2a 一 2e）课时内容 及教材 分析本单元教材以“有礼貌的请求和征求许可”为中心话题，围 绕着“能做的家务”进行学习和运用几个常见的句型：Could you please. ? /Yes, sure./OK, but I want to./I don't understand why some parents make their kids help with housework and chores at home./ They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.等，让学生学习一 些句型及常见的短语。在学习过程中，在交流中，能促进家长 与学生，以及师生之间的感情。培养学生爱劳动，分享家务的 能力。本课时是第四课时，主要是通过一篇小短文来介绍了 Nancy放学后想看电视，而她的妈妈想让她做一些家务的故 事，增加了学生的阅读量。同时掌握相关短语和表达，并且能 学会辩证思考。课时作业目标及设计思路7.用文章中的重点短语造句，巩固本课时的短语用法，加强课 后的运用8.oral work学生到各自组长将所学文章朗读，组长则到老师 处，对个别错误纠正，加强学生的口语同时也发展学生生生互 助的习惯3.小组辩论，就是否学生应该帮忙家务进行正反方辩论，培养 学生的发散思维和口语，听力，反应能力作业类型口单元作业课时作 业口假期 作业作业功能课前预习当堂训练课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1.基础题：用文章 中的重点短语造 句6较容易改编2.基础题：oral work学生到各 自组长将所学文 章朗读，组长则 到老师处，对个 别错误纠正5容易原创3.拓展题：小组辩10难度适中食原创论，就是否学生 应该帮忙家务进 行正反方辩论题号作业内容对应学习水平及设计意图1.用文章中的重点短语造句本题是基础型作业，面向全体学生。学生可参照文章，仿写。可以提升学 生写和运用的能力，同时可以积累本 部分相关英文表达。2.oral work学生到各自组长将所学文章朗读，组长则到老师处，对个别错误纠正本题是基础型作业，面向全体学生。题目主要是让学生能够阅读，培养阅读能力。3.小组辩论，就是否学 生应该帮忙家务进行 正反方辩论本题是拓展型作业，学生前期通过课 堂中的学习已经掌握文章中的短语和 基础内容，这个作业需要学生搜集整 理资料并且能临场反应，较考验学生 水平但是对提高学生各项能力和思作业评价标准1 .第一项作业：基础题。造句，并写在练习本上。本项作业无 固定标准，学生写句子正确即可。2 .第二项作业：基础题。学生到各自组长将所学文章朗读，组 长则到老师处，对个别错误纠正，本项作业要求学生正确朗 读，学生完成。3 .第三项作业：拓展题。小组辩论，就是否学生应该帮忙家务 进行正反方辩论，无固定评判标准。练习本上的作业评价标准: 字迹端正，正确率高，导图脉络清晰，能正确反映出文章内 容教师评价“优秀（参考用语：perfect,wonderful）”字迹一 般，有少量错误，教师评价“良好（参考用语：good）”字迹马 虎，错误率较高，教师评价“合格（参考用语：just so so）”字 迹潦草，错误率高，教师评价“须努力（参考用语：try hard）”。池州市中小学学科课时作业设计（模板）基本信息姓名办风学校东至县木塔 乡利安初级 中学联系电话学科初中英语年级八年级学期第二学期教材出版 社、模 块、章，、nt t人民教育出版社/八年级下册/unit3 Could you please clean your room?/Period 5 (第五课时)Section B(3aself check)课时内容 及教材 分析本单元教材以“有礼貌的请求和征求许可”为中心话题，围绕 着“能做的家务”进行学习和运用几个常见的句型：Could you please. ? /Yes, sure./OK, but I want to./I don't understand why some parents make their kids help with housework and chores at home./ They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.等，让学生学习一 些句型及常见的短语。在学习过程中，在交流中，能促进家 长与学生，以及师生之间的感情。培养学生爱劳动，分享家务的能 力。本课时是第五课时，主要是对于孩子应不应该做家务展开讨 论，并表达自己的观点。同时学生须独立完成self check部分课时作业目标及设计思路1.通过学生对于做家务的好处进行列举，有助于提高学生对于 日常生活中分担家务活的认识，同时对于孩子应不应该做家 务这一话题，表达出自己的观点，且回顾了上节课阅读文本 中2c的知识点。2.