广东省广州市白云区2020-2021学年七年级上学期期末语文试题.docx

广东省广州市白云区2020-2021学年七年级上学期期末语文试题学校：一、选择题姓名:班级:考号:1.下列词语中加点的字，读音完全正确的一项是(A.蜷伏(cuan)拈轻怕重(nian)静谧(ml)心有灵犀(xT)B.憔悴(SU1)畏罪潜逃(zhui)倜傥(di)躇步蹴蹈(zi)C.敲斜(qT)海市蜃楼(chun)澄澈(cheng)身亡所寄(wng)D.窠巢(ke)厥土上下(ju6)愧作(zud)怏怏不乐(yang)2.下列词语中,没有错别字的一项是()A.絮叼人声鼎沸慎怪锋芒必露B.修娄翻来覆去迸溅刨根究底C.吝啬莽莽榛榛确凿骇人听闻D.震悚悲天悯人潺头神采奕奕3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()荔枝湾是广州市民休闲的好她方。初夏时节，带上家人或约上三五好友，坐上一只花艇仔 在荔枝湾涌上，看，沿途荷香数里，涌上波光激能，两岸游人如鲫。听，“荔枝龙眼菠萝” “马蹄爽钵仔糕艇仔粥”的叫卖声、粤曲声、咸水歌声、嬉笑声交织一起，这时候，这时候，不管是悠然吮吸着马蹄爽的孩子，还是贪婪地享受“一湾溪水绿，两岸荔枝红”美景的我，都深深地嵌进这轴的南国水乡写意画卷中。“卖荔枝”，粤剧大师、红线女的荔枝颂在夏日的微风中 地传来，我在国际化大都市广州中心城区的人间仙境中。A.徜徉别具风情隐隐约约迷醉B.荡漾风情万种隐隐约约迷失C.徜徉风情万种断断续续迷失D.荡漾别具风情断断续续迷醉二、语言表达4. 组织七年级新生328人参加阅读状况问卷调查活动，下面是该年级学生问卷调查结果统计表每天课外阅读时间阅读的目的阅读的内容阅读习惯30分钟以下35.2%老师要求69.3%必读名著49.2%做读书笔记18.8%30到60分钟54.3%自己喜欢22.8%流行小说35.9%会圈点批注23.1%阅读的内容：必读名著占比49.2%；流行小说占比35.9%；其他占比14.9%O被老师要求的必读书目读得多， 流行小说占比也不少，说明自主阅读时，书的选择较没有品味。阅读习惯：做读书笔记占比18.8%；会圈点批注占比23.1%；只是阅读。说明阅读习惯需要培养和阅读方法 需要改进。5. （1）示例：如在秋雨中把酒赏菊，如在冬雪中秉烛夜话。关联词语使用不当，不但而且.。搭配不当，“增强”与“强化”要互换位置。【详解】（1）本题考查句子的仿写。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特 征，掌握遣词造句的必要方法。根据自己对读书乐趣的了解，仿照示例，用简短的一句话表述出读书的乐 趣即可，要求句式与例句完全相同。示例：如在秋阳中观赏黄菊，如在冬雪中漫步街头。（2）本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同 理解病因，可从语法角度分析病因，更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法。本句话中关联词语使用 不当，应该在“读书”的后面补充上“不但”，"用不但.而且”表示递进关系。另一个问题是搭配不当, “增强”与“强化”互换位置，改为“强化文化认同和民族认同，增强民族自信心和民族自豪感工6. BF【详解】A.有误，明智明志；C.有误，平姜平羌；D.有误，第志笃志；E.有误，肃瑟萧瑟；故选BFo7. 夜阑卧听风吹雨知之者不如好之者学而不思则罔应傍战场开俭以养德江春入旧年【详解】“阑”“罔”"傍”"俭”是此题中的易错字，作答时要注意字形。8. 晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时【详解】“晴”“鹤”“霄”"烛”是此题中的易错字，作答时要注意字形。9. （DC狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了？只给人们增加笑料罢了。（3）阴险、狡猾【详解】（1）本题考查文言词语一词多义的辨析能力。A.犬：像狗似的/狗；10. ：停止/只是；C.寐：睡觉/睡觉；D.前：上前/刚才;故选C。（2）文言文翻译有直译和意译两种方法，一般耍求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文 中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原 文用词的特点和句式的特点。“黠（狡猾）”“顷刻（一会儿）”“变诈（巧变诡诈）”“几何（多少）”是此题中 的关键词语，一定要解释准确。（3）本题考查比较阅读。解答此题需在通晓两文大意的基础上，抓住关键语句来分析。结合两文内容，从 “狼亦黠矣”“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”“阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣”等句子可知，狼的共 同点是：阴险、狡猾、奸诈。（4）本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。D.