2023年春季苏教版小学一年级品德与生活下册教学工作计划.docx

2023-2023年春季苏教版小学一年级品德与生活下册教学工作方案一、教材的主要特点1、使教材成为与儿童进行对话、需要进行制造的文本。在本册教材的扉页 上写了“给小朋友的话，一开始就与小朋友建立起一种“我你之间的对话 关系。在对话中文本中的儿童或小动物不断地向现实中的儿童提出一个又一个问 题，学生为了要理解、答复这些问题，就必须理解教科书给出的打算性知识，同 时，也必须对自己的生活经验进行反思和整理。通过这种对话，学生的思想观点 和认识与教科书的思想观点和认识不断融合。正是在这种融合中，现实中的儿童 进行着自主建构，生成新的认识。教材中留有许多空白利于对话中的儿童表达思 想和感情以及制造活动。2、教材编排遵循的是生活的逻辑。与儿童生活紧密联系的德育，才能引起 孩子的共鸣，深刻孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和积极性，才能提高德 育的实效，让孩子终生受益。教材就是依据儿童生活中普遍存在的问题生成活动 主题。在生活事件的选取上（1）注意一般的生活事件为主，兼顾非一般的生活 事件如：我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯等都是基于儿童一般声 的一般事件加工编排的。而课文生日愉快、愉快的国庆节、红领巾的节日等则是 依据非一般生活事件编排的，然而这些节日在时间上和生活中的纪念日接近，意 在将这些非一般生活融入到学生的一般生活事件，对学生进行爱国主义教育。（2） 注意学生生活圈的逐渐扩展。在品德与生活教材的编排上由一年级的儿童与自我、 儿童与家庭扩展到二年级的儿童与集体、儿童与国家（愉快的国庆节）其它在教 材中儿童能感受到四季的变化是儿童生活的一局部让孩子的生活与大自然交融 在一起，综合性和趣味性都很强。（3）注重和突出根底性文明行为习惯和良好意 志品行的教育。如本册教材的第三单元“成长乐园我来试试看、我不胆小、我 不任性、我的好习惯就是为了注重和突出根底性文明行为习惯和良好意志品行的 教育，为培养儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定根底。（4） 教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。二、教材各单元编排思路本册教材采纳单元编排、主题统领的方法来构建教材体系，每个单元反映生 活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元 主题下设课文主题，每个课文题均引导一个学生学习、研讨的话题，下面又生成 多个小话题。第一单元“学做文明人，4个主题活动从家庭生活和社会生活两个层面，引 导孩子学习在待客、做客、观看演出、接打电话、看电视等方面的根本文明常识， 为儿童学做一个现代文明人打下根底。本单元通过看、听、说、辨、练、演等多 种形式，让儿童在游戏和丰富多彩的自主活动中体验、感想文明境地，在活动中 学习做人，在活动中修身养性，使良好的言行举止成为孩子们生活中的自觉行为。第二单元“春姐姐的脚步 4个主题活动带着孩子们去寻觅“春姐姐的脚步， 在明媚的春光中投入大自然的怀抱，在一系列有趣又有意义的活动中，观赏漂亮 的春色，探究自然的奇妙，体验生活的情趣，激发儿童对春天、对自然、对家乡 的热爱之情，让孩子们的想象插上翅膀，让孕育着无穷期望的春意永远流淌在孩 子的心田。第三单元“我的兴趣爱好，4个主题活动从儿童已有的兴趣爱好入手，让学 生了解兴趣对自己成长的作用和对提高生活质量的影响，并在展示孩子们已有的 广泛的兴趣爱好的根底上，抓住爱做游戏、爱小动物、爱读书几个兴趣爱好为重 点，让学生在活动中感受兴趣的无穷奇妙，引导学生培养正当的兴趣爱好，使他 们从小对生活、对学习充满热情，对世界、对社会、对许多问题兴趣盎然。第四单元“我长大了，作为（品德与生活）的最后一个单元，具有回忆过 去，展望未来的承上启下的作用。4个主题活动，让教师走进孩子们中间，和他 们谈话、教他们体验。前两个主题活动“做事不拖拉、“我会安排一天的生活 主要是对儿童进行良好的行为习惯养成教育，后面两个主题活动“成长记录袋 和“更上一层楼，引导孩子们回忆自己成长的脚印，分享他们进步的愉快，让 他们放飞自己的理想和心愿。三、教学建议1、全面把握课程目标教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和 感情、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，援助学生获得丰富的 感情体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的 能力，掌握必备的根底知识，从而整体地完成课程目标。2、丰富学生的生活经验学生的品德形成和社会性开展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经 形成了肯定的品德和行为习惯，累积了一些社会生活经验，形成了相应的态度和 能力。因此，在教学时要特长调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中 实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经验，使学生 在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自 身与外界的相互作用来完成的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活 动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学 组织形式，为学生的自主学习和生动生动的开展提供充分的空间。注意引导学生 从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感想社会，获得对世界的真实感 受，让学生在活动中探究，在探究中觉察和解决问题，要及时鼓舞学生的各种尝 试和有制造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。4、充实教学内容教科书是一种“活性因子，它应激活本课程的教学内容与语文等学科教学 内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰 富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间, 包含社会生活中对儿童开展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起 来；同时关注社会新的开展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的 现实性和亲近感。5、拓展教学空间教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的紧密联系，教 学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓舞教师积 极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方法的需要。 制造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感想中受到教育， 获得经验，逐渐提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。6、加强道德行为的教育。品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改良和加强品德教育，要增强 品德教育的针对性和实效性，课标也以“培养品德良好的儿童和“促进学生良好 品德形成为目标。（品德与生活）课的品德教育不是有关道德的知识或道德方 面的观念，而是要培养学生的道德行为，引导他们形成健全的人格。所以我们在 教学中要注意：加强学生道德行为习惯的训练；加强感情教学，充分利用感情的 推进作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；注重教材的螺旋重复，使学 生在不断深化、重复的教学过程中认知得到加强，良好行为习惯得到养成。7、提倡生活化的评价。（品德与生活）课标明确提出了“人性化、生活化的评价。评价应是人与 人互动交流的过程，可以成为教师、学生甚至家长共同积极参与的交互活动。评 价本身也应具有教育意义，发挥教育功能，学生在学习生活中的一言一行都可以 是评价的一局部，利用评价对学生的成绩进行鼓舞，对缺少提出改良的建议，保 证课程目标的完成。四、教学进度表周次起讫日教学内容备注12.92.10 了解寒假生活，上预备课22.132.17家里来了客人（2课时）32.202.24我随爸爸去做客（2课时）42.273.3我跟妈妈看演出（2课时）53.63.10我会打电话 看电视（2课时）63.133.17活动:找春天73.203.24春天在哪里（2课时）83.273.31春天的种植（2课时）94.34.7我和春天一起玩（2课时）104.104.14我心中的春天（2课时）114.174.21兴趣是最好的老师（2课时）124.244.28游戏愉快多（2课时）教师设计游戏活动135.15.5劳动节长假145.85.12我与小动物（2课时）155.155.19我最爱读的书（2课时）举行读书活动165.225.26做事不拖拉（2课时）175.296.2我会安排一天的生活（2课时）186.56.9成长记录袋（2课时）196.126.16更上一层楼（2课时）206.196.23期终复习216.266.30期终考试