1《白鹭》（教案）部编版语文五年级上册.docx

1白鹭（教案）教学目标:1 .认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等10个字。2 .正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。重难点：学习作者通过对比的方法体现白鹭的美，体会作者借助 白鹭抒发内心的喜爱、赞美之情。教学过程：一、激趣导入，交流资料1 .出示古诗“西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。青箸笠，绿 蓑衣，斜风细雨不须归。”这首诗是唐代诗人张志和渔歌子中描 写的白鹭。出示白鹭图片：白鹭就是鹭鹭，羽毛白色，腿长，能涉水 捕鱼虾等，在河畔、田间经常可以看到。2.简介作者郭沫若（ 18921978）,原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人等。四川乐山人。1921年，出版第一部诗集女神。白 鹭是一首散文诗。二、初读课文，学习字词。读准“匣” xid、“嗜” shi的读音。三、整体感知，自主交流。（1）认真读课文，思考：作者从那几个方面写出了白鹭的美？颜色美、身段精巧，觅食、栖息、飞行有韵味。（2）理清文章脉络第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-5）白鹭的颜色、身段都很适宜、精巧。第三部分（6-8）白鹭的觅食、栖息、飞行都给人们带来美的享 受。第四部分（9-11）白鹭是韵在骨子里的散文诗U!细读课文，体会情感。（一）学习2-5自然段。1.读课文2-5自然段，想一想，为什么作者把白鹭比成一首精 巧的诗呢？画出相关句子。(1)回顾诗歌的特点：精炼、富有节奏、富有韵味、意境深 远想一想，作者笔下的白鹭跟诗歌有共同的特点吗？自学后全班交流。(2)第二自然段，白鹭的颜色与身段搭配的和谐之美，抓住关 键词“适宜”理解白鹭的美。出示白鹭图片欣赏其和谐、适宜之美。 指导朗读，读出白鹭的美。(3)第三自然段，体会对比描写的妙处。a.读第三自然段，想一想，作者为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭 呢？这一段可以省略吗？b.交流讨论：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，突出体态之大， 更加凸显白鹭长得适宜，精巧、柔美却又耐人寻味。c.朗读感受白鹭如诗般精巧和谐之美。小结：作者用对比写法更加衬托了白鹭的美，流露出作者对白鹭 的喜爱。d.试一试，用对比的表达方法写一写你喜欢的事物。(4)第五自然段，体会白鹭之美。出示：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的 脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一分 则嫌黑。品味颜色之美颜色搭配和谐之美。颜色美：雪白 铁色 青色“那那那那”四个“那”字抒情意味极浓，抒 发了作者对白鹭的赞赏之情。“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这句话说明了白鹭颜 色的恰到好处。品味身段美鹭”外形的特点”从哪里可以体现出来？身段美：流线型结构 长喙 脚“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。”这句话说明了白鹭身 段美得恰到好处。(5)朗读，体会白鹭如诗一般的美丽。小结：无论是颜色的搭配还是身段的结构都恰到好处，仿佛是设 计师设计过的一样和谐自然，就像一首诗一样精巧雅致。(二)学习6-8自然段1 .朗读第6-8自然段，认真品味作者描绘的三幅优美图画，为 每一幅图画起个名字。水田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图2 .赏析三幅图画，体会作者的喜爱与赞赏之情。(1)水田钓鱼图a.作者是怎样描写“清田独钓图”的？b.借助插图，我们可以感受到图画之美。清水田为镜匣，白鹭 镶嵌在镜匣里，好一幅富有韵味的水墨画。(2)清晨望哨图a.作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？b.清晨，白鹭站在小树绝顶，悠然自得。这是其他鸟儿没有 的，是白鹭独特的。(3)黄昏低飞图、a.作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?黄昏是白鹭活动的广阔背景，白鹭在优雅地低飞，安静怡然，让 作者充分体会到乡居生活的美好。理解“乡居生活的一种恩惠。” “恩惠”是大自然的赏赐，感受 到作者非常喜爱白鹭。(4)配乐朗诵6-8自然段，试着背一背。(三)读1和11自然段1 .课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2 .交流：开头句的比喻表明作者内心的感受，引出下文；结尾 的两个比喻是对全文的总结，进一步体现白鹭的美五、回顾全文，总结写法从郭沫若先生的这篇散文中，我们可以充分感受到作者是那样的 喜爱白鹭，全文透露出作者对白鹭的赞赏。学了课文，我们知道了要 想表达自己的情感可以通过一定的事物来体现，以事物为依托来表达 内心的感受。