有误，甲文主要讥讽嘲笑狼的狡猾，乙文主要揭露狼心不改的本质，并没有说明人类与动物不能和谐共 存；故选Do【点睛】参考译文：甲：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼， 后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一 起追赶屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴 草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼 不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭 上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见 柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一 半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假 装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。乙:有个有钱人家偶尔得到两只小狼，（将它们）和家狗混在一起豢养，也和狗相安（无事）。稍微大了点， 还是很驯服，竟然（就）忘了它是狼。一天白天躺在客厅里，听到群狗呜呜地发出发怒的叫声，惊醒起来 四周看看没有一个人。再次就枕准备睡觉，狗又像前面一样（吼叫），（他）便假睡来等着（观察情况）。便 （发现）两只狼等到他没有察觉，要咬他的喉咙，狗阻止它们不让（它们）上前。就杀（狼）取它们的皮。狼子野心，这样的说法确实是可信的，而不是诬蔑。表面上假装亲昵，而心里却心怀不轨，更不单单 有这么点野心。野兽有这样的情况不并足以说什么，为什么连人都会这样而延误自身呢？10. "一夜''是指征人无时不在望乡，此从时间上说；"尽''是"全、者旷的意思，写出了他们无一例外的有着 不尽的乡愁。举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，在月光的映照下如同积雪的荒原，高城之外 月光皎洁。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。【详解】（1）本题考查对诗中重点词语的理解与赏析，要在把握诗歌主旨和理解诗句的基础上分析解答。 这两句诗的意思是：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。“一夜”表时间，夜风送来呜呜咽 咽的芦笛声，那幽怨的笛声触动了征人的思乡愁，他们整夜都在望着自己的家乡；"尽''是"全部”的意思，说 明征人个个披衣而起，如霜的月色引发浓浓的乡愁。“一夜”和“尽”抒写了戍边将士望乡之情的深重和急切。（2）本题考查对古诗的意象和意境赏析、要注意认真结合诗句中意象特点的把握，注意“回乐烽前沙似雪” 中的“似雪,，“如霜,，两个词。举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠 的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。前两句写出了受 降城格外空寂惨淡的夜景，三句传声，四句状形，把诗中的景象、声音、感情三者融为一体，意境浑成， 简洁空灵。如：诗人夜晚登城远望，但见大漠似雪，月华如霜，边城夜色，凄神寒骨，空寂惨淡，就在这 万籁俱寂的夜里，夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，笛声的扩散唤醒了征人的思乡情绪。11. （1）雅人听雨 神驰雨中麦田燕园雨中赏花（2）“竟”，出乎意料的意思，心系国计民生，作者忧心如焚，一个“竟”字表达作者难以控制的喜悦之情。起 到承上启下的作用。承接上文，特别是自己超拔世情，叙述自己喜欢下雨。运用了拟人、比喻，生动形象地写出了麦苗在春雨的滋润下由黄萎变得充满生机的情景、大小和声音等 情态。运用排比和比喻，形象地写出了雨声的悦耳动听，表达了作者下雨后难以控制的喜悦之情，这是作者关 心农民的真情体现。（5）雅人听雨有三重境界。第一重境界“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床”，写骨肉亲情；第二境界“留得枯 荷听雨声”，写思友之情；第三重境界“悲欢离合总无情”，这是雅人听雨的最高境界，有爱情、有亲情还有 友情，写尽人间的悲欢离合。作者认为自己听雨的境界已经达到不喜亦不惧的、超拔世人的无上境界了， 回应前文“我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮 了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之慨了”。【详解】（1）本题考查文章内容概括。结合第段中“在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完 全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说”可知，第一空概括为：雅人听雨；结合第段中“不禁神驰千里， 心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里”可知，第二空概括为：神驰雨中麦田；结合 第段中“我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，此时收回到了门前的荷塘内”可知， 第三空概括为：燕园雨中赏花。（2）本题考查词语作用分析。“竟”，是竟然、出乎意料的意思。作者出身农村，对农民和农村怀着深厚的 感情。虽已超拔世情，仍然心系国计民生。久旱未雨，作者忧心如焚。现在终于下雨了，一个“竟”字表达作 者难以控制的喜悦之情。本题考查句子作用分析。此句为过渡句，起到承上启下的作用。