学生通过与同学模拟日常生活中礼貌做出情景，并写出相应的英文句子，有助于他们行为礼仪素养的 提高，同时提高他们写英文句子的能力。3.通过学生在班级 做一项关于其他同学“做家务”的调查，并用英文写一个调查 报告的方式。可以提高学生写作能力，同时巩固所学短语。作业类型口单元作业 课时作 业口假期 ZX-、11.作业功能课前预习当堂训练课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1.基础题（必 做）：列举出学 生做家务的好 处，并与同学用 口语互相交流观5容易改编自本单元section B 部分的2c2.基础题（必做）：与同学模 拟日常生活中礼 貌做出请求的情 景，并在练习本 上用英文写一个5较容易原创3.拓展题：在班级 做一项关于同学 “做家务”的调 查，并用英文写8难度适中众原创一个调查报告。题号作业内容对应学习水平及设计意图1学生用英文句子列举 出孩子做家务的好 处，并与同学用口语 互相交流观点。本题是基础型作业，面向全体学生。 学生对于做家务的好处进行列举，有 助于提高学生对于日常生活中分担家 务活的认识，且复习了上节课阅读文 本中2c的知识点，与此同时提高了学 生的口语能力。2学生与同伴模拟日常生 活中礼貌做出请求的情 景，并在练习本上写一个对话。本题是基础型作业，面向全体学生。 学生列举生活中的礼貌请求的场景， 有助于他们行为礼仪素养的提高，同 时提高他们写英文句子的能力。3学生在班级做一项关 于同学“做家务”的调 查，并用英文写一个 调查报告。本题是拓展型作业，面向大部分学 生。学生之间展开调查，可以更好地 增进学生之间的交流。以英文报告的 形式去总结调查报告，提高了学生语 言运用的能力。1.第一项作业：本题是基础题，学生用英文句子列举出孩子做 家务的好处，并与同学用口语互相交流观点。本项口语作业的 评价标准：单词发音非常清晰，语音语调特别符合情景，语 句正确率高，教师评价“优秀（参考用语：perfect,wonderful） ”单词发音清晰，语音语调符合情景，语 句有少量错误，教师评价“良好（参考用语：good）”单词发音 较清晰，语音语调符合情景，语句错误率较高，教师评价“合 格（参考用语：just so so）”单词发音不清晰，语音语调不太符 合情景，语句错误率高，教师评价“继续努力（参考用语：try hard）。作业评价2.第二项作业：本题是基础题，与同学模拟日常生活中礼貌做 标准出请求的情景，并在练习本上用英文写一个对话。练习本上的对话作业评价标准:字迹端正，正确率高，教师评价“优秀 （参考用语：perfect,wonderful）”字迹一般，有少量错误，教师评价“良好（参考用语：good）”字迹马虎，错误率较高， 教师评价“合格（参考用语：just so so）"字迹潦草，错误率 高，教师评价“继续努力（参考用语：try hard）”。3.第三项作业：本题是拓展题，在班级做一项关于同学“做家 务”的调查，并用英文写一个调查报告。此项作业评价标准: 字迹端正，正确率高，教师评价“优秀（参考用语： perfect,wonderful）”字迹一般，有少量错误，教师评价“良 好（参考用语：good）”字迹马虎，错误率较高，教师评价“合课时作业目标及设计思路1 .通过学生们之间用英文短语分享自己会做的家务。在巩固本 课时的短语的基础上，同时可以提高学生自我的认识。2 .通过学生之间展开调查“自己会做的家务”，增进学生之间的情感交流。3 .最后通过一人分饰两个角色扮演，学生可以从父母的角度去 体会父母对自己的爱，增进家长与孩子之间的情感。作业类型口单元作业课时作 业假期 作业作业功能课前预习当堂训练课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1.基础题：列举出 自己会做的 家务，并写在 练习本上。3容易原创2.基础题：课后调 查并记录同伴们 会做的家务，制 作成表格（参照 书本1b部分）7较容易改编3.拓展题：角色扮 演做对话并拍成 视频、录音或将5难度适中食原创价”继续努力（参考用语:try hard)”。池州市中小学学科课时作业设计（模板）基本信息姓名王禧学校东至县木塔乡利安初级中学联系电话学科初中英语年级八年级学期第二学期教材出版社、模 块、章 _ 、m r人民教育出版社 1年级下册/unit3 Could you please clean your room?单元作业课时内容 及教材 分析本单元教材以“有礼貌的请求和征求许可”为中心话题， 围绕着“能做的家务”进行学习和运用几个常见的句型：Could you please. ? /Yes ， sure./OK , but I want to./I don't understand why some parents make their kids help with housework and chores at home./ They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.