古诗二首 池上 一等奖创新教案.docx

11古诗二首池上一等奖创新教案池上教学目标1、正确、流利、有感情地朗读池上，背诵池上。2、认识“踪、迹、浮、萍”四个生字，能正确的书写“采”这 个汉字。3、大致理解古诗的意思，体会文中儿童的天真可爱。4、感受古诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的 愿望。教学重难点1、读中感悟诗文意境；2、图文结合，展开想象，体会童真童趣；3、有感情的朗读，背诵池上，丰富古诗积累。教学方法读书指导法、讲授法、谈话法、演示法教学过程课堂要求：同学们，这一节课我们一起来玩一个有趣的闯关游 戏，游戏一共分为四个关卡，在闯关过程中，表现好的同学将可以为 你们组赢取一颗星星。获得星星最多的那一组就能成为本节课的冠军, 将可以得到李老师为你们准备的神秘奖品。男生为一组，女生为一组， 游戏即将开始，你们准备好了吗？（一）出示与荷有关的图片，欣赏图片，激情引入1、师：同学们，炎热的夏天即将来临，李老师收集了一些清凉 的荷图，想和大家来分享。想看吗（出示图片）师：大家喜欢这些图片吗？喜欢什么呢？（为什么喜欢呢？）2、师：是啊，古往今来，有很多诗人也像我们的小朋友一样对 荷花无比喜爱，他们挥笔写下了许多赞美荷花的脍炙人口的诗篇，下 面，李老师想考考咱们班的小朋友。3、出示图片：看图吟诗（出示与诗句相匹配的图片）师：看到这些图片你能想到哪些古诗呢？老师想看看我们班有哪 些小诗人。（学生回答不出时可稍微对图片进行解释：荷叶挨挨挤挤，鱼儿在莲叶间嬉戏。嫩嫩的荷叶才露出一点儿尖，早就有蜻蜓飞来 停在上面）生：江南可采莲，莲叶何田田小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。出示这两句诗句（学生情不自禁一起吟唱）4、师小结：孩子们真棒！你们就像一位小小诗人一样。（二）揭题、新授1、今天，我们再来学习一首与荷花有关的古诗。2、出示灯片（诗题+作者+诗句）3、板书诗题“池上，齐读诗题，解释“池上”是池塘上，在这 里是荷花塘上的意思。这首诗讲述的这个小故事就是发生在（指灯片） 这个荷花塘上。4、师：请同学们看灯片告诉李老师,“池上”这首诗的作者是 （拖长音问）生齐：唐白居易（板书）5、介绍创作背景：当时，白居易在河南洛阳做官的时候，一日 游于荷花池边，看到了这样一幅场景（出示图片），于是挥笔写下了 这首诗（出示古诗）。6、看诗图，听朗读录音：接下来我们一起来听听这首诗的朗读 录音，看谁听得最认真。（朗读录音换一个）7、初读：同学们，你们是不是也很想读这首诗了呢？接下来请同 学们看灯片轻声的自由朗读这首诗，不认识的字根据拼音多拼读几遍。 （12分钟）8、检查初读情况：大屏幕上有很多生字宝宝的头上戴了一顶红 色的帽子，有哪位小朋友知道这些戴了红色帽子的生字宝宝有什么特 点呢？生：戴了红帽子的生字宝宝都是后鼻音的字。师：你观察得真仔细，所以我们在读这些字的时候一定要读准确 哦！现在有哪一位小朋友愿意来拼读戴有红帽子的生字宝宝，看谁读 得又响亮又准确。生举手f读字师：你读得真好，声音很响亮，字音也读准确了。9、生字学习师：同学们，现在我们来到第一关：老师要带领大家在识字花园 玩一个开火车的游戏，看谁拼读得又快又准。（出示灯片）师：火车火车往哪开？生：火车火车往这开。生 1： ch。ng 撑生2： c a ng藏师：这一组的小朋友表现得真棒。接下来我们男生一组，女生一 组，一起来比一比。看谁读的准确，听得认真！男生读：（给予评价）女生读：（给予评价）齐读师：我觉得男生女生的声音都很响亮，但是男同学的字音读得更 加的准确，因此恭喜男生为你们组赢取了一颗星星。10.师：接下来我们来玩一个猜字谜的游戏（出示谜面），“菜地 要锄草”是下面这一横排中的哪一个字呢？