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    (人教新课标)语文五年级下册《古诗词三首》优秀教学设计.docx

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    (人教新课标)语文五年级下册《古诗词三首》优秀教学设计.docx

    5古诗词三首【备课资料包】【教学目标】L会写“牧、蓑”等7个生字,会认“篙、棹”等4个生字;能正确读写“牧童 、蓑衣”等词语。2 .有感情地朗读课文,通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意 ,并能用自己的话讲解并描述诗句的意思。3 .通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和欢乐。【教学重点】有感情地朗读课文,通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意, 并能用自己的话讲解并描述诗句的意思。【教学难点】通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和欢乐。【教学过程】第一课时一、回顾激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗,你还记得吗?试着背一背。二、初读诗文,呈现画面1、今日我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。2、在牧童和舟过安仁两首诗中,你分别看到了怎样的画面?三、精读诗文,走近画卷1、你最喜爱哪首古诗?选一首自己研读理解。2、自由组合小组,合作探究,选择一首诗进行研读,了解诗意,理解字词,逐句 解决。3、老师参加学生的探讨。四、品读诗文,走进画卷1、学习第一首诗。(1)“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?朗读。释义:六七里方圆的原野铺满了青青的野草,三四声悠扬的笛声和着微微的晚风 传来。可以感受到孩子是那么的悠然自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。(2) “归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。"你看到了什么?说说感受和意思,然后朗读。释义:牧牛回来已到黄昏,晚饭吃得饱饱的,无忧无虑,还没脱下蓑衣就躺在院 子里,闲情逸致地看那慢慢升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的安逸,他的生活是无忧无虑,特别满意。(3)诗句中描写了牧童归来后的场景,你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的? 一个“弄”,一个“卧二(可爱、调皮、疲乏)(4)、再说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起来说,并加上自己的想象。2、学习其次首诗。(1)“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。”说说诗意,你好象看到了什么?释义:一只小船上坐着两个小孩子,他们把篙收了,棹停了,坐在船上。(2)“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”理解诗句意思,从中你感受到了什么?(释义:特别惊奇为什么没有雨,他们也把伞张在那儿,原来他们是在遮雨,而 是别出心裁,用伞试风。)“张、使风”描绘出两个调皮、可爱、天真的孩子。(3)朗读诗句,读出孩子的调皮,感受那悠然的画面。五、再读诗文,感受意境1、比较两首诗的人物,你更喜爱哪位诗人笔下的“顽童”?为什么?2、背诵古诗。六、拓展延长,想象画卷1、选择其中一幅画面,进行想象,改写成一篇好玩的记叙文或者散文。2、默写牧童。其次课时教学过程一、揭题,初知“美”1、今日我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词清平乐村居。2、释题:(1)介绍作者辛弃疾。(2)简介宋词以及词牌名:清平乐。(3)村居,词的题目。“居”什么意思?(居住)“村居”呢?(居住在乡村)二、初读,走近“美”1、听朗读录音,看图画。2、请同学自由地来读这首词,把它读正确,流利。做到字字读准,句句通顺。3、读得怎样?请你的同桌来评一评,你读给我听,我读给你听。4、学生再读。读读、看看、想想。读懂的登记来,不懂的做记号。5、出现了这么多疑难之处我们应当怎么办呢?请同学们通过你喜爱的途径进行合作探究,可以查字典,可以找资料,可以相互 探讨,可以看图、可以联系上下文,也可以向老师请教。三、品读,感受“美”1、通过刚才的学习,说说自己的收获。(先说前面的,再说后面的,依次说。留 意说话要有条理,先说字意、词意、再说句意。)(1)“茅檐低小,溪上青青草。”看图知道。你感到了什么?(简朴的乡间生活, 但很美。特殊是青青草让人想起了春天春游的美妙感受。)学生朗读。(2) “醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。"(学生自由的轻声读这句,感受到了什 么:一对头发花白的老夫妇满脸通红,也许刚喝了酒,他们亲热相待,用乡音闲聊说 话。)仅仅是酒让他们醉了吗?如此温馨、华蜜、美妙的生活,怎么不令人醉呢?(3)一对白发夫妻操着吴音正在密切地闲聊,他们为什么感到这样华蜜呢?请同 学们细细阅读下片。(4)追问:作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?(大儿子在河东豆地锄草,二儿 子在编织鸡笼,最喜爱的是顽皮的小儿子,在河边伏着剥莲蓬取莲子。)(5)读读看,从读中感受到了什么呢?(6)同学们读得真好!是的,这户人家虽然住的是一一“茅檐低小”,但是四周 的环境很美一一“溪上青青草”,这户人家翁媪之间一一“醉里吴音相媚好”,大儿“锄 豆溪东”,中儿“正织鸡笼”,最喜小儿“无赖,溪头卧剥莲蓬”。多华蜜的乡村生活啊, 那对白发夫妻沉醉了。2、用生动的语句将你观赏到的这副画面描绘给大家听听。3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗?(他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目 睹了那充溢情趣的乡村田园生活)四、再读全词,回味“美”1、想一想,这对白发翁媪生活在这样的环境里,又有勤劳可爱的儿子,心情怎么样?(要求找出词中的“醉”字进行品尝。)2、作者间或看到了白发翁媪的生活环境,心里又想些什么呢?(接着品尝“醉” 字。)3、那对白发夫妻沉醉了。作者辛弃疾看到此情此景,也沉醉在这样的画面之中。4、配乐朗读或背诵。四、课外拓展,延长“美”1、背诵这首词。2、把这首词改编成一篇美丽的记叙文。【板书设计】【教学评价方案】1-达标测评参评人数()项目内容达标人数达标率注:表内【人数】为达标人数。2教学反思学生参加程度教学目标达成度阅历积累问题分析改进措施

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