承接上文，是对雅人听雨三重境界，特别 是自己超拔世情，“不喜亦不惧'的小结；引出下文，叙述自己喜欢下雨、听雨的原因。（3）本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是 表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。“每一个叶片都仿佛张开了小嘴”运用了拟 人的修辞手法，表达出作者对春雨的期盼；“有如天降甘露”运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出雨中 麦田一片生机勃勃的景象，“本来是青的，现在更青了，一片祥和''指的是雨让作者看到了希望，同时表达出 作者听雨时的喜悦之情，表现了积极进取、乐观向上的人生态度。（4）本题考查赏析句子以及对作者情感的理解。“有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如红珊白瑚沉 海里，有时如弹素琴，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起”运用了排比和比喻的修辞，语言富有气势，用形 象的语言表现出雨声的丰富以及优美动听的特点。结合第段中“即使我长期住在城里，我就望云霓，自谓 焦急之情，绝不下于农民”“我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到 的是细雨蒙蒙“可知，画线句子表达了作者内心的喜悦，抒发了作者心系农民和农村的宽厚、博大真情，也 表达了积极进取乐观向上的人生态度。（5）本题考查文章内容理解分析。雅人听雨有三重境界。第一重境界是朋友忆表弟“频梦春池添秀句，每 闻夜雨忆联床”，写的是骨肉亲情。第二境界是李义山的“留得枯荷听雨声”，这萧瑟的秋雨敲打残荷的声韵 竟别有一种美的情趣，单调而凄清的声音更增加了环境的寂寥，从而更加深了对朋友的思念，这是写思友 之情。第三重境界是宋代蒋捷听雨“悲欢离合总无情”，这首词作者在自己漫长而曲折的经历中，以三幅象征 性的画面，概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的巨大变化。这是雅人听雨的最高境界，有 爱情、有亲情还有友情，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。文面上是“悲欢离合总无情”，实则是悲欢离合总 是情！九十高龄的作者，人生通达，已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。作者认为自己听雨的境界超越 宋代蒋捷，已经达到不喜亦不惧的、超拔世人的无上境界了，回应第段中“我静静地坐在那里，听到头顶 上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦”。12. 范文：那个深秋的中午深秋的雨，网住了整个世界。吃罢午饭，凝望窗外。雨滴打在窗上，好像那单调的木鱼声，久久不散，又像一只慢吞吞的蜗牛，留下一道长长的水痕。雨帘，软绵绵的、湿润润的，让人觉得神清气爽。渐渐地，雨幻化成了一面密不透风的水墙。不知哪 来的一阵风，吹动了这面水墙，雨滴轻轻一颤，竟在空中散开来，化作一层层薄薄的雾。烟雨朦胧之中，我仿佛置身于一幅动人画卷中。老家屋前层层叠叠的山峦披上了银色的纱衣。幽静的 竹林，更加苍翠了。山中坑坑洼洼的小路，变成了流水潺潺的小溪。一叶小舟在山前的湖中漂漂荡荡，渔 人正在撒网。湖边的芦花被雨水灌醉了，在风中慵懒地摇摆着。“芦苇萧萧吹晚风，画船长在雨声中”，这句 诗形容这景色，再好不过。在这雨中寂静的村子里，年过花甲的奶奶坐在老宅堂屋的小板凳上，满是皱纹的双手正熟练地剥着一 颗颗饱满的豆子，一颗颗豆子顺着她的手掌滑落在竹篮里，发出哒哒的声响。屋外的雨窸窸窣窣，奶奶不 时望望屋外。她朦胧的目光了穿过秋雨，越过了重山，饱含着一种期盼：儿孙们什么时候才能回来一趟啊！ 我仿佛忽然之间读懂了这道落寞的目光。在这场氤氟的秋雨之中，我的思绪和目光回到了故乡。是同样的思念，让我与奶奶的目光相遇了；是 同样的思念，让我第一次读懂了奶奶的目光。无数个温暖的画面瞬间在眼前浮现。还记得小时候，奶奶总喜欢熬八宝粥给我喝。她默默地忙着剥自家种的红豆、黑豆，默默地忙着剥莲 子、花生，忙着挑选桂圆、红枣，又默默地守在炉边，把这些亲手挑选的食材熬成了一锅粥。这温润香甜 的粥，让人忍不住喝完一碗，再喝一碗。奶奶手中的那一颗颗豆子与她那默默忙碌着的身影，是我童年中 最珍贵的回忆。这最珍贵的回忆，在这深秋的细雨之中，酝酿出了浓浓的思念之情。这浓浓的思念之情，如秋雨一般， 带着丝丝的惆怅，可细细咀嚼起来，这思念也如奶奶熬的八宝粥一般温暖。窗外的雨，渐渐细了，小了，碎了。这个中午，我站在窗前，任由情思穿越时空，久久地留在了故乡， 留在了奶奶的身旁。雨帘，湿润润的。渐渐地，不知哪来的一阵风，雨滴轻轻一颤，化作一层层薄薄的雾。【详解】这是一篇命题作文，以“那个深秋的中午”为题，这篇作文打开思路容易，想写好有点难度。要求写 记叙文，题目中包含着记叙的要素，“深秋”点明特定的季节，这是一种明确的限制，“中午'点明特定的时间。 文章开头我们可以运用环境描写的方法，具体细致地描写深秋的景物，如秋风、秋雨、落叶等，突出其萧 瑟、凄凉的特点，奠定“悲伤”的感情基调。“那个深秋的中午”提示我们，应该写回忆一件事情，即记忆中难 忘的人和事。比如在这个深秋的中午，一场秋雨突至，牵动了“我”的情思，引发了“我”的思绪。写作的重点 应在“秋雨”是如何牵动你的情感的，引发了什么样的情。