5树和喜鹊 一等奖创新教案.docx

5树和喜鹊一等奖创新教案5树和喜鹊教学目标1、复习巩固本课所学的12个生字以及“只、种、乐”三个多音 字。2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累 ，叽叽喳喳、安安静静，等AABB式词语。3、流利地朗读课文，体会心理朗读好课文，知道有伙伴就有快 乐。教学重难点正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有伙伴就有 快乐。教学过程一、创设情境，童趣导入1、播放视频歌曲找朋友，一起做动作。师：同学们，今天老师想带大家去认识两位新的小朋友，但在这 之前我要给同学们听一首歌，老师猜你们都知道这首歌的名字，想不 想知道是什么歌呀？那就跟老师一起来欣赏吧！听的时候可以跟着老 师一起做动作哦！（播放视频）过渡：现在可以告诉我这首歌叫什么名字呀？（找朋友）教室里这么多的同学都是大家的？（好朋友）那你们快不快乐呀? （快乐）现在老师就想带领着快乐的同学们去认识这两位新的小朋友 啦！看看他们快不快乐？喷噎啜，第一位小伙伴登场啦！2、认识喜鹊（在放喜鹊的图片前先放声音，引起学生的兴趣。）师：（播放喜鹊图片）哇！没想到我们的小伙伴是一只鸟呢？师：这种鸟叫做喜鹊，它的嘴巴尖尖的，尾巴长长的，身体大部 分都是黑色，有一小部分是白色。民间传说听见它叫就将有喜事到来， 所以把它叫作喜鹊。3、切入课题（板书：喜鹊）提问：喜鹊住在哪里？（树上）对，今天我们的另一个朋友就是 树，喜鹊和它住的树就是我们今天要学习的课文题目一一6树和喜鹊。（出示课件题目页，贴上题目卡片）二、再忆生字1、朗读生字词语师：还记得老师说过，学习课文之前我们一定要认识谁呀？（生： 生字宝宝）师：（出示课件词语页）没错，生字出场啦。还认不认识它们呀？ 快和老师一起来跟他们打招呼吧！（师指词语，生）过渡：哇！小朋友们给每个生字宝宝都打好招呼了！全都高兴地 变成喜鹊啦！2、放飞喜鹊，巩固生字（课件出示）老师要瞧瞧小朋友们能不能成功的把他们放飞呢？ 过渡：你们可真是善良又聪明的小朋友！（此处表扬最认真的几 位同学）既然你们都这么棒，那老师奖励大家听个故事吧！三、学习课文1、静听朗读视频，思考问题（播放视频，学生听）现在故事听完啦，有哪位聪明的小朋友用自己的话来说一说这个 故事呢？（引导学生回答到关键点：从前孤单后来快乐）插入图片（一张表示孤单的图片）（一张孩子们在户外开心、快 乐的图片）让学生体会从孤单到快乐的心情转换。师：为什么树和喜鹊从前很孤单，后来又很快乐呢？（出示这个 大问题）现在我们带着这个问题，一起走进课文里去寻找答案吧！在这之前，老师让你们预习了这篇课文，它一共有几个自然段呀? （六个）过渡：我们先看第一自然段吧！2、学习第一、二自然段了解时间和主人公，知道“只”的两种读音（课件出示第一自然段）用你们响亮的声音朗读出来，看看故事 的开始是怎么样的呀？（指出时间和主角，讲解多音字）过渡：我们从第一自然段里知道了什么呢？从前这里一一只有一 棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。认识到树和喜鹊都很孤单师：（出示下一句“有一棵树”等，师读）这上面三句话它们多 了个什么呀？（生：多了一个“只”字）那它们有哪些不一样呢？小 朋友们跟着老师来一起比一比、读一读吧！老师读一句下面的话，同学们就读一句上面的话，这样轮着来读， 比比看有什么不一样吧！（学生与老师互相读）上面多了一个“只”字感觉就大不一样了呢！下面的有一棵树说 明这里可能还有其他的一棵、两课、三棵树，但是加上了 “只”的话 这里真的就这么可怜巴巴的一棵树、一只喜鹊啦！这棵树和这只喜鹊 会是什么感觉呢？（课件出示：树很孤单，喜鹊也很孤单）再次理解孤单的意思（课件出示下一页“树很孤单、喜鹊也很孤单”）师：那我们用孤单的声音把这句话读一遍。（师示范，生齐读）那孤单到底是什么意思呢？就好像这么大的教室里只有一个小朋友在这，他是什么感觉呀？我们先来做个小游戏吧！但是老师要跟小朋友们说好了，玩游戏 的时候能不能吵闹呀？所有同学听好老师的话哦！师：现在我要请一位小朋友来感受一下这棵树和这只喜鹊的心情!（师让这个同学体会孤单后，再有其他同学出来陪伴的场景。）老师点名学生，让这个小朋友闭上眼睛，再悄悄地让其他同学蹲 下，当孩子睁开眼睛才发现其他同学都不见了，这时老师问：小朋友，现在只剩下你一个人，你开心吗？（预设生：不开心， 一个人感到很孤单）师：噢！他说他很孤单！那请其他小朋友赶紧出来陪陪他吧！我看看哪位小朋友站的最好？小朋友请坐！师：你们看，这个小朋友一个人在这里的时候感到很孤单。那现在这里只有一棵（重读）树，它有其他大树陪它说话吗？