等，让学生学习一些句型及常见的短语。在学习过 程中，在交流中，能促进家长与学生，以及师生之间的感情。培养学生爱劳动，分享家务的 能力。本次是单元作业，旨在帮助学生复习巩固本单元所学知课时作业目标及设计思路9.易错以及难点整理归纳，学生自主归纳易错难点等，培养学 生自主学习能力同时巩固。10. 试卷，通过一些题型的操练如填空选择等，对本单元知 识有个综合的运用。11. 演一演，请学生分别扮演不同人物如孩子父母老师老人 等用本单元知识演出情景，培养学生的实践运用能力，提高学 生的学习兴趣。作业类型口单元作业课时作 业口假期 作业作业功能课前预习当堂训练课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1.基础题：易错以 及难点整理归纳5容易原创2.基础题：试卷60难度适中改编3.拓展题：演一 演，请学生分别 扮演不同人物如 孩子父母老师老人等用本单元知 识演出情景10难度适中食原创题号作业内容对应学习水平及设计意图1.易错以及难点整理归纳2. 试卷3.演一演，请学生分别 扮演不同人物如孩子 父母老师老人等用本 单元知识演出情景本题是基础型作业，面向全体学生。学生需要自主回顾整个单元，整理出 符合自己学情的易错点和难点，巩固 加强知识的同时也培养学生自主学习 归纳总结的好习惯本题是基础型作业，面向全体学生。题 目内容贴合学生的水平并且具有效度， 主要是检测和巩固加强学生对本单元 的掌握。本题是拓展型作业，学生前期通过课 堂中的学习已经掌握文章中的短语和 基础内容，通过扮演的方式更能让学 生将所学知识和实际联合起来，达到 学以致用的效果。同时也更增添学习 英语的趣味性。L第一项作业：基础题。易错以及难点整理归纳，并写在练习 本上。本项作业无固定标准，学生正确即可。2 .第二项作业：基础题。试卷，本项作业有固定标准，旨在检 作业评价测。标准3 .第二项作业：拓展题。演一演，请学生分别扮演不同人物如 孩子父母老师老人等用本单元知识演出情景，无固定标准。练习本上的作业评价标准:字迹端正，正确率高，导图脉络晰，能正确反映出文章内容教师评价“优秀（参考用语： perfect,wonderful） ”字迹一般，有少量错误，教师评价“良 好（参考用语：good）”字迹马虎，错误率较高，教师评价“合 格（参考用语：just so so）"字迹潦草，错误率高，教师评价 “须努力（参考用语：try hard）”。试卷内容：一、根据句意及所给汉语提示，写出所缺内容，每空一词。1. After hearing the news, they looked at each other（吃惊地）.2.1 forgot（倒垃圾）when I left this morning.3. We go to that coffee shop（频繁）.Can't we try somewhere new?4. The children are cleaning the classroom. Some are（扫 士也）and some are cleaning the windows （窗户）.5. Well leave（一就）Jim gets here.6. The guests will arrive（随时）.二、根据对话内容，从方框中选择恰当的选项补全对话，其中有两项多余。（At the barbershop （理发店）A: Good morning, madam. （1）B: I want to try something different today.A：（2）C: I want a different hairstyle （发型）.A: What style do you want?B：（3）A: Sure, but how short do you want?B: I want you to cut it to a few inches (英寸)long.A: (4)Are you sure about it?B: Yes. Fve had this idea for some time.A: OK. (5)B: This is what I want.A: All right. Let's begin.A. That's pretty short.B. What do you mean?C. When do you want it?D. What can I do for you?E. I don't want to do that!F. PH do it if you really want me to. G. Could you please cut my hair short?三、根据汉语意思及括号内所给英文提示语，将下列句子翻译成英语。1.她向父母借了些钱。(borrow) 2.小心别生病。 (fallill)3.不要再依靠你的父母了。