第五单元习作：插上科学的翅膀飞（教案）部编版语文六年级下册.docx

教学设计课 题“插上科学的翅膀飞”年 级六课 时1课时备课人教材分析(重点、难点)本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”，要写一篇科幻故事。本次习作教材包括三个部分。第一部分是导语：“想象一下，如果你的大脑可以 直接从书上拷贝知识，如果你能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐 龙时代会发生些什么？ ”这一导语一下就开启了想象之门。第二部分是情境插图，是对应导语的三幅插图：人的大脑，火星，穿越时空回 到恐龙时代。第三部分是习作提示和要求：1 .认识科幻故事的特点：“写之前和同学交流：你印象深刻的科幻故事是什么？ 故事里写了哪些现实中不存在，看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人的 生活和命运产生了什么影响？ ”2 .激发学生展开合理的想象：交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环 境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人 物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。3 .写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。本次习作教学时要注意几点：(1)引导学生明白科幻故事的特点既要有丰富的想象，又要有科学依据。(2)引导学生在构思时要注意搜集资料，对科学技术的描述要准确，要努力做 到“奇特而又令人信服”。(3)作中指导时要利用图片、科幻故事如可等打开学生的思路，展开丰富的想 象。教学目标1 .写一篇科幻故事，既要展开丰富想象，又要有科学依据。2 .故事内容具体，人物形象鲜明，语言流畅。3 .要通过故事反映科学技术对生活的影响，反映人们健康向上的情感和美好的 愿望。4 .写好后注意和同学交流，并注意修改，力求故事“奇特而又令人信服”。课前准备：L学生课前阅读相关科幻故事或者观看科幻影视作品。同时思考自己在生活中 有什么愿望，想如何实现，准备课上交流。2 .老师广泛涉猎各类科幻故事作品。3 .多媒体课件板块一：谈科幻，推开想象之门1 .出示图片，认识这些人物吗？他们都来自科幻故事。2 .交流：你读过哪些科幻故事，简要说说故事，故事哪些特别吸引你？3 引导学生发现总结交流的这些科幻故事有哪些共同点？（都有天马行空的想象，又要有科学依据。）科幻故事就是指以一定的科学知识为基础，通过大胆想象，具体展开故事情 节的文章。4 .你所知道的科幻故事有些什么题材呢？教学过程（机器人、外太空、新能源、时光穿梭机、新型交通工具、新型学习方式） 5,启发学生想象：同学们，在未来的世界里，科技还将会有巨大的变化，这些 巨大的变化会给我们的生活带来什么样的改变呢？在未来的世界里，在广阔的太空里，我想到了在神秘的海底，我想到了在未来的食品、能源、医疗、学校、交通等方面，我想到了板块二：怎样写好科幻故事？出示核心要求：既要有丰富的想象，又要有科学依据。1 .怎样展开丰富的想象？发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、 社会的进步，现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什 么？（在学生充分发表意见后，教师再小结，告诉学生现在还没有发生，或者将来 似乎不可能发生的事情都可以写。因为随着科技的发展、社会的进步，美好的设想 有可能变成现实。）2,比较两段文字，哪一段话是以一定的科学知识为基础的？这些有科学依据吗？（1）土星人比尔驾驶着飞船来到了地球，我去迎接他，在路上，我向他介绍了 太阳能动力汽车，他感到很惊讶。后来，我又向他介绍了光热能电视机。2 2） 土星人比尔驾驶着飞机来到了地球，我热情地跑去迎接他，他惊讶地说:“啊，没想到十几年来地球竟然发生了翻天覆地的变化我神秘地说：“跟我来。” 我带着比尔来到马路旁，他大吃一惊：“这这车怎么不排废气？我的眼睛出问题 了吗？ ”“你的眼睛没有问题。我们开发了一种科技新能源一一动力车，使用这种气 体的汽车没有废气可排。”比尔点点头，问道：“可是，这也需要能源呀，哪里有这 么多能源啊？"问的好，我们的科学家研究出来的这种新能源是利用太阳能制作的, 它可以储存，还能循环使用，既环保又节约。”我得意地说。接着，我领着比尔回家吃饭，一路上，比尔对2030年的地球风景是赞不绝口！ 进门后，我说：“到家了，你看一会儿电视，我去炒菜。” “等等，”他现出奇怪的神 情，问：“这电视不插插头怎么看呀？ ”我笑了起来，“你真老土，我们现在的电视 机都装了光能感应板，它可以吸收光，把光转换成能源，白天吸收的能源，足够用 一个晚上了，这种新能源叫光热能'“哇，真是神奇呀！”比尔惊叹道3 .再读一读第二段文字，哪些地方展开的想象很奇特？这些想象合理吗？怎样 做到想象“奇特又令人信服”。板块三：自主构思，列提纲或者画创作思维图1 .我选定的习作内容是：关于 的科幻故事。我想通过这个故事表达一个美好的愿望 O我要为故事确定几个角色 我为文章拟定的题目是2 .故事情节安排：可以列提纲（也可以画思维导图）3 .在小组内可以说说自己的构思，也可以边展示自己的创作思维导图，边讲解。板块四：根据提示，习作练习。出示自作要求：想象奇特又令人信服：既要有丰富的想象，又要有科学依据。曲折的故事情节：故事要一波三折，要有一定的顺序。生动的人物形象：主要人物的动作、语言、心理等描写要传神。主题积极向上：科幻故事的主题要积极向上，要表达人们美好的愿望。学生自主完成习作。板块五：对照清单，自主修改。L学生对照自我修改清单，自主修改习作。自我修改清单（1）是否展开合理又丰富的想象？科学知识是否有科学根据？（2）故事情节是否曲折？（3）故事的人物形象是否鲜明、生动？（4）故事的主题积极向上，表达人们美好的愿望？2.修改要点：阅读自我修改清单，学生提出对清单的理解问题，教师予以解释。 然后学生自主对照，检查修改。板块六：对照清单，小组合作进行互改。1 .小组合作，依照清单，给出意见。小组修改清单（1）我觉得你的习作中这些想象不太合理：（2）我觉得你的习作中的科学知识没有依据：（3）读了你的习作，我不明白的地方是：（4）我给你的建议是：2 .修改要点：阅读小组修改清单，学生提出对清单的理解问题，教师予以解释。 然后小组内相互检查，给出意见。3 .根据小组意见，修改自己的习作。4 .誉正习作。板块七：发表习作，欣赏交流L将学生誉正的习作公布于教室内，如黑板报、作业展示墙等。 要点：珍视每份写作成果，全部展示出来。5 .学生注意欣赏，推选最佳科幻故事（可推荐两篇）。最佳“科幻故事”推荐表习作名推荐理由（“奇特又令人信服”） 要点：学生阅读欣赏后填写，把自己的推荐表贴在相应科幻故事的下方，得票 多者即入选。此活动可在一周内完成。后续活动1 .回家后把习作读给家人听，请他们评评写得是否“奇特而又令人信服2 .向校报或者其他媒体（包括校园网、学校微信公众号等）推荐发表优秀习作。板书设计