行文时以“秋雨”为线索，由秋雨牵动了人的情思, 最终达到睹雨思人，这样雨和人、事和人的交辉相映，文章将更有内蕴。13. C【详解】C文章用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束 缚，从“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不 知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”可知，作者从儿童的视角含蓄地 表达了“我''对大人们的不满，对当时教育思想的批判。由此可知，“作者很怀念三味书屋的私塾生活”表述不 够准确。故选C。14. (1)不能，如来的紧箍是见肉生根的，戴上之后，紧箍就成了身体上的一部分，好比是眼，鼻，耳，他 能随着孙悟空变化而变化。孙悟空变苍蝇，紧箍也变成苍蝇的一部分，紧箍和孙悟空已经融为一体了。孙 悟空是无法拿掉紧箍儿的。忠诚、嫉恶如仇，善良、有情有义。【详解】(1)本题考查对文章内容的理解。紧箍的功效是，越勒越紧，并且紧箍和孙悟空已经融为一体了。 终极效果是：脑门皆裂，脑浆都勒出来，也就是说死了。第二十五回：孙悟空四众，因偷吃人参果被镇元 大仙抓获，大仙用龙皮做的七星鞭，令一个有力量的小仙来打孙悟空，行者恐仙家法，大叫声“变！ ”变作两 条熟铁腿。小仙打了六十下，行者低头看看，两只腿似明镜一般，通打亮了，更不知些疼痒，可以看出， 孙悟空虽然神通广大，但是真的没有办法取掉头上金箍儿或者逃避紧箍儿咒。(2)本题考查分析人物性格。“恐本洞小妖见笑，笑我出乎尔反乎尔，不是个大丈夫之器、可以看出孙悟 空讲究诚信；“罢！罢！罢！我还去见我师父，还是正果“，可以看出孙悟空心中有目标，忠心于师傅；根据 小白龙说的“他决不打你，他是个有仁有义的猴王。你见了他，且莫说师父有难，只说师父想你哩，把他哄 将来，到此处见这样个情节，他必然不忿，断乎要与那妖精比并，管情拿得那妖精，救得我师父”可知悟空 为人忠诚，嫉恶如仇，有情有义。据此可以得出孙悟空的性格特点，即：讲诚信、忠诚、嫉恶如仇，善良、 有情有义。1小时以上10.5%闲来无聊7.9%其他14.9%只是阅读58.1%选择其中一个方面，分析该年级学生的阅读现状。三、基础知识综合5 .年级阅读分享会上，某同学分享了自己的读书乐趣。吟诵着墨客骚人写下的优秀诗歌，品读着文人学者留下的篇篇美文，细嗅着纸页散发出来的淡淡书香， 我幸福。读书，如在春风中沐浴煦阳之如在夏日下畅饮甘露，我快乐，我幸福。培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。 凡有所学读书能够提升个人综合素养，而且能够增强文化认同和民族认同，强化民族自信心和民族自豪感。 为中华之崛起，读书吧，少年！请仿照划波浪线句子，续写后两句：，。文段划横线句有语病，请进行修改。四、选择题6 .根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（）A.非淡泊无以明智，非宁静无以致远。8 .终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。C.峨眉山月半轮秋，影入平姜江水流。D.博学而篇志，切问而近思，仁在其中矣。E.树木丛生，百草丰茂。秋风肃瑟，洪波涌起。F.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。五、句子默写7 .根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作其二），好之者不如乐之者。（论语十二章），思而不学则殆。（论语十二章）遥怜故园菊，o （岑参行军九日思长安故园）静以修身，o （诸葛亮诫子书）海日生残夜，O （王湾次北固山下）六、情景默写8 .根据语境，在横线上填入古诗词名句。中国是诗的国度。中华文明史册上的优秀诗歌灿若星辰。"，”,是天高任鸟飞的 诗情画意（刘禹锡秋词其一）;“正是江南好风景，落花时节又逢君”是故友重逢的喜悦和感慨;“"，是剪烛夜话的美好憧憬（李商隐夜雨寄北）七、对比阅读9 .阅读下面的文言文，完成问题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢 前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲 行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃 悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（清代蒲松龄狼）【乙】有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事， 闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其 喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。“狼子野心”，信不诬哉！然野心不过遁逸耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道， 此人何取而自贻患耶？（选自纪的阅微草堂笔记卷十四）下列句子中，加点词意义相同的一组是（）A.其一犬坐于前亦与犬相安 B.后狼止而前狼又至更不止于野心矣C.乃悟前狼假寐再就枕将寐 D.狼不敢前 犬又如前 用现代汉语翻译下面的句子。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？在中国的传统文化中，狼的形象是怎样的？