（生： 没有）树上只有一只（重读）喜鹊，有别的小鸟陪它玩耍吗？（生： 没有）所以它们也会感觉怎么样呀？（生：孤单）是啦，所以（点击课件）师：孤单的意思是：只有一个人，没有依靠。现在大家都知道了 从前一一因为树和喜鹊都没有朋友，所以它们都很孤单。过渡：我们从第一二自然段知道了树和喜鹊很孤单。可是，后来 这里不一样啦！发生了什么呢？（点击课件，齐读）3、学习第三、四自然段说一说后来有什么不同师：后来孤单的树和喜鹊有什么不一样了？（生回答）（生朗读完，师讲解多音字“种”以及叠词“好多好多”。多音 字要朗读。）师：“好多好多”是什么样的词语呀？ ABAB式的词语，你们还知 道哪些词语呢？（学生举手答）你们知道这么多的词语呀！记性可真 好！师：现在这里有好多好多的树呀！以前的一棵树变成了好多好多 树，就好像你一个同学变成了这一大组同学，变得好多好多！快用你们响亮的声音告诉大家，这里变得不一样啦！（全班齐读 第三自然段）要求注意节奏和重读音。了解树和喜鹊生活的具体变化师：现在树和喜鹊还是以前的一棵树、一只喜鹊吗？（生：不是）现在这里有（点击课件）好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个 鸟窝里都有喜鹊。“都有”说明很多很多。过渡：小朋友们看，它们的家住得都非常近（指向课件图片）知道树和喜鹊有了邻居，理解“邻居”师：所以（点击课件）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。小朋友们，“邻居”是什么呀？我们班有没有两个家里住的很近 的小朋友？（学生回答）邻居是：住家附近的人或人家。中国有句俗语：远亲不如近邻。 那我们大声的读出来，让我们知道树和喜鹊有邻居啦！（全班齐读这 一句）师：小朋友们，喜鹊和树从前是什么样子？后面是什么样子？我 们一起来读一读，女同学读从前，男同学读后来。想一想：有什么不同？过渡：从前孤单的树和喜鹊都有了邻居，那后来它们的生活与心 情发生了什么变化呀？我们读好第五、六自然段小朋友们就会知道啦!全班自由读后面两个自然段，边读边思考问题。4、学习第五自然段朗读回答：师：现在请哪位聪明的小朋友告诉老师，它们现在是怎么生活的?（引导学生回答：白天打着招呼出门去玩，晚上一起回家睡觉）哇！它们可真舒服，真好玩呀！解释词语：师：（讲解“叽叽喳喳”）鸟儿在一起欢快的叫声。这喜鹊们发出 的叫声响个不停，叽叽喳喳叽叽喳喳的。说明这里的喜鹊有一一很多 很多（讲解“安安静静”）这个词语是说没有声音，没有吵闹声。所 有小朋友都坐好感受安安静静的感觉。扩展词语师：像叽叽喳喳、安安静静这种词语又叫做什么样的词语呢？还 能想出哪些AABB式的呢？（学生举手答）得出结论：师：（点击课件）天一亮喜鹊们会怎么样呀？ 一起飞出去。天一 黑呢？ 一起飞回窝里。所以现在的喜鹊们还孤单吗？（生：不孤单） 对，它们不再孤单啦！并且出去玩回到家都是一起的呢，就像我们小 朋友升国旗一样，特别的团结友爱！过渡：所以它们现在叽叽喳喳地可开心啦！（点击课件，响起鸟 叫声）那我们竖起耳朵听听喜鹊的叫声！哇！喜鹊们的叫声可真开心呀5、学习第六自然段理解含义并学习多音字师：（朗读一遍）现在它们有这么多的小伙伴了，树一一很快乐， 喜鹊呢？一一也很快乐。快乐是感到幸福或开心，树和喜鹊后来变得 很快乐啦！这个乐字有两个不同的身份哟，它读le还读yue （讲解组词，朗读）填一填，并想一想：树和喜鹊后来为什么很快乐?（学生举手回答）从前一棵树，后来变成了一一好多好多树从前一个鸟窝，后来变成了一一每棵树上都有鸟窝 从前一只喜鹊，后来变成了一一每个鸟窝都有喜鹊 发现：树和喜鹊有了朋友，所以它们很快乐 四、课堂小结树和喜鹊从前它们没有朋友，很孤单；后来它们有了许多朋友, 开始变得很快乐。所以友谊能给我们带来快乐，我们要去多交朋友。五、编儿歌，复习课文今天，老师编了一首儿歌，可以让同学们更形象的梳理课文内容, 我们一起来读一读吧！一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。许多树，许多窝，互做邻居真快乐。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安静静回窝睡。六、思想教育提问：开始树上很少，后来为什么树变多了？喜鹊也变多了。（引导学生回答：因为大家在植树，由从前只有孤单的一棵树, 变成了现在的很多树，树多了所以小鸟也多了）对呀！从前的荒山野岭只有孤零零的一棵树，在人们的努力植树下，变成了绿水青山，吸引了那么多的小鸟来这里，树和喜鹊才变得 不再孤单的。所以我们每个小朋友都应该如何去做呢？能不能伤害树 木？还要积极植树，保护树木！板书设计 树和喜鹊从前：没有朋友一一孤单 后来：有了朋友一一，快乐 友谊带来快乐