(depend on) 4.这些书为我们提供了有用的信息。(provide) 5. Lisa能很好地照顾她自己。(take care of) 6.我回家是为了换衣服。(in order to)四、根据短文内容，从方框中选择恰当的词语填空，注意形式变化。drink,difficult,waste,ill,since,borrow,throw,develop,hate,give upTsomai village is45kilometers west of Lhasa.lt was named one of the national model villages for rural governance (全国乡村治理示范村)in 2019.However, Tsomai village used to be very poor. The villagers there had much (1)in their life in the past. Many of them didn't have enough food to eat, so they had to (2)money to buy some. What*s worse, some villagers had no idea how to live a healthy life. They used to smoke (吸烟)and (3). Some even (4)rubbish everywhere. As a result, they often fell (5).Luckily, (6)the rural revitalization strategy (乡村振兴战略)was carried out and a reading room was set up in the village, people there have become rich and at the same time, their way of life has also changed. In the past, many of them (7) reading, because they thought it was just a(n) (8)of money, but now when they are free, they always read in the reading room. From the books, they learned how to live a healthy life and (9)many bad living habits.To live a better life, people in Tsomai village also try hard to (10)tourism (旅游业).题号对话写在练习本中。作业内容对应学习水平及设计意图1.学生们之间用英文短 语分享自己会做的家 务。3.学生在家可以一人分 饰两个角色（父母亲 和自己），话题是围 绕：父母向学生提出 请求做家务。在家长 的帮助下可拍成 视频、录音或将对话本题是基础型作业，面向全体学生。学生可参照la的短语，分享自己会 做的家务。可以提升学生读和说的能 力，同时可以积累本部分相关英文表 学生之间课后展开调查“自己会做的家 本题是基础型作业，面向全体学生。学 务”，并参照书本1b生可参照1b的短语部分制作成表格。本题是拓展型作业，面向大部分学生， 学生前期通过课堂中的学习已经了解 基本家务相关的英文词汇表达方式。回 家后，通过角色扮演对话的形式，学生 在生活中不仅能从父母角度思考问题， 还能体会父母对自己的爱。写在作业本中。1 .第一项作业：基础题。列举出自己会做的家务，并写在练习 本上。本项作业无固定标准，学生复述出文本大概内容即可。2 .第二项作业：基础题。调查并记录同伴们会做的家务，制作 成表格（参照书本1b部分）。本项作业无固定标准，学生制 作出表格即可。作业评价标准3 .第三项作业：拓展题。角色扮演做对话并拍成视频、录音或 将对话写在练习本中。视频或录音作业的评价标准：单词发 音很清晰，语音语调特别符合情景，语句正确率高，教师评价 “优秀（参考用语：perfect,wonderful） ”单词发音清晰，语 音语调符合情景，语句有少量错误，教师评价“良好（参考用 语：good）”单词发音较清晰，语音语调符合情景，语句错误 率较高，教师评价“合格（参考用语：just so so）”单词发音不 清晰，语音语调不太符合情景，语句错误率高，教师评价“须 努力（参考用语：try hard）”。练习本上的对话作业评价标准: 字迹端正，正确率高，教师评价“优秀（参考用 语：perfect,wonderful）”字迹一般，有少量错误，教师评价 “良好（参考用语：good）”字迹马虎，错误率较高，教师评价 “合格（参考用语：just so so）"字迹潦草，错误率高，教师评 价“继续努力（参考用语：try hard）”。