请结合两则短文谈谈。下列的说法有误的一项是（）A.蒲松龄的狼第一部分写屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事，其中“杀狼”是故事的高潮和结局。B. “狼子野心”是汉语成语，狼崽子虽然小，却具有凶恶的本性。用以比喻凶暴的人居心狠毒。C.聊斋志异是中国古代文言短篇小说的新高峰，郭沫若赞之“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分工 D.两则故事都写人类与动物的较量，屠户暴起杀狼，富室“杀而取其革”。八、诗歌鉴赏10 .阅读下面的诗歌，然后回答问题。夜上受降城闻笛（唐李益）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。请对“一夜”和“尽，进行赏析。本诗前两句写色，第三句写声，末句抒情。请发挥想象，描绘诗歌的画面美、音乐美和意境美。 九、现代文阅读11 .阅读文章，回答问题。听雨季羡林从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而 且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了 “无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一 间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，我坐在那里，同 一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这 天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无 量的喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时 如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔 落鹘起。我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活 力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。 我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国史a中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国 诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆表弟的诗中有：“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床。”是颇有一点 诗意的。连红楼梦中的林妹妹都喜欢李义山的“留得残荷听雨声”之句。最有名的一首听雨的词当然 是宋朝蒋捷的虞美人，词不长，我索性抄它一下：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江 阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，此时从少年、壮年 一直到老年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯” 了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界， 我很有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧” 了。可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我 想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活， 但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，此时一直到今天垂暮之 年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使 我长期住在城里，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪 行。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里， 心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，有如天降 甘露，本来有点黄萎的，本来是青的，现在更青了，一片祥和。我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，此时收回到了门前的荷塘内。冬眠 刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，此时细雨滴在水面上，方逝方生，画成了 一个个的小圆圈，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也高兴起来，劲头更大了， 肯定会很快地钻出水面。我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，此时我的心情 怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。