小学利用社区资源开展教育教学概况.docx

小学利用社区资源开展教育教学概况小学教育与社区教育息息相关，社区在小学教育中扮演 着越来越重要的角色，依托社区、服务社区将是小学教育发 展的必然趋势。如何将学校与社区教育资源两者融为一体， 相得益彰，更好地促进小学教育的社会化，这是新时期摆在 我们小学教育工作者面前的新课题。我校“充分利用社区资 源、丰富小学教育课程”这一课题，旨在通过研究充分利用 家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展小学生活和学习的 空间，实现社区资源丰富学校的课程资。小学有着丰富的社区教育资源。近年来，从本校实际出 发，树立大教育观，积极开发、利用校外环境，充分利用家 庭、社区及周边环境的教育资源，多方位、多渠道扩展小学 生活和学习的空间，丰富了学校的课程资源，并取得了较好 的效果。一、深厚的社区资源为基础，拓展小学课程内容社区是小学生活、成长的地方，是小学教育不可缺少的 资源。学校周围的村子、村委会等深厚的社区资源，真实地 存在于小学的现实生活之中，是孩子们喜闻乐见的，非常熟 悉的，易于理解和接受的课程内容，都成为不可缺少的活教 材。通过带孩子参观社区各种设备等活动，不仅丰富了小学 的社会经验，同时也扩大了小学的视野。在利用身边资源开 展活动中，教师跟随小学的兴趣不断为小学提供教育目标和 内容的材料，让小学通过参观、讲述、讨论、操作材料等形 式使教育活动不断走向深入，并逐渐建立起持久的学习和探 究动机。如在水果香主题活动中，除了组织小学生利用 实物认识各种水果外，还组织了亲子活动水果大比拼， 增强亲子之间的交流与合作，丰富小学的感性经验。这些利 用社区资源开展的形式多样的教学活动，增添了教学活力， 彰显了其诱人的魅力。我们带着孩子走进社区，亲近社区，融入社区，孩子们 深深地爱着这个给了他们许多快乐和回忆的“家校”，初步 萌发了为“家校”服务的意识。在活动的过程中，逐步形成 分享、合作、助人、谦让、遵从等亲社会行为。二、浓郁的人文资源为依托，丰富主题活动社区内各类热心人士，他们的身上蕴含着丰富的教育资 源，我们充分挖掘这些资源，利用其为教育服务，并收到了 好的教育效果。我们把交警叔叔请到了我们的校校，他们利 用展板为小朋友们讲解交通安全知识，观看了交通安全录 像，最后，高年级的学生还和交警叔叔一起做起了交通手势 操，通过这种活动丰富了孩子们的交通安全知识，而且使小 学知道了遵守交通规则的重要性。重阳节我们向社区中爷爷奶奶发出了邀请，邀请爷爷奶 奶来校和我们一起度过。开展了 “爱在金秋，老少同乐”活 动，孩子们在老师的指导下，分组自制了贺卡，准备了适合 爷爷奶奶的礼物。孩子们为爷爷奶奶搬椅子、倒茶，表演了 精彩的节目，和爷爷奶奶一起做游戏。活动现场充满了温馨, 老人的脸上写满了幸福。相信这个重阳节在老人们的记忆中 留下美好的回忆，也会在孩子们幼小的心中埋下爱的种子！三、以特有的自然环境为素材，开展主题活动让教育回归真实的生活，让小学回归自然的环境，这是 小学教育纲要中所蕴含的新理念。我们都会带着孩子们 走到大自然当中感受环境事物的变化，因此来加深他们对季 节变化的认识。春天来了，我们会组织孩子们到社区广场进 行远足活动。孩子们兴奋的和家长拿着早已准备好的风筝在 教师的组织下来到广场放风筝孩子们奔跑着，欢笑着， 放飞着快乐，释放着纯真的心情。夏天，我们组织孩子去美 丽的槐花林，让孩子们享受大自然的恩赐。秋天，我们带孩 子去农家小院，体验收获的快乐和成功的喜悦。活动的开展, 加强了学校、家庭和社区之间的互动，培养了小学热爱大自 然，热爱生活的情感。同时，也为孩子们搭建了一个释放压 抑心情、促进身心健康的平台，让小学在现实情景中去感知、 学习，并且获得快乐的体验。取代了教师只是借助挂图、教 具等培养小学社会性品质的学习方式，效果更加显而易见。四、充分利用家长资源，丰富学校活动随着课程改革的不断深入，向家长开放，充分挖掘利用 家长教育资源已成为我们的重要教育观念之一。在主题活动 的开展中让家长走进主题，走进教室，积极参与主题活动的 构建，成为学校主题活动的一个组成部分。家长资源的充分 利用，可以使得家长更加理解课程，发挥家长在课程中的作 用，使家长成为课程的设计者、组织者和实施者。家长会、 亲子游艺活动、家长开放日、家长助教等活动形式，使家校 互动的密度增强，家校合力的效果增强，对促进小学身心发 展起到积极作用。通过看到孩子的进步，家长感受到什么才 是真正的培养人，发展人。在地域文化资源的开发与利用过 程中，我们让家长主动参与到搜集、整理、教育的过程中来, 促进了家长转变教育观念，家校形成教育合力。在今后的工作中，我们将以此为起点，以更积极的态度 投身于校本课程研究中，促进小学个性和学校特色的形成。