四方异声拓展普通话和陕西方言教学设计.docx

四方异声拓展普通话和陕西方言教学设计一：幻灯片展示一：普通话与陕西方言声频（设计思路）1、 同学们往往有一个困惑，那就是我们语文考试的第一题语音题。我们往往在复习 时投入大量的时间和精力，去识记字词的读音，而结果却往往收效甚为微，得分率很低。语 音题也就成了我们语文考试中的一个难点。 这是为什么呢？我们得找到问题的症结所在, 才能够“对症下药”！ 都是“陕西方言”惹的“祸”！2、 题解：四方异声，即各个地方都有自己不同的声音，也就是我们平常所说的，“每个 地方都有自己的方言。”3、 普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语 法规范的现代汉民族共同语。二、幻灯片展示二、三（依次）：幻灯片二 方言：是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变 体。我们常说的“某某话”，其实就是“某某方言”，比如“陕西话”就叫“陕西方言”。方言在全国大致分为：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、粤方言、闽方言、客家方言。幻灯片三 方言与普通话相比，差异体现在哪些方面？1、“听不懂”的读音；2、“变了样”的词语；3、“有点怪”的结构。明确：普通话也是一种方言，一种规范了的方言。陕西方言属于北方方言的一个分支。 （设计思路）1、 明确方言的定义及了解方言在全国的大致分布情况；2、 各种方言与普通话的差异；（“听不懂”的读音；“变了样”的词语；“有点怪”的结构）3、 普通话也是一种方言，一种规范化了的方言。4、 陕西方言属于北方方言的一个分支。强调：本课将以陕西方言为例，继续让大家感受 方言与普通话的巨大差异，思考这种差异带来的利与弊、祸与福，并试图和大家一起探讨, 我们应该如何来对待这种差异。三、幻灯片展示四、五、六（依次）：幻灯片四 请欣赏陕西方言歌曲陕西方言，体会陕西方言与普通话的差异。幻灯片五歌词幻灯片六 总结歌曲中的词语与普通话的差异 那里蹲下（设计思路）1、 欣赏陕西方言歌曲，让学生初步感受庆元方言与普通话的差异；2、引导学生关注并强化陕西方言与普通话在字、音、词、句等方面的差异；四、幻灯片展示七：请试着用陕西方言读出以下新年祝福： 新年快乐、。（设计思路）在学生的课堂练习中，进一步深化对陕西方言与普通话差异的认识。当学生读着拗口的陕 西方言时，强调指出：在普通话越来越成为人们日常生活、工作和交际用语的时候，即便是 土生土长的陕西人也很难说标准的陕西方言了。（即普通话会对方言产生深刻的影响。） 五、幻灯片展示八：介绍专家名人对陕西方言的评价（设计思路）介绍。的呼吁和。的评价，激发学生进一步探究陕西方言的兴趣。 六、幻灯片展示九、十、十一、十二、十三（依次）：幻灯片九珍贵古老的陕西方言一、陕西方言保留了许多在普通话里已经消失的古音、古字 大小水火长短明天左溪鸟幻灯片十二、陕西方言较完整地保留了普通话里已经消失的古代声调用韵规律。举例 江雪柳宗元祝枝山的对联 童子打桐子麻姑吃麻菇幻灯片十一 三、陕西方言保留了古汉语简单精炼表意丰富，且单音节词居多的特点举例 茄（子） 桌（子） 椅（子） 儿（子） 女（儿）幻灯片十二 四、陕西方言保留了古汉语生动、独特的形容词程度表现手法举例 很硬一一铁硬 很软一一鞭软 很黑一一墨黑 很白一一雪白幻灯片十三陕西方言与普通话相比，差异体现在哪些方面？1、“听不懂”的读音2、“变了样”的词语3、“有点怪”的结构（设计思路）教师尽可能多启发、少讲解，充分调动学生的积极性，让学生去读、去听、去感 觉，引导学生认识陕西方言在古音、古字的保留，声调用韵、词语、句子等方面与普通话有 着很大的差异。小结：陕西方言有着历史悠久、表意丰富而形象的特点，是我们庆元人的一 笔宝贵财富。但是，陕西方言与普通话相比有着一定的差异，这些差异增加了我们陕西人学 习和推广普通话的难度。可以这么说，陕西方言也成了我们陕西人学习和推广普通话的一个 障碍。七、 幻灯片展示十四、十五、（依次）：幻灯片十四请思考：我们如何对待陕西方言？ 扬长避短幻灯片十五扬长：方言是古代汉语的活化石借鉴和利用陕西方言所保留的古汉语特点，可以极大的方便我们 陕西人对古代诗歌和文言文的学习。例如：。（设计思路）方言是古代汉语的活化石。庆元方言中保留了大量古代汉语 的字、音、词、句等语法规范。从某种意义上说，庆元方言其实 就是“活着的古代汉语“，也就是“活着的古代诗歌和活着的文言 文我们可以利用陕西方言的这一特点：一、在学习古代诗歌和 文言文时，加以借鉴和运用。八、展示幻灯片十六、十七、十八、十九（依次）：幻灯片十六避短措施一：说标准的普通话，尽量不带“乡音”。注意z、c、s、1和zh、ch> sh> r的区别。请用普通话读一读下面的句子：尽管天气很热，我们还是度过了快乐的一天。幻灯片十七注意ai和ei的区分注意an、en、in和ang> eng> ing的区分幻灯片十八避短措施二：不用“变了样”的词语 比如陕西方言词语 。ooo幻灯片十九避短措施三：不用“有点怪”的结构 比如陕西方言句式1 > 美得太 2、。3、。（设计思路）这是本课教学目标得以实现，教学重点和难点得以落实的中心环节。面对陕西方言 与普通话的差异，引导学生在平时的语文的学习中“扬长避短”，养成陕西方言意识。既发挥好陕西方言作为古汉语“活化石”的积极作用，利用陕西方言较多保留古汉语字、音、 词、句的特点，来帮助我们学习古代诗歌和文言文，又要注意陕西方言与普通话存在的巨 大差异，给我们普通话的学习带来了很大的困难。我们必须针对陕西方言的特点，最大限度 的减少陕西方言对我们学习普通话的消极影响。八、 幻灯片展示二十、二十一（依次）：幻灯片二十围绕“方言，叫我如何对待你”这个辩题，进行一场辩论赛。正方：方言不便于人们之间的交流，应该废弃，全国都应使用普通话。反方：方言也代表着一种文化，现在很多方言正在消失，救救方言吧。（设计思路）可以这么说，本课的设计目的在于，让学生从中学语文学习的角度，来处理好方言和 普通话之间的关系；而本辩论题作为课堂活动的设计目的在于，引导学生从更广阔的社会视 野来关注“方言和普通话”，并对这一问题有一个较全面的认识和较正确的看法。九、幻灯片展示二十二小结：（让学生发言总结）1、 普通话是一种规范化了的中华民族共同语，便于全体国民的交流和沟通。在全国推广和使用普通话是一项基本国策；2、 方言是我们乡土情怀的最好寄托，是我们中华文明得以传承的最佳载体；3、 普通话是我们学习科学文化知识的最好媒介。