1995年4月13日（原文有删改） （注：季羡林，北京大学终身教授，历任北京大学副校长等职务，国际著名东方学大师、语言学家，通晓 英、德等12国语言，是世界上仅有的精于吐火罗文的几位学者之一。文中的“死文字''即指吐火罗文。） 作者听雨，浮想联翩，文思泉涌，虚实结合，文风清新。阅读文章季羡林听雨学案段落序号文段内容清晨喜悦听雨叙述喜雨原因默愿雨声长响(2)“可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？ ”结合上下文，赏析“竟”字并简要分析这个句子的作用。请从修辞角度分析第段画线句子的表达效果。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，有如天降甘露，本来 有点黄萎的，本来是青的，现在更青了，一片祥和。季羡林先生曾说：“散文的精髓在于真情二字。"试把“真情”与语言结合赏析句子。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如红珊白瑚沉海里，有 时如弹素琴，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，不能自己，心花怒放。(5)阅读文段，引用原文概括中国雅人听雨的三重境界，并对第三重境界作简要分析。十、作文12 .请以那个深秋的中午为题写一篇600字以上的写人记事的记叙文。要求：文章思路清晰，抓住人物的特点写作；在叙事和描写中运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动；认真书写，力求工整、美观；文章不得出现真实的地名、校名、人名。十一、选择题13 .下列有关名著朝花夕拾的表述不正确的一项是()A. “卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等古代孝道故事，揭示封建孝道的虚伪和残酷。B.长妈妈迷信、爱唠叨、满脑子的繁文缗节，但不影响作者对她的尊敬、感激和深深怀念之情。C.百草园是我的乐园，雪地捕鸟让冬天的百草园充满了趣味，作者很怀念三味书屋的私塾生活。D.五猖会无常两文，作者追忆了家乡迎神出庙、酬神祈福的传统习俗，充满生活气息。十二、名著阅读14.阅读文段，回答问题。却说孙大圣恼恼闷闷，起在空中，欲待回花果山水帘洞，恐本洞小妖见笑，笑我出乎尔反乎尔，不是 个大丈夫之器；欲待要投奔天宫，又恐天宫内不容久住；欲待要投海岛，却又羞见那三岛诸仙；欲待要奔 龙宫，又不伏气求告龙王，真个是无依无倚，苦自忖量道：“罢！罢！罢！我还去见我师父，还是正果。”遂逆按下云头，径至三藏马前侍立道：“师父，恕弟子这遭！向后再不敢行凶，受师父教诲。千万 还得我保你西天去也。”唐僧见了，更不答应，兜住马，即念紧箍儿咒，颠来倒去，又念有二十馀遍， 把大圣咒倒在地，箍儿陷在肉里有一寸来深浅，方才住口道：“你不回去，又来缠我怎的？ ”行者只教：“莫念！莫念！我是有处过日子的，只怕你无我去不得西天。”三藏发怒道：“你这湖狗、杀生害命，连累了 我多少，如今实不要你了！我去得去不得，不干你事！快走，快走！迟了些儿，我又念真言。这番决不住口， 把你脑浆都勒出来哩！“大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟 道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。”金箍儿是观音菩萨送给唐僧惩戒孙悟空的宝器，配合紧箍儿咒（实名“定心真言”）使用。取经路上，唐僧先后10次念动紧箍儿咒惩戒孙悟空。号称神通广大的孙悟空真的没有办法取掉头上金箍儿 或者逃避紧箍儿咒吗？大闹天宫时的齐天大圣吼出“皇帝轮流做，明年到我家文段中的孙悟空再三恳求唐僧让他归队一起取 经。从齐天大圣到孙悟空，从妖猴到斗战胜佛。请谈谈你心目中的齐天大圣孙悟空。参考答案:1. D【详解】A.蜷伏(cuan) quan；*B.憔悴(sui) cui,畏罪潜逃(zhul) zui,倜傥(di) ti,躇步跚蹈(zi) ci； C.海市蜃楼(chun) shen,身亡所寄(wang) wu； 故选D。2. C【详解】A.有误，絮叼叨，慎怪嗔，锋芒必露毕；B.有误，但缕偻；D.有误，潺头孱；故选C。3 .D【详解】此题考查学生选词填空的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，辨析作答。徜徉：闲游，安闲自在地步行。荡漾：(水波)一起一伏地动。根据“坐上一只花艇仔”的提示，第一空选“荡漾”恰当；别具风情：具有特别的风格。风情万种：流露出来的男女相爱的感情非常多。根据“南国水乡写意画卷”的提示，第二空选“别具风情”恰当；隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚。断断续续：不连续，时断时续。根据“在夏日的微风中”的提示，第三空选“断断续续”恰当；迷醉：陶醉。迷失：弄不清(方向)，走错(道路)。根据“人间仙境''的提示，最后一空选"迷醉”恰当；故选D。4 .示例一：该年级学生的阅读时间少。示例二：该年级学生的阅读习惯不好。【详解】本题考查图文分析的能力。解答此题，可根据图表给出的信息，按照一定的顺序，联系现实，联系题干，用简洁的语言描述出来。从表格分析，调查的内容包括：时间、目的、内容、阅读习惯。每天课外阅读时间：30分钟以下占比35.2%； 30到60分钟占比54.3%； 1小时以上占比10.5%。时间越长占比越少。可知：读书时间较少。阅读的目的：老师要求占比69.3%；自己喜欢占比22.8%；闲来无聊占比7.9%。自主阅读占比较少，读书兴趣不浓。