池州市中小学学科课时作业设计（模板）基本信息姓名王禧学校东至县木塔乡利安初级中学联系电话学科初中英语年级八年级学期第二学期教材出版社、模 块、章r、rn r人民教育出版社 1年级下册/unit3 Could you please clean your room?/Period 2 (第二课时)Section A(3a-4c)课时内容 及教材 分析本单元教材以“有礼貌的请求和征求许可”为中心话题， 围绕着“能做的家务”进行学习和运用几个常见的句型：Could you please. ? /Yes ， sure./OK , but I want to./I don't understand why some parents make their kids help with housework and chores at home./ They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.等，让学生学习一些句型及常见的短语。在学习过 程中，在交流中，能促进家长与学生，以及师生之间的感情。培养学生爱劳动，分享家务的 能力。本课时是第二课时，主要是学会家务活的英文词汇表达 以及礼貌地提出请求，复述文章并且掌握文章里的短语，能够课时作业目标及设计思路4 .通过学生们仿写语法框基本句型，巩固本课时的语法结构， 加强课后的运用5 .学生模拟要参加camping trip用句型提问所需物品制作TO do list,加强学生的口语交流同时也发展学生生活思维。6.最后通 过绘制思维导图，帮助学生理清3a文章人物以及脉络，检查 学生对文章掌握程度以及培养学生总结能力。作业类型口单元作业课时作 业假期 作业作业功能课前预习当堂训练课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1.基础题：仿写语 法框基本句型3容易原创2.基础题：学生模 拟要参加 camping trip 用 句型提问所需物 品制作TO do list7较容易改编3.拓展题：绘制思 维导图，帮助学 生理清3a文章 人物以及脉络7难度适中原创题号作业内容对应学习水平及设计意图1.仿写语法框基本句型本题是基础型作业，面向全体学生。学生可参照GF,仿写。可以提升学 生写和运用的能力，同时可以积累本 部分相关英文表达。2.学生模拟要参加 camping trip 用句型 提问所需物品制作 TO do list本题是基础型作业，面向全体学生。题目内容贴合生活实际，既有基础又有运用和思考3.绘制思维导图，帮助 学生理清3a文章人物 以及脉络本题是拓展型作业，学生前期通过课 堂中的学习已经掌握文章中的短语和 基础内容，思维导图能帮助学生总结 和加强记忆。作业评价标准1 .第一项作业：基础题。仿写语法框基本句型，并写在练习本 上。本项作业无固定标准，学生仿写句子正确即可。2 .第二项作业：基础题。学生模拟要参加camping trip用句型 提问所需物品制作TO do list,本项作业无固定标准，学生制 作出表格即可。3 .第三项作业：拓展题。绘制思维导图，帮助学生理清3a文 章人物以及脉络，练习本上的作业评价标准:字迹端正，正 确率高，导图脉络清晰，能正确反映出文章内容教师评价“优秀（参考用语：perfect,wonderful）”字迹一般，有少量错 误，教师评价“良好（参考用语：good）”字迹马虎，错误率较 高，教师评价“合格（参考用语：just so so）"字迹潦草，错误 率高，教师评价“须努力（参考用语：try hard）”。池州市中小学学科课时作业设计（模板）基本信息姓名HrH ULJ 办风学校东至县木塔乡利安初级中学联系电话学科初中英语年级八年级学期第二学期出 课 材模章、 教版祖圾节Q人民教育出版社 1年级下册/unit3 Could you please clean your>room?/Period 3 (第三课时)Section B(lale)课时内容 及教材 分析本单元教材以“有礼貌的请求和征求许可”为中心话题，围绕 着“能做的家务”进行学习和运用几个常见的句型：Could you please. ? /Yes, sure./OK, but I want to./I don't understand why some parents make their kids help with housework and chores at home./ They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.等，让学生学习一 些句型及日常生活中关于家务的常见短语。在学习过程中， 学生在交流中，能促进家长与学生，以及师生之间的感情。本课时是 第三课时，学生主要学习如何用Could you please. ?这个句型课时作业1.第一项作业，通过学生在家帮助父母做家务，这个实践性的