生：我觉得是“采”字。师：恭喜你，答对啦！（奖星星）说说你为什么觉得是“采”字 呢？生：师：接下来我们就来学学这个“采”字。师解释“采”字的由来：“采”字最初的意思是用手去采摘树上 的果子的意思，（指灯片）所以上半部分是“爪”字的变形，笔顺为 撇、点、点、撇，下半部分是一个“木”字，中间的竖稍微出头，不 宜出头太多。师：现在请同学们拿出你们的右手，我们一起来写写这个“采” 字。生齐：撇、点、点、撇、横、竖、撇、捺。师：请同学们在田字格中写一写“采”字。师：同学们，现在“采”字它只有一个人在大屏幕上，它觉得非 常的孤单，有哪一位小朋友愿意帮它找朋友吗？生1:采花（师进行道德教育）生2：采蜜生3：彩色（其他同学纠正，这不是彩色的“彩”）师：出示灯片，将“采”和“彩”进行对比。（三撇表示许多种 颜色，多种颜色合在一起就构成了彩色）11.师：同学们，此时此刻有一只小猴子肚子饿的咕咕叫，河的 对面是一片果园，他想去河对面找食物，可是有一条河挡住了去路, 小精灵说只有咱们182班的同学才能帮助到它，你们愿不愿意帮助小 猴子呢？生：愿意师：我们只要把河面上跳出来的生字宝宝准确又响亮的读出来, 水里面立刻会长出一块石头，小猴子踏着这一块块的石头就可以顺利 到达河对岸。生：撑、藏、解、踪、迹、浮、萍。师：同学们你们真了不起！恭喜你们成功帮助小猴子过了河。同 时也恭喜你们成功的通过了第一关。接下来我们来到第二关。师：（出示古诗）现在所有的生字宝宝我们都已经认识了，有哪 一位小朋友愿意来试着读一读这首诗？指名读诗师：（以表扬为主）（读得好可以奖星星）现在让我们试着一起来齐读一遍吧！生齐：池上12、节奏划分，指导朗读师：同学们，你们的声音真响亮，而且每一个的字音都读准确了。 李老师也迫不及待的想来读一读这首诗了，我在读的时候请同学们认 真聆听，看看老师有没有停顿的地方，并仔细看李老师的表情，再想 想你们读的和老师读的有什么区别。（师有节奏有感情的诵读）。生1：我觉得老师读的时候有停顿的地方。生2：我觉得老师读的时候很有感情。师：同学们听得真仔细，就像你们所说的，老师读出了停顿和感 情，有哪位同学知道老师是在哪里停顿的吗？生：老师是在每一句话的第二字处停顿的。师：是的，你说的真好，老师确实是在每一句话的第二个字处停 顿的（出示划分了古诗节奏的灯片）。在古诗中的停顿就叫做古诗的 节奏，我们只有读出了古诗的节奏才不会破坏它的韵味。所以同学们 在读诗的时候既要注意把字音读准，还要古诗的节奏来。现在我们男 同学一组，女同学一组来比一比。男生：池上女生：池上师：我觉得男同学和女同学读的都非常的好，但是女同学读得更 有节奏感。（奖励星星）同时也恭喜同学们成功的闯过了第二关。13、走进文本，理解内涵（1）接下来来到第三关。出示图片：同学们，你从这张图片上 有谁，他在做什么呢？生：我看到了一个小孩子撑着小船。师：那么，到底在这个小孩子身上发生了什么有趣的故事呢？接 下来我们走进文本，一起去看看。（2）出示单独图片（小孩子撑着小船）：谁能用一个完整的句子 说说这幅图的意思？生：我看到有一个小孩子在撑船。师：你讲得真好，哪一句诗描写的是这一幅图的情景呢？生：小娃撑小艇。（出示整首诗，再设动画把第一句渐变红）（板书“撑”）师：（理解撑）小娃手里拿着什么？（竹棍/学名竹篙），谁知道 这根竹棍是用来干什么的（划船的，使船前进的/是撑船的工具）师：小艇是什么意思呢？生：“小艇”就是小船的意思。（3）同学们，你们猜一猜，这个小孩子撑着小船要去做什么呢？ 出示图片（采白莲图）。生：小孩子撑着小船去偷采白莲。师：是的，没错。就像你所说的小孩子去偷采了白莲，也就是我 们古诗中的第二句一一（生）“偷采白莲回”（渐变）（板书"偷”）。大家想一想：这个小孩为什么偷偷地去采白莲呢？生1:因为他怕爸爸妈妈不同意。生2：他很喜欢吃但是自己家的莲蓬还没有成熟。你觉得这个小孩子这样做好不好？（有道理，那个年代，不是属 于哪家那户，而是池塘里野生野长的，谁都可以去摘的，在这里作者 把小孩子瞒着父母去采白莲称之为“偷”）（道德安全教育）师：小孩子采到了许多自己喜欢吃的白莲，满载而归，他此时此 刻的心情会怎样呢？生：高兴、快乐！师：让我们一起用快乐的语气读这两句诗吧！生：小娃撑小艇，偷采白莲回。师：（评价生读：不错'很棒）其实呀，这两句诗还有一种读法, 想听吗（师示范第二句轻读，作窃喜样子）你喜欢哪一种读法呢？喜欢 第一种的起立读；喜欢第二种的起立读，比较异同。（第一种，很开 心；第二种，很开心但生怕别人知道、发现。）（4）出示图片（浮萍被划开）：小孩子去偷采白莲这个事情真的 不会被别人发现吗？（别人真的不知道吗？）生：被发现了师：对，她偷采白莲的事情被别人发现啦！你是从哪里看出来 的呢？生：从第二张图片，浮萍被分开了。出示诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”（板书“藏” “开”）师：是的，这个小孩子偷采白莲的事情早就露了马脚。因为她的 小船从浮萍上经过时留下了一条长长的痕迹。在诗句中“不解”就是 “不知道”的意思。师：同学们，读到这里，你们喜欢这个小孩吗？为什么？生：喜欢，因为他调皮、可爱（板书：调皮可爱）师：这首诗中有几个字最能体现出小娃的这种调皮可爱了，猜猜 是哪些个字？（撑、偷）师：那让我们用调皮可爱的感觉来读读这两句诗吧！生：齐读师：同学们，诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着 一个人呢？你们猜，他是谁？生：白居易师：你们想一想，当时白居易看到了小孩偷采白莲的这个场景, 他的表情会是怎样的呢？（这小孩好玩，可爱。白居易太喜欢这个孩 子了。）看着这个孩子想起了自己的童年。看到这个孩子在笑，白居 易也被逗笑了。）悟情感：这首诗里不仅藏着一个人，还藏着一份情呢。（白居易对孩子的喜爱之情。以及作者对童年生活的留恋。）师：让我们带着白居易对小孩的这种喜爱之情再来把古诗读一遍 吧！生：齐读师：你们读得真好。同学们，恭喜你们成功的闯过了第三关。（5）巩固师：我们来到第四关。同学们，诗句的意思我们都理解了，现在 老师想来考考大家是不是真的明白了。巩固游戏：看图猜猜猜、配乐表演读师：同学们，现在我们一起来玩第二个游戏“看图猜猜猜”，请 同学们看图片讲出对应的诗句。生：师：接下来我们要将这首诗用音乐和舞蹈的形式表演出来。老师 放第一遍时，请同学们认真听，并仔细看老师的动作。师表演师：现在请所有同学站起来，我们边唱边跳，一起来一遍。表演 得好的同学将可以得到上台表演的机会并能得到奖品哦！生表演师：同学们刚刚的表现棒棒的。现在老师想邀请几位小朋友到讲 台上表演。生举手一上台表演师：几同学都表演的非常好，现在老师要送你们一份特别的奖品 （颁奖）（6）总结同学们，诗人白居易通过短短的四句诗二十个字便刻画出了 一个 调皮可爱的小娃娃形象，让我们感受到了童真童趣的美好。在历代诗人笔下，刻画儿童形象一直是诗人的最爱，他们或乖巧 懂事（灯片出示图片：）（四时田园杂兴）、或一本正经（小儿垂钓）、 或聪明伶俐（舟过安仁、所见）、或自娱自乐（村居、宿新市徐公店）、 或做贼心虚（池上）让我们一起来品读这些诗句，感受萌娃的可 爱与淘气。（出示图片+诗句）好不好？（可读完，亦可随时停，根据 时间来安排，时间多可多读两遍，听到铃声再总结以下内容）同学们这一节课的表现都很好，但是从我们黑板上pk情况可以 看出，男同学的表现更加突出，所以恭喜所有男同学成为本节课的冠 军，女同学为本节课的亚军。板书设计：池上唐白居易撑偷 调皮藏 可爱开